農(nóng)村科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的相關(guān)研究及策略

顧滿業(yè)

【中圖分類號(hào)】G623.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）11-0086-02

小學(xué)科學(xué)教學(xué)最顯著的特點(diǎn)是它的實(shí)踐性，最常用的教學(xué)方法是實(shí)驗(yàn)，最重要的任務(wù)是培養(yǎng)小學(xué)生的動(dòng)手操作能力?！犊茖W(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“科學(xué)課程是實(shí)踐性較強(qiáng)的課程，教師需要帶領(lǐng)和指導(dǎo)學(xué)生有效的進(jìn)行觀察實(shí)驗(yàn)、動(dòng)手參與等活動(dòng)?！蓖瑫r(shí)還指出“科學(xué)探究能力的形成依賴于學(xué)生的學(xué)習(xí)和探究活動(dòng)，必須學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)，通過(guò)動(dòng)腦、親自動(dòng)手實(shí)踐，在知識(shí)技能、情感態(tài)度的基礎(chǔ)上內(nèi)化而成……”。顯然，實(shí)驗(yàn)教學(xué)在新課程教育教學(xué)中的地位十分重要。加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，對(duì)提高科學(xué)課的教學(xué)效果，提升學(xué)生動(dòng)手操作能力和對(duì)科學(xué)探究能力起著至關(guān)重要的作用。農(nóng)村學(xué)校教學(xué)條件相對(duì)較差，科學(xué)實(shí)驗(yàn)器材缺乏，無(wú)法有效地開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)。只能充分利用現(xiàn)有的農(nóng)村資源，組織學(xué)生開(kāi)展各種實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，這是解決缺少實(shí)驗(yàn)器材，完成新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的唯一辦法。由此，根據(jù)當(dāng)?shù)剞r(nóng)村的實(shí)情，因地取材、多渠道、多層次地利用本地自然資源，完成實(shí)驗(yàn)教學(xué)，成效顯著。

1.利用校內(nèi)的原有器材，重新組裝開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)

現(xiàn)階段隨著對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重視，農(nóng)村實(shí)驗(yàn)教學(xué)條件大幅度提升。然而，根據(jù)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，農(nóng)村學(xué)校原有的實(shí)驗(yàn)課儀器已過(guò)時(shí)，在這些儀器中只有較少的器材還能滿足新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)驗(yàn)要求。例如簡(jiǎn)單機(jī)械實(shí)驗(yàn)箱、物體沉浮實(shí)驗(yàn)盒、磁鐵性質(zhì)實(shí)驗(yàn)盒、光學(xué)實(shí)驗(yàn)盒等。這部分器材，我們優(yōu)選組合，充分發(fā)揮其有效性。首先，通過(guò)對(duì)舊儀器的分類整理，知曉可用儀器和不可用儀器，做到胸有定見(jiàn)。其次對(duì)一些舊材料進(jìn)行改裝，比如簡(jiǎn)單機(jī)械實(shí)驗(yàn)盒中的滑輪、輪軸、鏈條、杠桿、斜面等。這些儀器還有一定使用價(jià)值，稍加改動(dòng)就可在《定滑輪》《動(dòng)滑輪》《滑輪組》《杠桿》《斜面》《傳動(dòng)裝置》等課的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中使用。

2.利用本地自然環(huán)境開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)

農(nóng)村自然環(huán)境優(yōu)勢(shì)明顯，山上的巖石、田野中的土壤和植物、小溪中的流水、家中飼養(yǎng)的動(dòng)物隨處可見(jiàn)；一年四季的變化，霎那間的電閃雷鳴；云、霧、雨、露、霜、雪、冰的美妙呈現(xiàn)；天空中月象清晰可見(jiàn)都是大自然賦予農(nóng)村的厚愛(ài)；也為科學(xué)實(shí)驗(yàn)提供了鮮活的素材。大自然賦予我們的美景形成了豐富的“實(shí)驗(yàn)室”。因此，在試驗(yàn)中充分使用、合理取材，有計(jì)劃、有針對(duì)地指引學(xué)生去觀察、感受、實(shí)驗(yàn)，既讓學(xué)生學(xué)到很多科學(xué)知識(shí)和技能，又能受到愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)大自然的教育。

例如講到6-2-5《土壤的保護(hù)》這課時(shí)，將學(xué)生分成六個(gè)小組，組織學(xué)生到田野里分別挖幾塊被草皮覆蓋著的土片和裸露的土片，帶回實(shí)驗(yàn)室，將其放在傾斜的木板上做雨水沖刷實(shí)驗(yàn)，觀察水的流速的大小和流水的清晰度情況。通過(guò)兩種模擬實(shí)驗(yàn)的對(duì)比，學(xué)生立刻感知到植被對(duì)防止水土流失起至關(guān)重要的作用，從而知曉植樹(shù)種草能防風(fēng)固沙；有效地抑制水土流失；維持生態(tài)平衡等。此類實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，使學(xué)生身臨其境，掌握知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)。大自然既有精彩的畫(huà)面，又是實(shí)驗(yàn)的好素材，蘊(yùn)含著無(wú)限的科學(xué)知識(shí)和樂(lè)趣，只要我們?nèi)ヌ骄?，就能揭開(kāi)其中的奧妙。

3.利用當(dāng)?shù)靥赜械膭?dòng)、植物資源開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)

