淺析flash動畫課程教法改革

【摘要】在Flash動畫制作課程教學(xué)中， 使用傳統(tǒng)的教學(xué)方法往往難以達到預(yù)期效果。如何提高課堂教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，使學(xué)生能盡快掌握并提高實際操作技能，是教師在教學(xué)過程中迫切需要解決的問題。本文根據(jù)Flash動畫制作課程的特點， 對Flash動畫制作的教學(xué)方法進行了探討，并針對flash動畫課程教學(xué)的現(xiàn)狀，分析其存在的客觀制約因素，提出了教學(xué)環(huán)節(jié)中的教法改革對策。

【關(guān)鍵詞】Flash動畫 教法 改革

【中圖分類號】TP317.4-4 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）11-0107-01

很多高校都開設(shè)了Flash動畫這門課程，但從教材上分析，基本上采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，往往難以取得預(yù)期效果。所以，首要解決的問題是如何改革教學(xué)方法，提高課堂的教學(xué)效果， 使學(xué)生能盡快提高Flash動畫制作能力。

一、F1ash動畫在教學(xué)實踐與課程建設(shè)中的制約因素

Flash動畫目前在一些專業(yè)教學(xué)方面的主要問題，我認為主要有兩個：

（一）教法分析

傳統(tǒng)的Flash動畫課程教學(xué)方法可簡單歸納為三個部分。第一部分提出知識點，第二部分解釋知識點，第三部分舉例說明。這種教學(xué)方法忽視了Flash動畫課程應(yīng)用性。由于教學(xué)課時數(shù)有限，作為課程基礎(chǔ)的第一部分和第二部分占去總課時的大部分，而作為課程應(yīng)用的第三部分只占總課時的一小部分。因而在課程結(jié)束時，學(xué)生往往剛?cè)腴T就止步，離創(chuàng)作一個Flash作品還有相當差距。顯然，現(xiàn)行教法的教學(xué)不利于提高學(xué)生的動手能力和創(chuàng)作思維。

（二）教材的選用

Flash動畫課程的教材鋪天蓋地，但真正適合高校教育的好教材不多。應(yīng)該說，教材是教師教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)的主要依據(jù)。從目前來看，F(xiàn)lash動畫課程的教材大多編排較松散，特別注重對基本概念、菜單、工具的講解，其實就是一本軟件操作手冊。但學(xué)生真正要制作一個Flash作品時往往會碰到很多細節(jié)問題，而這些問題在書中就很難找到答案，上機操作時會感到無從下手，學(xué)習(xí)的效果欠佳。

二、Flash動畫課程教法改革

Flash動畫是一門實踐性和操作性很強的課程。學(xué)生們通過上機動手操作，能更深刻的理解、運用知識從而發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，并且激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作和設(shè)計理念，培養(yǎng)學(xué)生思維能力和實踐能力。如果在講課之前先介紹一個恰當?shù)陌咐叿治?，邊演示，學(xué)生會掌握得更加牢固，然后采用任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法布置練習(xí)題目，讓學(xué)生在設(shè)計過程中發(fā)現(xiàn)問題、收集資料，對課題進行探索、分析及研究，最后，基于問題模式進行解決。

（一）改革考核方式，重視學(xué)習(xí)過程

課程考核是檢驗教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果的主要手段?？己朔椒ㄔO(shè)置得是否合理，將直接影響成績的合理性和客觀性。Flash動畫課程的考核分成兩部分：主要是綜合能力和創(chuàng)造能力的考核，主要考查學(xué)生對知識的靈活運用能力。讓學(xué)生自己設(shè)計自己的作品，規(guī)定一個期限上交，當然也要對基礎(chǔ)知識和基本技能的考核，主要考查學(xué)生對課程內(nèi)容的掌握情況，可以指定一些平時講過練過的例子，規(guī)定時間讓學(xué)生完成。

（二）運用多種教學(xué)手段，提高課時利用率

首先，運用多媒體教學(xué)。多媒體教學(xué)是通過文字、圖像、動畫、聲音及視頻，多方位立體化對學(xué)生的感覺器官形成多種刺激，利用多媒體教學(xué)可以將學(xué)生從枯燥的理論中解放出來，提高了教學(xué)效果，在教學(xué)中一方面是實例演示的形式，現(xiàn)場觀看動畫的制作過程，充分體現(xiàn)了教學(xué)的直觀化原則，另一方面是通過互動動畫的形式引導(dǎo)學(xué)員學(xué)習(xí)，強調(diào)基于任務(wù)的學(xué)習(xí)。

