淺析研究生學(xué)習(xí)中存在的幾個(gè)問題

彭莉

摘 要 學(xué)習(xí)是對(duì)于研究生而言最重要的事情，然而研究生學(xué)習(xí)中存在著許多問題，本文通過訪談?wù){(diào)查，發(fā)現(xiàn)研究生學(xué)習(xí)中存在的幾個(gè)比較普遍的問題，即學(xué)習(xí)目的復(fù)雜化與功利化，學(xué)習(xí)缺乏內(nèi)在動(dòng)機(jī)，學(xué)習(xí)方法趨于“本科化”以及學(xué)習(xí)趨于“知識(shí)化”，深度不足。

關(guān)鍵詞 研究生 研究生學(xué)習(xí) 問題

中圖分類號(hào)：G643.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

1學(xué)習(xí)目的復(fù)雜化與功利化

隨著研究生招生規(guī)模的擴(kuò)大，越來越多的人加入到研究生隊(duì)伍，讀研的目的也變得五花八門。有的人是想通過讀研究生來改變自身的學(xué)歷，有的是為了找一份更好的工作，有的是為了升職加薪或者是評(píng)職稱的需要，更有的人甚至是盲目地“隨大流”考研。大家各自帶著不同的目的讀研，因而在研究生期間學(xué)習(xí)的目的也不一樣，但是有一點(diǎn)相同的是這些人都帶著功利的目的學(xué)習(xí)。在研究生期間，獎(jiǎng)學(xué)金的評(píng)比不僅是一部分同學(xué)知識(shí)為了加分而選擇學(xué)生工作。一部分同學(xué)選擇“搞科研”，火急火燎的寫文章，趕在評(píng)獎(jiǎng)學(xué)金前找編輯“發(fā)論文”，抱著這些功利的目的怎么可能安心讀書。只有極小部分同學(xué)不為名利，專心讀書，積累理論知識(shí)與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

2學(xué)習(xí)缺乏內(nèi)在動(dòng)機(jī)

學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不足是目前研究生學(xué)習(xí)普遍存在的另一個(gè)問題，許多人考研并不是出于對(duì)自己所考專業(yè)的熱愛，而只是由于種種原因，稀里糊涂的考取該專業(yè)。因此，在學(xué)習(xí)過程中，就缺乏內(nèi)在動(dòng)力，學(xué)習(xí)的自主性與能動(dòng)性不高，抱著得過且過的心態(tài)進(jìn)行課程學(xué)習(xí)，完成畢業(yè)論文。過分依賴導(dǎo)師的指導(dǎo)和催促，很少發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性去發(fā)現(xiàn)和解決問題。

3學(xué)習(xí)方法趨于“本科化”

研究生的學(xué)習(xí)普遍存在方法不當(dāng)趨于“本科化”的問題。隨著研究生數(shù)量的龐大，高校在培養(yǎng)研究生時(shí)已不再像以前那種精英化的培養(yǎng)，碩士研究生進(jìn)入學(xué)習(xí)階段后存在著模糊的認(rèn)識(shí)，很多碩士生不了解研究生的學(xué)習(xí)方式，不知道作為一名研究生應(yīng)該怎樣去學(xué)習(xí)。

3.1自學(xué)能力低

研究生的學(xué)習(xí)不同于本科階段的學(xué)習(xí)，對(duì)個(gè)人的自主學(xué)習(xí)能力要求較高。許多研究生的學(xué)習(xí)方法仍然停留在本科階段，認(rèn)為學(xué)習(xí)就是上課聽老師講課，然后課后完成老師的要求，這樣就大功告成了。還有一部分研究生反映自己每天都很忙，忙著應(yīng)付不同課程的作業(yè)與瑣碎的事情，但是卻總又沒有收獲，而對(duì)于不同的課程并沒有清晰的認(rèn)識(shí)，作業(yè)也是當(dāng)成任務(wù)來解決。比如在閱讀文獻(xiàn)的過程中，就是純閱讀，并沒有做一些聯(lián)想，甚至是連讀書筆記都沒有。許多研究生發(fā)現(xiàn)研究生的課程較少，空余時(shí)間比較多，有大把的時(shí)間可以用來兼職或者出去游玩，粗略地完成老師布置的任務(wù)，何談研究性學(xué)習(xí)。