在農(nóng)村寬廣的田野中，植物種類繁多，各種植物的根、莖、花、果實(shí)和種子四處可見(jiàn)，各種各樣的小動(dòng)物數(shù)不勝數(shù)，如天上的飛鳥(niǎo)、地上的昆蟲(chóng)、水中的魚(yú)蝦伸手可取。如此優(yōu)勢(shì)的條件為實(shí)驗(yàn)提供更好的“材料”。3-1-4《植物的一生》中有關(guān)植物根莖時(shí)，為了給學(xué)生清晰地觀察植物是怎樣通過(guò)莖“導(dǎo)管”將水分輸送到全身各部分的情形，先請(qǐng)學(xué)生到山上采集內(nèi)質(zhì)肥厚、葉子寬大的植株，然后將其清洗干凈，把根浸泡在盛有顏色的墨水的燒杯中，歷經(jīng)幾天，學(xué)生清楚地觀察到植物是如何和水和吸收營(yíng)養(yǎng)等?？此坪?jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)不僅滿足學(xué)生研究科學(xué)的樂(lè)趣，又為學(xué)生全方位認(rèn)識(shí)動(dòng)、植物提供材料保障。

4.利用家庭廢舊物質(zhì)開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)

俗語(yǔ)說(shuō)的好：“瓶瓶罐罐是破爛，拼拼湊湊做實(shí)驗(yàn)。”農(nóng)村不僅有豐富的自然資源，動(dòng)物資源極其豐富，每個(gè)家庭都有廢棄的物質(zhì)資源。在農(nóng)村家庭中經(jīng)常會(huì)看到日用品堆積如山：塑料杯、勺子、湯匙、量杯、易拉罐、飲料瓶、塑料袋、鐵絲等。這些人們看著不起眼的舊物卻對(duì)科學(xué)實(shí)驗(yàn)課價(jià)值連城。搜集這些材料，既能調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與實(shí)驗(yàn)的積極性，又能使學(xué)生接受珍惜資源、接受回收與利用的教育。在《電和磁》一課中，用數(shù)條20cm長(zhǎng)的塑料繩捆扎在一起，一手拿塑料繩，另一手用梳子梳，然后用木梳將塑料繩梳開(kāi)。由于摩擦起電，繩子就會(huì)分開(kāi)，變得蓬松。家庭中的金屬類和塑料類舊物可做導(dǎo)體與絕緣體和簡(jiǎn)單的電路實(shí)驗(yàn)。利用家庭中廢棄的舊物展開(kāi)實(shí)驗(yàn)研究，既解決農(nóng)村學(xué)校教學(xué)資源的短缺，又彌補(bǔ)了實(shí)驗(yàn)課需要的器材，更使實(shí)驗(yàn)課的開(kāi)設(shè)率大幅度提升。

5.利用家長(zhǎng)種養(yǎng)動(dòng)、植物的經(jīng)驗(yàn)開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)

農(nóng)村的學(xué)生，家家有田地，戶戶有養(yǎng)殖。家長(zhǎng)在莊稼的種植和動(dòng)物飼養(yǎng)方面經(jīng)驗(yàn)豐富，為開(kāi)展科學(xué)實(shí)驗(yàn)提供了可行性條件。在6-2-1《遺傳和變異》中，教材要求分清遺傳和變異兩個(gè)專有名次，對(duì)于動(dòng)物和植物學(xué)生只能歸類，但很難講清同一類動(dòng)植物的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。同一類動(dòng)植物在每個(gè)家庭中都會(huì)出現(xiàn)，課前讓學(xué)生在家長(zhǎng)的帶領(lǐng)下到田園里親自觀察水稻、玉米、蔬菜、野草等，去了解同一種動(dòng)植物外形特征的差異性進(jìn)行觀察比較，拍好照片或采幾株帶到課堂上，課堂上再去講解，學(xué)生對(duì)專有名詞就會(huì)一目了然，同時(shí)還會(huì)掌握一些簡(jiǎn)單的植物栽培知識(shí)——蔬菜的種植，尤其是馬鈴薯和葡萄等這種特殊植物的栽培。也培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣以及熱愛(ài)勞動(dòng)的思想感情。在《植物和動(dòng)物的一生變化》等課程中——花草的種植、蠶的飼養(yǎng)等，由于類似的實(shí)驗(yàn)需要長(zhǎng)期的觀察，在課堂上無(wú)法實(shí)施。于是，學(xué)生可在家長(zhǎng)的指導(dǎo)下完成并精心的照料、觀察、記錄全過(guò)程。學(xué)生經(jīng)歷了動(dòng)植物的生長(zhǎng)周期，從中感悟到生命的短暫和存在的意義。領(lǐng)悟到了生命的不易，學(xué)會(huì)珍愛(ài)生命。

實(shí)踐告訴我們：小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)資源隨處可見(jiàn)，隨時(shí)可?。晃覀円行Ю蒙磉呉磺锌衫玫膶?shí)材，充分發(fā)揮大自然這個(gè)大寶庫(kù)的作用；將課內(nèi)、學(xué)校、家庭、教本有效地結(jié)合在一起，為實(shí)驗(yàn)教學(xué)搭建平臺(tái)，這一切都會(huì)提高農(nóng)村小學(xué)科學(xué)課堂的教學(xué)效果，并在實(shí)驗(yàn)的操作過(guò)程中，培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)手能力、發(fā)現(xiàn)與解決問(wèn)題的能力、探究科學(xué)的態(tài)度，為農(nóng)村小學(xué)更好地開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)創(chuàng)造出一條新路。