（三）加強上機練習(xí)，開發(fā)學(xué)生潛能

Flash動畫課程的作業(yè)均為上機作業(yè)，也分為不同的層次。學(xué)生在上機練習(xí)的時候，先練習(xí)老師在課堂上講的小例子，按照老師演示過的操作步驟做，類似于臨摹在書法與繪畫訓(xùn)練中所起的作用，這種訓(xùn)練既可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)初期更快的入門，又可以增強他們的信心和學(xué)習(xí)興趣。然后自己做老師在課堂上放映并討論的例子，鍛煉學(xué)生運用學(xué)過的知識解決實際問題的能力。學(xué)生通過做設(shè)計作業(yè)，可以很快提高靈活應(yīng)用軟件的使用水平，鍛煉設(shè)計能力，引導(dǎo)學(xué)生在掌握基本知識的基礎(chǔ)上向縱深發(fā)展，為能力強的學(xué)生提供更大的發(fā)展空間。

（四）以任務(wù)驅(qū)動為主線

教師在設(shè)計任務(wù)時，要適合學(xué)生的身心特點，圍繞他們感興趣的事物，有針對性地設(shè)計學(xué)習(xí)任務(wù)，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性。任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法始終把學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，教師的引導(dǎo)、點撥更多地是把知識加以引申，使學(xué)生能夠觸類旁通，對培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力有著積極有效的作用。

（五）采用實例教學(xué)法，提高課堂效率

在課程中采用實例教學(xué)，提高學(xué)生動手能力，更快、更好、更有效地培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用Flash進行動畫制作的技能，解決實際問題是教學(xué)的基本任務(wù)。

（六）每年舉行Flash大賽，鼓勵學(xué)生課下加深學(xué)習(xí)

可以通過每年在學(xué)校組織一兩次Flash競賽，鼓勵學(xué)有余力的學(xué)生參加，集思廣益，取長補短，然后鼓勵學(xué)生參加一些省級和國家級flash大賽，這對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、自學(xué)能力有著重要意義，甚至把獲獎的好的作品直接放到校園網(wǎng)，讓大家交流學(xué)習(xí)。

三、結(jié)語

總而言之，一門課程的教學(xué)是一個復(fù)雜的系統(tǒng)工程，不同學(xué)科、不同課程都有自身不同的特點，不能單純依靠簡單的模式和手段，必須依靠各教學(xué)環(huán)節(jié)的不斷協(xié)調(diào)與配合。FLASH動畫是一門專業(yè)性很強的課程，在教學(xué)實踐中必須突破傳統(tǒng)理論教學(xué)和講解為主的模式，把課程中的理論內(nèi)容，合理穿插到實際教學(xué)中，把原來枯燥、單調(diào)的講解通過實踐環(huán)節(jié)讓學(xué)生消化和掌握。把實踐案例引進課堂教學(xué)，在案例設(shè)計訓(xùn)練中拓展學(xué)生的知識創(chuàng)新能力。隨著網(wǎng)絡(luò)的日益普及，F(xiàn)lash動畫制作技能應(yīng)用越來越廣泛。怎樣讓學(xué)生制作出精美的Flash動畫，應(yīng)用到網(wǎng)絡(luò)中去，這是教學(xué)目的所在。因此，教師只有不斷學(xué)習(xí)，更新知識，優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)，積極開展教學(xué)研究與探討，吸取最新的學(xué)科成果，注重教學(xué)方法，才能使教學(xué)質(zhì)量不斷提高。

教學(xué)實踐證明，案例導(dǎo)學(xué)與任務(wù)促學(xué)相結(jié)合的教學(xué)模式很適合Flash動畫課程，能夠明顯地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，幫助學(xué)生在有限的學(xué)時內(nèi)較快地掌握該門課程的技能，迅速培養(yǎng)和提高學(xué)生獨立設(shè)計制作動畫的能力，教學(xué)效果顯著，受到了學(xué)生的歡迎。

參考文獻：

[1]都桂英.高職院校Flash動畫課程教學(xué)探索[J].新西部.2012.7

[2]周全.高職院校Flash動畫制作課程教學(xué)改革與實踐[J].軟件工程師.2013.8

作者簡介：

邊予泉，男，研究生，就職于廣州華南商貿(mào)職業(yè)學(xué)院，研究方向：Flash動畫制作。