農(nóng)村小學(xué)作文教學(xué)

趙媛

【摘要】農(nóng)村的小學(xué)生由于遠(yuǎn)離城市，信息不靈，沒(méi)有網(wǎng)絡(luò)，見(jiàn)識(shí)較少，課外閱讀量太少。導(dǎo)致了農(nóng)村小學(xué)生怕作文，厭作文，感到作文難寫(xiě)，寫(xiě)起作文總是咬著筆桿冥思苦想，覺(jué)得無(wú)話可說(shuō)，無(wú)內(nèi)容可寫(xiě)，無(wú)從下筆，或者平鋪直敘就像記流水賬，空洞無(wú)物。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村 小學(xué)作文

【中圖分類號(hào)】G623.24 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）11-0196-01

小學(xué)的作文主要以記敘文為主，主要是寫(xiě)人，寫(xiě)事和描寫(xiě)景物的。農(nóng)村的小學(xué)生由于遠(yuǎn)離城市，信息不靈，沒(méi)有網(wǎng)絡(luò)，見(jiàn)識(shí)較少，課外閱讀量太少。導(dǎo)致了農(nóng)村小學(xué)生怕作文，厭作文，感到作文難寫(xiě)，寫(xiě)起作文總是咬著筆桿冥思苦想，覺(jué)得無(wú)話可說(shuō)，無(wú)內(nèi)容可寫(xiě)，無(wú)從下筆，或者平鋪直敘就像記流水賬，空洞無(wú)物。如何調(diào)動(dòng)農(nóng)村小學(xué)生的積極性，培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)生的興趣，開(kāi)發(fā)農(nóng)村小學(xué)生的思維能力和想象力呢？通過(guò)總結(jié)有以下幾點(diǎn)體會(huì)：

一、作文要與生活相結(jié)合

“生活猶如泉水，文章猶如溪水，源泉豐富而不枯竭，溪水自然活潑流之不盡”?，F(xiàn)實(shí)生活是作文的源泉，學(xué)生作文的思想、觀點(diǎn)、感情以及一切材料都來(lái)自現(xiàn)實(shí)生活。因此，在教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)自己熟悉的景物、事情，再學(xué)會(huì)發(fā)散思維，展開(kāi)無(wú)限的聯(lián)想，讓他們切身體會(huì)到作文就在自己的身邊。

二、作文要與閱讀相結(jié)合

俗話說(shuō)：“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神。”廣泛的閱讀可以幫助學(xué)生開(kāi)闊視野、陶冶心靈、豐富詞匯、克服不會(huì)寫(xiě)的困難。學(xué)生在閱讀中獲得了間接知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，積累了大量寫(xiě)作材料。然而多讀并不是亂讀，而是要選擇精品去讀，從精品中吸取精華，充實(shí)自己的頭腦。

三、作文要與自然結(jié)合

自然美具有極大的誘發(fā)力。讓學(xué)生走出課堂，走向大自然，觀看祖國(guó)壯麗的大好河山，觀察螞蟻搬家、日出日落，傾聽(tīng)鳥(niǎo)語(yǔ)蟲(chóng)鳴，感受泥土的芬芳，彩虹的絢麗，能給學(xué)生美的享受而且能激起學(xué)生寫(xiě)作的欲望。

四、鼓勵(lì)學(xué)生找到寫(xiě)作的自信

怕寫(xiě)作文已成了大多數(shù)學(xué)生的寫(xiě)作通病。他們總以為自己前途渺茫，無(wú)論如何也寫(xiě)不出什么好文章來(lái)，便灰心喪氣。在教學(xué)過(guò)程中，教師勿犯一暴十寒的冷熱病。俗語(yǔ)說(shuō)：冰凍三尺，非一日之寒。學(xué)生不會(huì)一口吃個(gè)胖子，老師也不能苛刻要求，一定要有步驟有方法的有耐心地進(jìn)行指導(dǎo)和激勵(lì)。教師要在思想上及時(shí)開(kāi)導(dǎo)學(xué)生：寫(xiě)作從來(lái)就不應(yīng)是神秘的，我們應(yīng)該把它當(dāng)成情感交流的一種工具，作文課就是同學(xué)們展示才情識(shí)見(jiàn)舞臺(tái)，鼓勵(lì)學(xué)生盡管大膽地把作文課當(dāng)作舞文弄墨的練兵場(chǎng)，我們學(xué)過(guò)的課文都是作家寫(xiě)出來(lái)的，作家也并不是天生就會(huì)寫(xiě)文章，所有人都一樣，剛開(kāi)始什么都不會(huì)，慢慢經(jīng)過(guò)后天的努力拼搏才把文章寫(xiě)好的。所以我們小學(xué)生，開(kāi)始寫(xiě)不好作文不要緊，慢慢的一定會(huì)寫(xiě)好的。相信每位同學(xué)未來(lái)都能成為大作家。

并且教師也要要及時(shí)的批改作文，不能只教不改，草率了事，以及在寫(xiě)評(píng)語(yǔ)的時(shí)候要用貼切的用語(yǔ)，積極為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)健康向上的情感空間，讓學(xué)生從寥寥幾句話中感受到春天般的溫暖。這樣學(xué)生才不會(huì)討厭寫(xiě)作文。

在教學(xué)實(shí)踐中，我深深體會(huì)到：作文的題材來(lái)源于生活，也取之于生活，只要教師運(yùn)用靈活多樣的方法去激發(fā)農(nóng)村小學(xué)生的寫(xiě)作興趣，加強(qiáng)形式多樣的寫(xiě)作訓(xùn)練，多采用鼓勵(lì)性的語(yǔ)言鼓勵(lì)學(xué)生，那么農(nóng)村小學(xué)生寫(xiě)起作文來(lái)也就筆下生輝，言之有物了。

參考文獻(xiàn)：

[1]任長(zhǎng)松著.《課程的反思與重建》北京大學(xué)出版社2002年7月版

[2]胡明揚(yáng)主編.《語(yǔ)言學(xué)概論》語(yǔ)文出版社2000年4月版