優(yōu)化專業(yè)大賽平臺(tái)促進(jìn)人才培養(yǎng)質(zhì)量*
——廣東省第二屆高校體育教育專業(yè)學(xué)生基本功大賽

張偉健，徐佶

(廣州體育學(xué)院，廣東 廣州　510500)

優(yōu)化專業(yè)大賽平臺(tái)促進(jìn)人才培養(yǎng)質(zhì)量*

——廣東省第二屆高校體育教育專業(yè)學(xué)生基本功大賽

張偉健，徐佶

(廣州體育學(xué)院，廣東 廣州510500)

摘要：運(yùn)用文獻(xiàn)資料法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)法、邏輯分析法和現(xiàn)場觀察法，對(duì)廣東省第二屆高校體育教育專業(yè)學(xué)生基本功大賽的特色和比賽成績進(jìn)行專業(yè)解讀，旨照顧眾多沒有機(jī)會(huì)參賽的專業(yè)學(xué)生和專業(yè)指導(dǎo)老師、學(xué)習(xí)了解體育教育專業(yè)的發(fā)展趨勢、社會(huì)需求和比賽整體的概況，更好強(qiáng)化促進(jìn)各院校體育教育專業(yè)建設(shè)和專業(yè)人才培養(yǎng)的規(guī)格與質(zhì)量，促進(jìn)廣東省高校體育教育專業(yè)的教育教學(xué)改革和學(xué)生基本功大賽平臺(tái)可持續(xù)發(fā)展。

關(guān)鍵詞：體育教育專業(yè)；學(xué)生；基本功大賽平臺(tái)；人才培養(yǎng)

由廣東省教育廳主辦、廣州體育學(xué)院承辦、廣東省學(xué)校體育教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)和廣東省高校體育教育專業(yè)聯(lián)盟協(xié)辦的廣東省第二屆高校體育教育專業(yè)學(xué)生基本功大賽于2015年12月25日至27日在廣州體育學(xué)院舉行。本次比賽是為貫徹落實(shí)黨的十八大精神，進(jìn)一步提升我省體育教師培養(yǎng)質(zhì)量，提高高校體育教育專業(yè)辦學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)高校體育教育專業(yè)的綜合改革與發(fā)展，培養(yǎng)高素質(zhì)、全面發(fā)展的中小學(xué)體育教師的人才，展現(xiàn)我省高校體育教育專業(yè)學(xué)生的專業(yè)技能、素質(zhì)和精神風(fēng)貌。

通過比賽和相互交流，各參賽高校既接受了教育廳對(duì)體育教育專業(yè)辦學(xué)情況的教學(xué)檢查和評(píng)估，又找出了與兄弟院校間的差距。比賽已經(jīng)過去，經(jīng)驗(yàn)需要總結(jié)與分享，本文擬通過承辦大賽和對(duì)大賽數(shù)據(jù)資料的解讀，以此來推進(jìn)體育教育專業(yè)學(xué)生基本功大賽常態(tài)化，為兄弟院校體育教育專業(yè)建設(shè)和人才培養(yǎng)提供參考依據(jù)。

1研究對(duì)象與方法

1.1研究對(duì)象

以廣東省第二屆高校體育教育專業(yè)學(xué)生基本功大賽為研究對(duì)象，參賽代表隊(duì)來自全省13所高校，208名運(yùn)動(dòng)員，男生156名，女生52名。

1.2研究方法

1.2.1文獻(xiàn)資料法

通過收集、查閱廣東省高校體育教育專業(yè)學(xué)生基本功大賽的相關(guān)文獻(xiàn)及新聞報(bào)道，明晰大賽基本流程、組織形式、競賽內(nèi)容和方法等，了解各參賽院校對(duì)大賽的評(píng)價(jià)，以期為研究奠定理論依據(jù)。

1.2.2數(shù)理統(tǒng)計(jì)法

運(yùn)用 SPSS16.0軟件對(duì)所有參賽隊(duì)伍的總成績、各小項(xiàng)成績進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。

1.2.3邏輯分析法

據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)結(jié)果，采用類比、歸納等方法進(jìn)行分析，結(jié)合各方面的實(shí)際情況，通過演繹推理，得到結(jié)論。

1.2.4現(xiàn)場觀察法

全程跟蹤廣東省第二屆高校體育教育專業(yè)學(xué)生基本功大賽，現(xiàn)場觀察參賽隊(duì)伍的競技狀態(tài)和水平，記錄競賽組織流程及比賽成績等細(xì)節(jié)。

