結合專業(yè)特色培養(yǎng)中職牧醫(yī)專業(yè)學生的創(chuàng)業(yè)意識

彭家強

【摘要】隨著畜牧業(yè)的快速發(fā)展，當前社會對人才規(guī)格提出了越來越高的要求，對高技術、高素質人才的需求越來越迫切?；诖耍恼屡c牧醫(yī)專業(yè)就業(yè)率高但是就業(yè)穩(wěn)定性不高的特點相結合，針對中職牧醫(yī)專業(yè)學生創(chuàng)業(yè)意識的培養(yǎng)展開了一系列分析，供大家參考。

【關鍵詞】專業(yè)特色 中職 牧醫(yī)專業(yè) 創(chuàng)業(yè)意識

【中圖分類號】S85-4；G712 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）09-0243-01

當前在高校擴招及就業(yè)制度改革的影響下，就業(yè)方式逐漸朝著多元化方向發(fā)展，更多畢業(yè)生開始選擇自主創(chuàng)業(yè)。因為受到畜牧業(yè)本身的影響，與其他行業(yè)相比，畜牧業(yè)的投資較小，加上有國家政策扶持，更適合畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)，但是縱觀近年來畢業(yè)生實現(xiàn)長期就業(yè)的比例并不高，可以真正實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)的比例就更低了。所以怎樣提高中職牧醫(yī)專業(yè)學生的創(chuàng)業(yè)能力，培養(yǎng)他們的創(chuàng)業(yè)意識，成為目前創(chuàng)新人才培養(yǎng)工作中急需解決的問題之一。

1.中職畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)需要的素質和能力

對于中職畢業(yè)生來說，需要具備多種素質和能力，這些素質與能力是保證創(chuàng)業(yè)成功的關鍵所在。具體來說，創(chuàng)業(yè)者需要具有良好的心理素質，較高的自身修養(yǎng)以及高水平的文化素質。中職畢業(yè)生在決定開始創(chuàng)業(yè)之初，就要設計明確的目標，并為之展開不懈追求，具備一定程度的治學能力、觀察判斷能力，獲取和處理信息應非?？焖?，面對風險應懂得審時度勢，進行科學的判斷與分析，同時還要不斷提高自己的人際交往能力、靈活應變能力、表達能力、組織管理能力、創(chuàng)新能力以及營銷能力等。

2.中職牧醫(yī)專業(yè)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)意識培養(yǎng)的現(xiàn)狀

現(xiàn)階段我國牧醫(yī)專業(yè)學生的就業(yè)率比較高，但是從總體上來看，學生就業(yè)穩(wěn)定性并不高，因此自主創(chuàng)業(yè)成功的比率也比較低。因此有必要對當前我國牧醫(yī)學生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀展開分析，為改善現(xiàn)狀奠定基礎。

2.1創(chuàng)業(yè)教育定位不明確

我國的創(chuàng)業(yè)教育與其他國家相比相對較晚，當前創(chuàng)業(yè)教育被局限在入學教育、職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)指導等方面，且這些教學也不是很深入，僅停留在簡單的介紹上，因此，大部分學生對創(chuàng)業(yè)的了解比較少，缺乏對創(chuàng)業(yè)教育的系統(tǒng)性認知。牧醫(yī)專業(yè)屬于農學的范疇，因為目前社會中對農學存在一定偏見，多數(shù)家長和學生選擇該專業(yè)目的就是獲得文憑，并沒有真正想從事與農村相關行業(yè)的念頭，就更不用說在該行業(yè)中展開創(chuàng)業(yè)了。

2.2課程體系不完善，師資力量薄弱

長期以來我國教育模式一直在強調對專業(yè)知識與技能的掌握，忽略了對創(chuàng)業(yè)意識的培養(yǎng)，沒有告訴學生怎樣創(chuàng)業(yè)，教學過程中從來沒有涉及到怎樣培養(yǎng)企業(yè)家。學生在創(chuàng)業(yè)中也面臨著資金不足、經驗不足、缺乏社會關系等問題，這些學生不知道應該怎樣在社會中創(chuàng)業(yè)，不知道怎樣才能創(chuàng)好業(yè)。

