《蝸牛的獎杯》課堂創(chuàng)新教學方法

褚衍香

【摘要】隨著社會的不斷發(fā)展，培養(yǎng)全面、綜合素質的人才在現代教育中顯得尤為重要，語文是教育的基礎，小學語文則是語文教學的基礎。在學習教育上我們應該教學生們懂得創(chuàng)新，而不是一味的去傳播課本上的知識，新課改對小學語文老師的素質提出了新的要求，從教育理念、知識建構、教學方法等諸多方面都對小學語文老師提出了更高的目標。本文通過《蝸牛的獎杯》這篇課文分析，總結出在未來教育方面課堂上應用到的教學方法，希望對小學語文教育有所提高。

【關鍵詞】課堂 創(chuàng)新 教學 方法

【中圖分類號】G623.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）11-0163-01

《蝸牛的獎杯》是《國際本（蘇教本）語文》二年級下冊中的一則寓言故事，這則故事講述的是：很久之前，蝸牛與我們看到的樣子并不一樣，其有著一對非常有力的翅膀，可以在高空中自由的飛翔，并在比賽中獲得勝利獎杯。之后洋洋得意的蝸牛便將獎杯背在身上，不再努力上進，以至于將被最后黏在身上，再也飛不動，變成了現在的樣子。又大又重的獎杯變成了蝸牛堅硬的外殼，蝸牛只能勉強的從硬殼中伸出頭來，在地上慢慢的爬行。這則故事告訴我們：當你獲得了榮譽的時候不要得意忘形，要永遠記得向前看。這則寓言具有非常深刻的寓意，對于學生們的成長和發(fā)展都具有非常重要的提示意義。教師在進行此篇文章授課的時候，要注重做好相應教學方法的探索，不斷運用各種全新的方法讓學生獲得對課文的深刻理解，從而能夠幫助學生獲得成長。

一、結合現實，了解蝸牛

蝸牛對于我們來說并不陌生，是我們在夏天常見的一種小動物。在進行本課文授課之前，筆者首先讓同學們想象自己日常生活中見到的蝸牛是怎樣的，并分成小組大家暢所欲言，由組長記錄下來自己組員的答案，再由各個組的組長分享給大家聽。大家對蝸牛的理解大部分都放在了其又大又重的硬殼上，這堂課就是要學生們展開想象，懂得創(chuàng)新，讓學生們踴躍的說出自己的想法。蝸牛在我們印象中是軟體生物中會爬行的一種，然而在《蝸牛的獎杯》中，蝸牛曾經是會飛的一種動物，在學習這篇文章時，老師應該帶領學生們結合本篇文章重新認知蝸牛，這樣可以讓學生們在現實生活的基礎上，更客觀的去認識蝸牛。也能夠讓學生們在學習本篇文章時候展開想象的翅膀。

二、以學為主，深化課堂討論

現代的學校都比較注重學生們的考試成績，從而忽視了學生們是否在學習中真正的學到了知識，老師們應當將教學思想和教學手段有效的結合，這樣可以更有效的促進教學目標的實現。筆者在進行《蝸牛的獎杯》教學的時候，變注重從學生的角度出發(fā)，對本課文進行講解，讓學生成為課堂教學的主角，將課堂教學完全交給學生予以開展。筆者讓學生們進行演講，讓學生們對文章進行朗誦等等形式，加深學生們對于文章的深刻認識。從而讓學生們形成自己對于文章的思想和認識。知識并不是只有老師傳授給學生，學生也可以在社會中點點滴滴學習到更多的知識，可見，學習是獲取知識的直接過程，所以，老師們不應該只注重學生們的成績，一味的讓學生們考好成績，考好成績固然重要，讓學生們懂得創(chuàng)新，學習到更多能夠運用的知識更重要。

三、發(fā)展學生興趣

很多學生的好奇心很強，老師們應該抓住這一特性，改變教學的方法以及目的目標，在課堂中，老師們應該多加入一些新聞、娛樂等更多學生們感興趣的話題，進行穿插教育，這樣可以有效的激發(fā)學生們的求知欲望以及提升學生們的學習興趣，更加有效的縮短師生之間的差距，并且可以增強師生間的感情，為學生們營造了一種輕松愉悅的學習氛圍。筆者在進行《蝸牛的獎杯》教學的時候，便帶領學生們走出教室，走進大自然中，在校園中發(fā)現蝸牛、觀察蝸牛，增加對蝸牛的認識，并結合課文進行教學，讓學生們對與課文中的中心思想有了深化。

四、情景再現教學的靈活應用

情景再現教學法是在教學過程中，為了能夠生動形象的表達出文章中的劇情，讓學生們分成小組將文章劇情表達出來的一種方法，這種方法可以使學生們產生身臨其境的感覺，有效的激發(fā)學生們主動的參加到我們的課堂中來，不僅可以活躍課堂氣氛，還可以讓學生們從中學習到更多的知識。在語文教學中使用情景再現教學法，需要老師們在教學中創(chuàng)建情景。常用的創(chuàng)建情景的方法有：通過多媒體將自己的情景表現出來；聯系生活展現實境；運用工具在課堂中展現；學生們扮演角色情景展現。無論選用哪種情景再現教學，老師們都要以教育為目的，針對學生們的學習特點和具體教學目標的進行，使學習內容與相應的情景相結合，幫助學生們從整體結構上感知和體會學習內容。筆者在進行《蝸牛的獎杯》的學習的時候，便讓學生們扮演成為蝸牛、小蜜蜂、蝴蝶等等小動物，對本故事進行演繹，還進行了各種臺詞的創(chuàng)作，同學們在演繹的過程中對課文有了更加深刻的理解，還能夠展現出他們豐富的想象力。

五、多媒體與課堂教學的有效結合

老師們可以通過多媒體來教學，這樣可以更快更有效的將本文章的大綱展現出來，自己可以制作一個關于《蝸牛的獎杯》的PPt，將文章的情景，涉及到的人物，課堂學習目的都要在制作的PPt中展現出來，例如：文章的情景就是蝸牛在飛行比賽中獲得了冠軍，然后得意洋洋，自信滿滿，后來生怕自己的獎杯被人偷走，然后蝸牛就每天將獎杯背在身上，最后獎杯與蝸牛融合在一起，最后蝸牛再也飛不起來的故事。涉及到的人物有：蝸牛，蜜蜂，蜻蜓等飛行動物。課堂學習目的：學習目的就是想讓同學們通過這篇文章學習到自滿的危害，告誡我們無論在生活中還是學習中，一定要保持謙卑的態(tài)度。

總而言之，在現實教育學習中，教師應該從自身出發(fā)，起到表率的作用，不斷的提高語文教學能力和素養(yǎng)，有效的展開語文教育。同時，教師在進行教學中還要注重與學生的生活時間相聯系，注重如同《蝸牛的獎杯》中的道理揭示，引導學生建立正確的價值觀和人生觀，讓學生在面對自己成績的時候不要驕傲，而是應該朝著更遠更大的目標努力，讓學生在不斷努力中提升自身的語文素養(yǎng)，注重自身的語文應用能力的不斷提升。

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