2研究結(jié)果與分析

2.1廣東省第二屆高校體育教育專業(yè)學(xué)生基本功大賽的特色

2.1.1以“公平、公正、公開”為指導(dǎo)思想，保證比賽順利進(jìn)行

為了體現(xiàn)競賽的規(guī)范性和合理性，本次比賽的分組、參賽出場順序和對(duì)應(yīng)的參賽內(nèi)容是由聯(lián)席會(huì)現(xiàn)場在投影儀上用電腦隨機(jī)抽簽，廣播操領(lǐng)操員和隊(duì)形隊(duì)列指揮員在現(xiàn)場人工隨機(jī)抽取。大賽組委會(huì)在報(bào)到處專門設(shè)置了醒目的成績公告欄，使指導(dǎo)教師和參賽學(xué)生獲取第一時(shí)間公布的成績信息，并及時(shí)對(duì)后續(xù)的比賽作出部署。比賽的透明度增強(qiáng)，并在公平、公正、公開的情況下順利進(jìn)行，沒有出現(xiàn)一例仲裁事件。

2.1.2根據(jù)實(shí)際情況，科學(xué)、合理設(shè)定參賽人數(shù)

指導(dǎo)教師是高校學(xué)科專業(yè)教師隊(duì)伍中的中堅(jiān)力量，他們教學(xué)水平的高低直接決定著培養(yǎng)人才的質(zhì)量。本屆指導(dǎo)教師人數(shù)由第一屆的4人增至8人，分別在3個(gè)教學(xué)技能項(xiàng)目和5個(gè)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目對(duì)參賽學(xué)生做更細(xì)致、有針對(duì)性的指導(dǎo)。通過基本功大賽的平臺(tái)，指導(dǎo)教師可以多角度、全方位發(fā)現(xiàn)問題，不斷查漏補(bǔ)缺，及時(shí)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，更新教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)方法、方式，以加強(qiáng)體育教師師資隊(duì)伍建設(shè)。

參賽學(xué)生是由高校自主選拔，通過日常的教學(xué)及賽前反復(fù)訓(xùn)練、甄選，既能在校園中營造良性競爭、互助學(xué)習(xí)、積極上進(jìn)的氛圍，又能提高學(xué)生自身的綜合素質(zhì)。由于比賽時(shí)間周期短，為了避免上一屆基本功大賽學(xué)生抽簽循環(huán)“消極等待”的現(xiàn)象發(fā)生，確定本屆基本功學(xué)生參賽人數(shù)為16人(其中男生12人，女生4人)，少于第一屆的24人(其中男生18人，女生6人)。

2.1.3根據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)、社會(huì)需求科學(xué)設(shè)置競賽內(nèi)容

競賽內(nèi)容分為教學(xué)技能和專項(xiàng)能力兩大部分。其中教學(xué)技能包括隊(duì)形隊(duì)列操練、廣播操、教案設(shè)計(jì)等3個(gè)方面；專項(xiàng)能力包括田徑(60m跑)、游泳(50m蛙泳)、體操(技巧)、武術(shù)(南拳)、足球(運(yùn)球繞桿射門、傳射門)5個(gè)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的專項(xiàng)技術(shù)評(píng)價(jià)及教學(xué)能力評(píng)價(jià)。

本屆基本功大賽的競賽內(nèi)容吸取了上一屆的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，做了更新調(diào)整，一方面保持了教學(xué)技能的競賽內(nèi)容，另一方面挑選了專項(xiàng)能力的核心技術(shù)內(nèi)容作為比賽項(xiàng)目。2015年2月，第十次深化改革會(huì)議對(duì)中國足球發(fā)出最高指示，提出：“要發(fā)展振興足球，抓好青少年足球，堅(jiān)持體教結(jié)合，銳意改革創(chuàng)新，推進(jìn)校園足球普及，促進(jìn)青少年強(qiáng)身健體、全面發(fā)展，夯實(shí)國家足球事業(yè)人才基礎(chǔ)”，所以在集體項(xiàng)目“三大球”中選取了足球作為比賽項(xiàng)目，緊扣時(shí)代主題。