2.3創(chuàng)業(yè)實踐實訓環(huán)節(jié)欠缺

縱觀當前的牧醫(yī)專業(yè)創(chuàng)業(yè)意識培養(yǎng)情況，普遍存在重實訓基地建設、輕內涵建設的問題，多數(shù)創(chuàng)業(yè)平臺建設都流于形式。在學生創(chuàng)業(yè)教育過程中，創(chuàng)業(yè)實訓基地與設備建設薄弱，一些學生完成教學任務僅通過課堂中教師的講述及PPT演示來完成，還有一些動物醫(yī)院、寵物醫(yī)院等實訓基地以平臺建設為主，對學生參與教學實訓的作用并不大，很難為學生提供系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)體驗。在實踐實訓過程中，沒有將重點放在學生的技能學習上，缺少對學生吃苦耐勞精神的培養(yǎng)，很多學生畢業(yè)以后專業(yè)技能非常差，動手能力也不強，很難在社會中獨當一面，只能利用打工的方式來實現(xiàn)簡單的就業(yè)。因此，牧醫(yī)創(chuàng)業(yè)平臺不完整、實踐實訓流于形式，是目前嚴重影響學生創(chuàng)業(yè)意識與創(chuàng)業(yè)能力的重要原因。

3.中職牧醫(yī)專業(yè)學生創(chuàng)業(yè)意識的培養(yǎng)路徑

當前牧醫(yī)專業(yè)學生就業(yè)率開始成為人們關注的熱點，怎樣提升牧醫(yī)專業(yè)學生各方面素質，提高其創(chuàng)業(yè)能力，進一步拓寬其就業(yè)空間，現(xiàn)在成為牧醫(yī)專業(yè)人才培養(yǎng)工作中急需解決的問題。

3.1引導學生樹立創(chuàng)業(yè)理念

創(chuàng)業(yè)教育不是一蹴而就的，需要從學生入學開始展開教育，貫穿于學生的整個學習階段。通過創(chuàng)業(yè)教育使學生明白創(chuàng)業(yè)教育中隱含的信念和理想，進一步激發(fā)學生潛在的主體性。因此，中職學校應引導學生將創(chuàng)業(yè)教育落實到具體的行動中，構建多級的創(chuàng)業(yè)和就業(yè)體系，成立創(chuàng)業(yè)教育指導中心，不斷強化落實創(chuàng)業(yè)教育意識，展開以職業(yè)生涯規(guī)劃、創(chuàng)業(yè)入門教育、素質拓展訓練等內容為專題的講座，引導學生在創(chuàng)業(yè)教育理解上實現(xiàn)傳遍，打破傳統(tǒng)的思維模式，使學生的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃更加明晰，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)意識，從而實現(xiàn)從創(chuàng)業(yè)意識到創(chuàng)業(yè)行動上的積極轉變。

3.2提升教師隊伍的整體素質與水平

應該充分重視創(chuàng)業(yè)教育師資建設，經常性的組織教師展開有關創(chuàng)業(yè)教育學習的培訓，促進教師理論水平的提高。同時，還要積極“走出去”，鼓勵廣大教師進行掛職訓練，參與到創(chuàng)辦動物醫(yī)院、養(yǎng)殖場等活動中，通過這些實踐來豐富教師的實踐經驗，引導其深入到社會實踐中去，深刻感知社會需求上的變化，有效把握創(chuàng)業(yè)發(fā)展的主要趨勢，利用創(chuàng)業(yè)典型發(fā)揮典范作用，并不斷堅定學生創(chuàng)業(yè)的信心。在創(chuàng)業(yè)教育過程中還可以利用“請進來”戰(zhàn)略，從企業(yè)及政府中聘請一些創(chuàng)業(yè)經驗豐富的社會人士來作為兼職教師，利用他們的親身經歷來培訓學校中的教師，這樣創(chuàng)業(yè)教育才更加具有說服力。

3.3為學生搭建創(chuàng)業(yè)實踐平臺

職業(yè)學校是為社會培養(yǎng)實用型技能人才的重要場所，應該充分重視實訓基地建設，對目前校內的實訓基地進行充分利用，利用“師帶徒”的方式展開真實的生產性項目，有效利用創(chuàng)業(yè)規(guī)劃大賽、實習體驗等活動，切實體會創(chuàng)業(yè)計劃的制定以及相關細節(jié)的安排等，拉近學生和創(chuàng)業(yè)門檻之間的距離。例如，可以充分結合學生的興趣，將學生細分成不同的研究小組，合理利用獸醫(yī)門診、校內養(yǎng)殖場等活動指導學生。

牧醫(yī)專業(yè)的前景非常廣闊，該專業(yè)人才的培養(yǎng)充分迎合了時代的發(fā)展需要。當前中職牧醫(yī)專業(yè)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)意識培養(yǎng)過程中，面臨著創(chuàng)業(yè)教育定位不明確、課程體系不完善，師資力量薄弱、創(chuàng)業(yè)實踐實訓環(huán)節(jié)欠缺等相關問題。因此，只有引導學生樹立創(chuàng)業(yè)理念，提升教師隊伍的整體素質與水平，并為學生搭建創(chuàng)業(yè)實踐平臺，才能有力的保證學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的提高，培養(yǎng)出一批又一批符合時代要求的高級能、高素質人才。

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