問渠那得清如許為有源頭活水來

初飛飛

【摘要】中職學(xué)生厭學(xué)心理是由社會(huì)因素，生活環(huán)境的影響等等多種因素造成的。如何在教學(xué)中選擇一種適合中職學(xué)生的學(xué)習(xí)方法尤為重要?！胺喪綗o邊界動(dòng)態(tài)教學(xué)”有效模式，也是在實(shí)踐中逐步驗(yàn)證的一種針對中職學(xué)生的特殊學(xué)習(xí)方法。它要求學(xué)生、教師雙邊活動(dòng)更有高效針對性，提倡將各學(xué)科知識(shí)之間以及理論知識(shí)與生活實(shí)踐的融合貫通。因此“幅輪式無邊界動(dòng)態(tài)教學(xué)”有效模式對教育者提出了高要求：備課多元化，多渠道的涉獵知識(shí)，發(fā)散聚合思維的運(yùn)用，將多種教學(xué)技能浸潤到縱廣深的學(xué)業(yè)知識(shí)中去。

【關(guān)鍵詞】中職學(xué)生 厭學(xué)心理 幅輪式無邊界動(dòng)態(tài)有效教學(xué)

【中圖分類號(hào)】G712.4 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）11-0100-01

古人讀書提倡心到，眼到，口到，是說學(xué)習(xí)的個(gè)體要全面地調(diào)動(dòng)感官來吸取知識(shí)，南宋著名理學(xué)家《觀書有感》“問渠那得清如許，為有源頭活水來”這兩句詩也表現(xiàn)了作者學(xué)習(xí)永不停息的精神，現(xiàn)在這兩句詩比喻多讀一些好書，會(huì)讓自己思維永遠(yuǎn)活潑，才思不絕、情操高雅。這兩詩句對于一個(gè)教育者在教學(xué)方法上的探索也是有著深深地啟迪……

一、中職學(xué)生厭學(xué)心理概述

1.從心理學(xué)角度講，厭學(xué)癥是指學(xué)生消極對待學(xué)習(xí)活動(dòng)的行為反應(yīng)模式。是學(xué)生對學(xué)習(xí)的負(fù)面情緒表現(xiàn)。

（1）學(xué)生在課堂上注意力分散，不能專注的學(xué)習(xí)理論知識(shí)，但是他們對教師“厭教”課堂沒趣味，學(xué)生受影響學(xué)習(xí)沒興趣。

（2）教師如果態(tài)度盛氣凌人，教學(xué)內(nèi)容不豐富，講課照本宣科，聽了收獲不大，聽著沒勁；教法不活，滿堂灌，填鴨式教學(xué)，不管你愿不愿聽，講了就算；學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)重，壓力越大，厭學(xué)心理越重。學(xué)生厭煩這樣的老師，進(jìn)而不愿聽他上課，厭學(xué)這一學(xué)科；這樣的教學(xué)，學(xué)生像受罪，他怎能不厭學(xué)！

2.中等職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)是社會(huì)主義建設(shè)的合格勞動(dòng)者。學(xué)校教學(xué)服務(wù)社會(huì)，服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)是其基本職能，因此滿足企業(yè)需求，滿足學(xué)生生存發(fā)展需要，學(xué)用結(jié)合、校企合作的培養(yǎng)模式成為首選。探究適應(yīng)中職中職學(xué)生教育教學(xué)觀念理論，探索改革教育教學(xué)方法，是通向這一境界的重要途徑。

二“幅輪式無邊界動(dòng)態(tài)教學(xué)”的有效模式的實(shí)際應(yīng)用

“幅輪式無邊界動(dòng)態(tài)教學(xué)”有效模式，具體來講， 其核心是：“幅輪”是指教師在教學(xué)生在學(xué)的過程中注重雙邊發(fā)散及聚合思維的運(yùn)用，“無邊界”指在教學(xué)過程中各學(xué)科之間可以貫通，教師與學(xué)生知識(shí)與能力在教學(xué)實(shí)踐過程中的融匯；“動(dòng)態(tài)”多元化教學(xué)，利用現(xiàn)代化教學(xué)媒介授課，教師根據(jù)學(xué)生的具體情況具體有創(chuàng)意的安排課業(yè)，不斷地注入新知識(shí)，新的創(chuàng)意，讓學(xué)生自發(fā)活動(dòng)，展開自由想象；讓學(xué)習(xí)過程生動(dòng)有趣，以適應(yīng)中職學(xué)生的學(xué)習(xí)節(jié)奏；同時(shí)以訓(xùn)練技能為主線；培養(yǎng)學(xué)生“自信、自強(qiáng)、自律”能力?！胺喪綗o邊界動(dòng)態(tài)教學(xué)”有效模式旨在要求教師與學(xué)生在知識(shí)的廣深方面延伸拓展，讓學(xué)生對學(xué)習(xí)有期待感，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

為了培養(yǎng)學(xué)生自立自強(qiáng)能力，讓學(xué)生有迫切的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，汽車維修專業(yè)的《汽車結(jié)構(gòu)》課程我們常常采角色扮演教學(xué)。下面是“幅輪式無邊界動(dòng)態(tài)教學(xué)”的有效模式設(shè)計(jì)輪胎模塊的一個(gè)：