2.1.4改良競賽規(guī)則，完善評(píng)價(jià)指標(biāo)體系

競賽規(guī)則作為競賽場上的“法”，保障著競賽活動(dòng)的有序進(jìn)行和持續(xù)發(fā)展。好的競賽規(guī)則不僅能促進(jìn)競賽水平的提高，而且會(huì)提高比賽的觀賞性。

本屆基本功大賽的競賽規(guī)則大部分內(nèi)容與上一屆相同，在細(xì)節(jié)方面有所改動(dòng)。在教學(xué)技能評(píng)價(jià)方面，構(gòu)建評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，系統(tǒng)、科學(xué)、合理地考查學(xué)生的教學(xué)能力。在專項(xiàng)技術(shù)評(píng)價(jià)方面，雖然依舊從達(dá)標(biāo)(20%)和技評(píng)(80%)兩個(gè)維度進(jìn)行評(píng)價(jià)，說明對(duì)專項(xiàng)技術(shù)動(dòng)作規(guī)范性的要求依然沒變，但是淡化了達(dá)標(biāo)的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，由常模參照評(píng)價(jià)變?yōu)闃?biāo)準(zhǔn)參照評(píng)價(jià)，這樣能更清晰地看出學(xué)生是否達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)所規(guī)定的學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)。

競賽規(guī)則改良的目的是為了促進(jìn)體育運(yùn)動(dòng)發(fā)展，滿足新的目的。因此，參賽學(xué)校應(yīng)將規(guī)則研究透徹，并對(duì)教學(xué)訓(xùn)練和比賽做出針對(duì)性的調(diào)整，從而提高比賽成績。

2.1.5提供人性化服務(wù)，創(chuàng)造優(yōu)質(zhì)比賽環(huán)境

場地設(shè)施為師生提供教學(xué)、訓(xùn)練、比賽、課余活動(dòng)的環(huán)境和條件，是開展學(xué)校教育與體育工作的重要保障。廣州體育學(xué)院作為基本功大賽提供場館的一方，場管中心竭盡所能為大賽提供人性化的服務(wù)，力求給參賽隊(duì)員一個(gè)優(yōu)質(zhì)的比賽環(huán)境。

體操、廣播操、隊(duì)形隊(duì)列項(xiàng)目和頒獎(jiǎng)均在曾作為亞運(yùn)會(huì)籃球比賽場館的廣州體育學(xué)院亞運(yùn)館舉行。亞運(yùn)館總建筑面積約14500m2，能容納約5000人，為觀眾、參賽者、工作人員提供良好的室內(nèi)外空間。游泳項(xiàng)目在室內(nèi)恒溫游泳館舉行，館內(nèi)配有先進(jìn)的消毒過濾設(shè)備，水質(zhì)每天進(jìn)行檢測，地面均經(jīng)過防滑處理。武術(shù)、田徑、足球項(xiàng)目分別在綜合訓(xùn)練樓、田徑場、足球場舉行，場地設(shè)施符合國家標(biāo)準(zhǔn)要求，并做定期維護(hù)。

在比賽前夕，大賽組委會(huì)安排了單獨(dú)時(shí)間給各參賽學(xué)校賽前適應(yīng)場地。由于比賽日恰逢陰雨天，組委會(huì)也啟動(dòng)了“惡劣天氣預(yù)案”，將足球、田徑項(xiàng)目比賽場地移到室內(nèi)，并為參賽學(xué)生準(zhǔn)備了御寒姜湯，充分體現(xiàn)了人文關(guān)懷。

2.1.6基本功大賽評(píng)委專家介紹

大賽仲裁委員會(huì)統(tǒng)一由主辦單位廣東省教育廳指定專家擔(dān)任，相關(guān)項(xiàng)目評(píng)委通過每個(gè)參賽學(xué)校推薦和主辦單位選派確定，主辦單位為了高質(zhì)量完成賽事任務(wù)，挑選了一批德才兼?zhèn)涞膶＜?、教授承?dān)評(píng)委工作，從而保證各項(xiàng)目比賽組織、管理、臨場等方面規(guī)范有序。