3.2不注重反思

不注重反思幾乎是所有研究生的一個(gè)通病，大部分研究生注重學(xué)習(xí)他們認(rèn)為對(duì)自己有用的知識(shí)，處于不斷的“灌入”的狀態(tài)，而卻忽視了反思的重要性，在《我們?cè)鯓铀季S》一書中，杜威提到反思是“對(duì)某個(gè)問題進(jìn)行反復(fù)的、嚴(yán)肅的、持續(xù)不斷的深思”。可見反思是一種重要的思維形式，是對(duì)需要解決的問題情境的思考方式。尤其是對(duì)于我們將來要從事實(shí)踐性工作的研究生，不僅在學(xué)習(xí)理論知識(shí)的同時(shí)要注重反思，研究生學(xué)習(xí)過程中的反思策略還有待研究。反思自己的不足有助于及時(shí)調(diào)整原本的方案，減少損失。同時(shí)，可以從錯(cuò)誤中吸取教訓(xùn)，避免下次再犯。

4學(xué)習(xí)趨于“知識(shí)化”，深度不足

學(xué)習(xí)深度不足，這一點(diǎn)是絕大部分研究生的另一個(gè)通病。研究生的學(xué)習(xí)趨于“知識(shí)化”，而研究生的研究趨于“形式化”。大部分學(xué)生都是淺顯的讀書，不積極主動(dòng)的思考，也無法從現(xiàn)象看到本質(zhì)，無助于問題意識(shí)的培養(yǎng)，更別提創(chuàng)新能力的培養(yǎng)了。作為一名研究生，研究生的學(xué)習(xí)如果沒有深度，不再突出“研究性”，那研究生不再是一名真正意義上的研究生。

現(xiàn)在知識(shí)獲取的方便快捷導(dǎo)致學(xué)習(xí)者發(fā)現(xiàn)問題的概率越來越低，一旦遇到問題，第一時(shí)間想到的就是通過百度尋找答案，當(dāng)然，作為一名研究生，可能第一想到的是在知網(wǎng)上進(jìn)行搜索。這種方便性無疑縮短了問題存在的時(shí)間，同時(shí)也大大縮短了我們的思考的時(shí)間。這對(duì)于研究生思維能力的培養(yǎng)無疑是不利的，也制約了其發(fā)現(xiàn)問題以及提出問題的能力。另外，我們將大部分的時(shí)間浪費(fèi)在網(wǎng)絡(luò)上，對(duì)新聞時(shí)事的關(guān)注較少，就算關(guān)注也只是把它當(dāng)作故事體會(huì)其中的娛樂性，并不是帶有問題意識(shí)，以科學(xué)的眼光去看待這些問題，更別說嘗試運(yùn)用已有的知識(shí)來剖析或者解決問題了。在課堂上，只是端正的坐在教室里，看似認(rèn)真的聽老師講課，其實(shí)并沒有真正的融入到老師所描繪的情境中去，真正的擁有問題，在老師的指引下探索問題。研究生應(yīng)該合理地利用身邊的學(xué)習(xí)資源，不要過分依賴搜索工具的使用。結(jié)合自己平時(shí)閱讀的文獻(xiàn)，發(fā)現(xiàn)問題，思考問題。

研究生在學(xué)習(xí)過程中的問題有很多，本文只是揭示了研究生的學(xué)習(xí)過程中的共性問題，學(xué)習(xí)目的復(fù)雜化與功利化，學(xué)習(xí)缺乏內(nèi)在動(dòng)機(jī)，學(xué)習(xí)方法趨于“本科化”以及學(xué)習(xí)趨于“知識(shí)化”，深度不足。后續(xù)可以開展實(shí)證研究，通過真實(shí)的數(shù)據(jù)，來佐證問題存在的客觀性，并提出相應(yīng)的對(duì)策，嘗試為研究生更好的進(jìn)行學(xué)習(xí)提出建議。

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