假設(shè)有一個(gè)顧客，輪胎壞了，到你這兒來更換輪胎，你需要做哪些準(zhǔn)備？

這個(gè)教學(xué)案例設(shè)及到的教學(xué)內(nèi)容非常豐富，絕非“輪胎”知識(shí)本身。老師引導(dǎo)學(xué)生：①尋找客戶需要的輪胎。這就要求學(xué)生了解輪胎的大小型號(hào)、類型（普通、雪地等等）、特點(diǎn)等等。②如何更換輪胎。這就要求學(xué)生了解汽車輪胎的結(jié)構(gòu)以及更換維修所需的相關(guān)工具（套筒扳手、千斤頂?shù)鹊龋┘捌浔ｐB(yǎng)。③輪胎壓力檢測。這就要求學(xué)生知道汽車各輪胎壓力必須相等的必要性。④輪胎保養(yǎng)及更換記錄填寫。這就要求學(xué)生知道汽車輪胎保養(yǎng)以及質(zhì)保等等相關(guān)知識(shí)。⑤怎樣留住這位顧客，讓他成為你自己永久性的客戶。這就要求學(xué)生要培養(yǎng)良好的語言溝通能力與交際技巧。⑥假設(shè)這位顧客新更換的輪胎跑了幾天就出現(xiàn)問題了，你該怎么處理。這就需要學(xué)生樹立起愛崗敬業(yè)精神、誠實(shí)守信的原則、高尚的人生觀、價(jià)值觀等等。

設(shè)計(jì)好了教學(xué)角色扮演，教師適時(shí)進(jìn)行輪胎知識(shí)的講解。我們學(xué)校有先進(jìn)的汽車維修操作車間，各種教具齊全（如果條件不足的學(xué)?？捎枚嗝襟w課件展示），然后讓學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)際操作，演練，老師適時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)與點(diǎn)撥。

在傳統(tǒng)教學(xué)中，很簡單的一節(jié)輪胎知識(shí)的教學(xué)，我們采用新型的“幅輪式無邊界動(dòng)態(tài)教學(xué)”教學(xué)模式，采用案例進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓學(xué)生覺得原來高深的理論知識(shí)和日常生活這么密切，學(xué)生除了能積極主動(dòng)掌握輪胎知識(shí)，還掌握了更換輪胎的規(guī)范、流程等相關(guān)技能，又學(xué)到職業(yè)道德、市場營銷學(xué)、心理學(xué)等等多方面的知識(shí)與能力，滿足學(xué)生生存發(fā)展需要，樹立了很強(qiáng)的自信心。

三、學(xué)用結(jié)合，巧妙選擇任務(wù)教學(xué)法

任務(wù)教學(xué)法是以工作任務(wù)為核心來訓(xùn)練專業(yè)技能、構(gòu)建專業(yè)理論知識(shí)的教學(xué)法?！盎诠ぷ魅蝿?wù)”是這種教學(xué)法的核心思想。從職業(yè)教育的角度看，要培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力，就要做到：第一，課程內(nèi)容必須與工作任務(wù)密切聯(lián)系，課程中應(yīng)能找到這些知識(shí)與任務(wù)的清晰聯(lián)系；第二，必須形成學(xué)生的任務(wù)意識(shí)，在學(xué)生腦中建立以任務(wù)為核心的知識(shí)能力結(jié)構(gòu)，把知識(shí)能力和任務(wù)聯(lián)系起來。

1.現(xiàn)場設(shè)疑，首選案例教學(xué)法。通過自己動(dòng)手解答讓學(xué)生覺得原來高深的理論知識(shí)和日常生活這么密切，有利于激發(fā)學(xué)生興趣。

2.中職實(shí)施教學(xué)改革創(chuàng)新的注意點(diǎn)。教師要用心教學(xué)，注重情感教育的重要性，提升課堂教學(xué)品質(zhì)提高教學(xué)品質(zhì)是每位優(yōu)秀教師一生孜孜不倦的追求。對于中職學(xué)生我們加大情感教學(xué)，實(shí)行“貼心的”學(xué)法指導(dǎo)，讓學(xué)生體會(huì)到成功的喜悅，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，主動(dòng)的投入到學(xué)習(xí)中去，消除自卑的心理，對學(xué)習(xí)不再感到厭煩。

3.要全面開發(fā)區(qū)域鄉(xiāng)土資源，實(shí)施“無邊界-有整合”的高技能教學(xué)。針對中職班好動(dòng)特點(diǎn)，利用當(dāng)?shù)剜l(xiāng)土資源，變通教材，融通知識(shí)，整合教材，實(shí)施學(xué)科無邊界教學(xué)，突出所授知識(shí)的“必須”、“夠用”，提高技能。為了增強(qiáng)學(xué)生操作技能，要把操作技能作為中職班學(xué)生考試與就業(yè)的重要指標(biāo)。對中職班的學(xué)生起著很大的激勵(lì)作用，參賽過程也使學(xué)生得到“無邊界”發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]賴曉紅.中職學(xué)生心理健康現(xiàn)狀調(diào)查與對策研究[D].福州：福建師范大學(xué)， 2011

[2]周蕖.中外職業(yè)技術(shù)教育比較[M].人民教育出版社，2008.9

[3]鄧革.中職學(xué)生的心理問題分析與教育對策[J].成才之路，2012.6