2.2基本功大賽總成績分析

表1廣東省第二屆高校體育教育專業(yè)學(xué)生基本功大賽成績

從表1可以看出，廣州體育學(xué)院包攬了本屆基本功大賽11個(gè)小項(xiàng)中的8個(gè)項(xiàng)目的總分第一名，說明學(xué)院辦學(xué)師資力量較強(qiáng)，學(xué)生水平較高，也體現(xiàn)了學(xué)習(xí)內(nèi)容的完整性。此外，專項(xiàng)技術(shù)項(xiàng)目除了足球繞桿射門，其他幾個(gè)項(xiàng)目的總分第一名都是廣州體育學(xué)院，這說明專業(yè)技術(shù)突出仍然是體育院校的傳統(tǒng)特色。華南師范大學(xué)斬獲2個(gè)項(xiàng)目的總分第一名，其他項(xiàng)目的總分也是名列前茅，說明他們充分發(fā)揮了作為廣東省名牌專業(yè)“體育教育專業(yè)”的辦學(xué)優(yōu)勢，全面發(fā)展學(xué)生的綜合素質(zhì)。教案設(shè)計(jì)項(xiàng)目的總分第一名則被韶關(guān)學(xué)院摘得，說明學(xué)院重視體育理論知識(shí)的教學(xué)與研究，而且通過2014年代表廣東省參加全國體育教育專業(yè)學(xué)生基本功大賽，積累了豐富的比賽經(jīng)驗(yàn)。

從總分上來看，本屆基本功大賽前三名廣州體育學(xué)院(1511.74分)、華南師范大學(xué)(1478.44分)、廣東第二師范學(xué)院(1449.19分)的團(tuán)體總分相差不大，相較于其他學(xué)校有較明顯的優(yōu)勢。第四名和第十一名的學(xué)校團(tuán)體總分非常接近，在1320～1400分之間，競爭十分激烈，說明他們之間實(shí)力懸殊不大；處于第十二名廣東石油化工學(xué)院(1164.34分)和第十三名暨南大學(xué)(1160.62分)的團(tuán)體總分略低于其他院校，主要原因在于隊(duì)形隊(duì)列項(xiàng)目兩隊(duì)指揮員踩線被扣分，導(dǎo)致該項(xiàng)目分?jǐn)?shù)過低，從而影響了總分。此外，廣東第二師范學(xué)院進(jìn)步非常明顯，通過總結(jié)第一屆基本功大賽的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，領(lǐng)導(dǎo)重視、認(rèn)真籌備、從嚴(yán)訓(xùn)練，從上一屆的第八名一躍成為第三名。

因此，院校間教育、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的交流對(duì)于促進(jìn)體育教育專業(yè)辦學(xué)水平和學(xué)生的綜合素質(zhì)的提高有著重要作用。

2.3基本功大賽各小項(xiàng)競爭激烈程度分析

本文引入變異系數(shù)(CV)作為衡量競爭激烈程度的有效統(tǒng)計(jì)變量，變異系數(shù)是指標(biāo)準(zhǔn)差和平均數(shù)的比值，變異系數(shù)越小，表明競爭激烈程度越大。由表2可以看出，各比賽小項(xiàng)的競爭激烈程度排序由大到小為：廣播操(0.043)>教案設(shè)計(jì)(0.064)>60m跑(0.065)>組織教學(xué)與講解示范(0.109)>體操(0.110)>武術(shù)(0.112)>50m蛙泳(0.141)>說課(0.143)>足球繞桿射門(0.205)>足球傳射門(0.212)>隊(duì)形隊(duì)列(0.326)。說明各院校之間在教學(xué)技能上競爭最為激烈的是隊(duì)形隊(duì)列，分析其原因，是因?yàn)樵陉?duì)形隊(duì)列操練過程當(dāng)中，有兩支隊(duì)伍指揮員超出場地范圍(踩線)扣掉5分，導(dǎo)致總分遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于其他隊(duì)伍；在專項(xiàng)能力上競爭最為激烈的是足球傳射門和足球繞桿射門，其他項(xiàng)目水平相當(dāng)，分析其原因，可能是足球繞桿射門、傳射門需要較強(qiáng)的綜合身體素質(zhì)和全面準(zhǔn)確的技術(shù)，而項(xiàng)目本身所具有的偶然性也決定了成績波動(dòng)的產(chǎn)生。

表2　各比賽小項(xiàng)描述性統(tǒng)計(jì)結(jié)果及競爭激烈程度排序

2.4基本功大賽個(gè)人獎(jiǎng)項(xiàng)分布

從表3可以看出，廣州體育學(xué)院和華南師范大學(xué)獲得一等獎(jiǎng)人數(shù)最多，所占比例均為31.25%，包攬了大部分的一等獎(jiǎng)，惠州學(xué)院、韓山師范學(xué)院等六所院校在一等獎(jiǎng)獎(jiǎng)項(xiàng)上無一斬獲?？v觀總體分布，個(gè)人獎(jiǎng)項(xiàng)分布并不均衡，呈現(xiàn)兩極分化的局面。廣州體育學(xué)院和華南師范大學(xué)學(xué)生整體實(shí)力強(qiáng)勁且平均，體現(xiàn)了老牌體育教育專業(yè)院校辦體育教育專業(yè)的優(yōu)勢所在。

表3各參賽隊(duì)伍運(yùn)動(dòng)員個(gè)人獎(jiǎng)分布統(tǒng)計(jì)

3結(jié)論與建議

3.1結(jié)論

3.1.1競賽組織與實(shí)施更加規(guī)范

本屆基本功大賽以公開、公平、公正的原則制定并執(zhí)行競賽規(guī)程、競賽規(guī)則，提供安全、完備、性能良好的場館和溫馨、人性化的服務(wù)，充分保障參賽隊(duì)伍和參賽隊(duì)員的權(quán)益。競賽編排、抽簽都是在電腦上完成，極大地消除了人工錯(cuò)誤和誤差。建立嚴(yán)謹(jǐn)、周密的競賽成績統(tǒng)計(jì)和公布系統(tǒng)，確保競賽成績統(tǒng)計(jì)的準(zhǔn)確性和競賽成績公布的時(shí)效性。

3.1.2競賽內(nèi)容與方法更加靈活、客觀

自中小學(xué)教師資格考試制度改革以來，我省中小學(xué)教師資格考試面試主要采用說課、試講、片段式教學(xué)、技能展示等形式。為了滿足社會(huì)選拔人才的需求，本屆基本功大賽競賽內(nèi)容既保留了體現(xiàn)學(xué)生教學(xué)能力的說課和組織教學(xué)與講解示范，又挑選了國家大力推廣的足球作為專項(xiàng)技術(shù)評(píng)價(jià)項(xiàng)目之一，更加凸顯基本功大賽的目的，引領(lǐng)體育教育專業(yè)人才培養(yǎng)改革。

總之，本次大賽競賽內(nèi)容較全面地反映出現(xiàn)代體育教育專業(yè)大學(xué)生所應(yīng)具備的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，符合現(xiàn)代社會(huì)對(duì)大學(xué)生的客觀要求。

3.1.3競賽成績真實(shí)反應(yīng)水平

從本屆基本功大賽總成績分析可以看出，廣州體育學(xué)院、華南師范大學(xué)、廣東第二師范學(xué)院位列第一梯隊(duì)；廣州大學(xué)等八所院校處于第二梯隊(duì)，與第一梯隊(duì)差距不大；廣東石油化工學(xué)院和暨南大學(xué)在第三梯隊(duì)。

從各小項(xiàng)離散程度可以看出，各院校之間在教學(xué)技能上競爭最為激烈的是隊(duì)形隊(duì)列，在專項(xiàng)能力上競爭最為激烈的是足球傳射門和足球繞桿射門。因此，要想在基本功大賽中取得好成績，可以從隊(duì)形隊(duì)列和足球項(xiàng)目入手，同時(shí)也不要有偏弱的項(xiàng)目，均衡、全面發(fā)展。

從個(gè)人獎(jiǎng)獲獎(jiǎng)情況可以看出，個(gè)人獎(jiǎng)項(xiàng)分布并不均衡，呈現(xiàn)兩極分化的趨勢。

綜合來說，本次基本功大賽不論是體育院校、師范院校，還是綜合院校，都發(fā)揮了各自學(xué)校特色，展現(xiàn)了當(dāng)代體育教育專業(yè)大學(xué)生的風(fēng)采。雖然成績各有千秋，但是成績整體差距不大，且與各自的體育教育專業(yè)辦學(xué)水平相符。

3.2建議

3.2.1堅(jiān)持“以賽促學(xué)，以賽促教，以賽促改”，推進(jìn)基本功大賽常態(tài)化

廣東省體育教育專業(yè)學(xué)生基本功大賽是體育教師和學(xué)生交流思想、切磋技藝、增進(jìn)友誼的體育盛會(huì)，其著力點(diǎn)在于結(jié)合社會(huì)需求、社會(huì)發(fā)展，積極探索應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式，形成“以賽促學(xué)、以賽促教、以賽促改，重實(shí)踐、強(qiáng)技能，培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的高素質(zhì)應(yīng)用型人才”的辦學(xué)特色。兩年一次的基本功大賽日臻完善，為學(xué)生、教師、專家提供大會(huì)集、大討論、大促進(jìn)的平臺(tái)，為社會(huì)挑選德厚學(xué)博、文精武杰體育人才提供支撐。因此，全力打造基本功大賽名片工程，推進(jìn)大賽常態(tài)化就顯得尤為重要。

3.2.2把握體育教育專業(yè)基礎(chǔ)課程，繼續(xù)側(cè)重體育教育專業(yè)主干課程

上一屆和本屆基本功大賽競賽內(nèi)容分為教學(xué)技能和專項(xiàng)能力兩部分，除了教案設(shè)計(jì)項(xiàng)目是對(duì)體育教育專業(yè)學(xué)科課程(學(xué)校體育學(xué))的考核，其他均屬于實(shí)操演練和術(shù)科課程的考核，側(cè)重于體育教育專業(yè)主干課程考核。體育教育專業(yè)以“多能一?！睘榕囵B(yǎng)目標(biāo)，社會(huì)需求為導(dǎo)向。目前，廣東省中小學(xué)選拔體育教育專業(yè)人才主要通過教師招聘考試的形式，筆試內(nèi)容主要以教育教學(xué)理論基礎(chǔ)知識(shí)(教育學(xué)、心理學(xué)等)、教育政策法規(guī)、學(xué)科專業(yè)知識(shí)為主，建議基本功大賽增加基礎(chǔ)課程理論知識(shí)筆試(如，教育學(xué)、心理學(xué))，把握體育教育專業(yè)基礎(chǔ)課程，在側(cè)重專業(yè)技能的學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，也要重視基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)。

3.2.3調(diào)整競賽時(shí)間節(jié)點(diǎn)

本屆基本功大賽參賽隊(duì)員基本上由大三學(xué)生組成，建議依據(jù)教學(xué)培養(yǎng)計(jì)劃方案，將比賽時(shí)間節(jié)點(diǎn)由十二月份調(diào)整到七月份，銜接大三學(xué)生體育教育專業(yè)學(xué)生的教育實(shí)習(xí)，也為即將面臨的求職就業(yè)打下夯實(shí)基礎(chǔ)。

3.2.4優(yōu)化競賽規(guī)則

從本屆基本功大賽成績分析可以看出，部分院校由于隊(duì)形隊(duì)列項(xiàng)目出現(xiàn)扣分現(xiàn)象，導(dǎo)致總成績遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于其他院校。在一定意義上講，它可能會(huì)起到“一戰(zhàn)定乾坤”的作用，會(huì)對(duì)各學(xué)校的教學(xué)和訓(xùn)練工作產(chǎn)生傾向性的導(dǎo)向，也會(huì)更多地使參賽選手產(chǎn)生心理上的壓力，影響正常水平的發(fā)揮。因此，可以考慮調(diào)整隊(duì)形隊(duì)列項(xiàng)目的規(guī)則，降低指揮員踩線扣分比重。

參考文獻(xiàn)：

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Optimize the Professional Competition Platform to Promote the Quality of Talent Training——The second session of the Guangdong Provincial College of Physical Education Major Students of the basic skills competition

ZHANG Wei-jian, XU Ji

(Guangzhou Sport University ,Guangzhou 510500 ,China)

Abstract：Use of literature, mathematical statistics, logical analysis and field observation, Guangdong Province, the second session of the Physical Education Majors Contest features and Competition of professional interpretation, aims to take care of many no chance of participating students and professionals instructor, learn about physical education major trends, social needs and the overall game before, and better promote the construction of strengthening the institutions of Physical Education and specifications and the quality of professional training, promoting Guangdong province sports education professional education reform and student contest platform for sustainable development.

Key words：physical education major；students; basic skills competition platform；talent training

收稿日期：2016-03-25

作者簡介：張偉健(1962-)，男，教授

中圖分類號(hào)：G80

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1007-323X(2016)03-0109-04

研究方向：體育教學(xué)理論與實(shí)踐

﹡項(xiàng)目來源：廣東省教育廳“十二五”規(guī)劃項(xiàng)目，粵教體函【2015】62、102號(hào)文項(xiàng)目工作