新課程標(biāo)準(zhǔn)下教師如何提升數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性

袁慧

【摘要】新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡以學(xué)生發(fā)展為本的教學(xué)理念，提出學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，倡導(dǎo)建立自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。教師在課堂教學(xué)中要增強(qiáng)學(xué)生的主體意識(shí)，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提高課堂效率，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性，教師要樹(shù)立全新教育理念，實(shí)現(xiàn)減負(fù)增效；科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，追求提高效率；適當(dāng)運(yùn)用信息技術(shù)，豐富信息容量 ；提升教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，促進(jìn)創(chuàng)新發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】課堂教學(xué) 有效性

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）11-0068-01

新修訂后的課程標(biāo)準(zhǔn)的頒布與新教材的實(shí)施，從理念完善到思路厘清都發(fā)生了很大的變化，一個(gè)突出的亮點(diǎn)就是課堂教學(xué)重實(shí)效。課堂教學(xué)所謂“有效”，主要是指通過(guò)教師在一段時(shí)間的教學(xué)后，學(xué)生所獲得的具體進(jìn)步或發(fā)展。教學(xué)有沒(méi)有效益，并不是指教師有沒(méi)有教完內(nèi)容或教得認(rèn)不認(rèn)真，而是指學(xué)生有沒(méi)有學(xué)到什么或?qū)W生學(xué)得好不好。這樣，學(xué)生有無(wú)進(jìn)步或發(fā)展是教學(xué)有沒(méi)有效益的惟一指標(biāo)。因此我們應(yīng)該把課堂的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，實(shí)現(xiàn)師生搭臺(tái)、學(xué)生唱戲的教學(xué)境界。如何實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)境界，提高自己課堂教學(xué)的有效性，我根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐研究談一些認(rèn)識(shí)。

一、樹(shù)立全新教育理念，實(shí)現(xiàn)減負(fù)增效

教育理念，即關(guān)于教育方法的觀念，教育理念之于教育實(shí)踐，具有引導(dǎo)定向的意義。先進(jìn)的教學(xué)理念是實(shí)現(xiàn)有效課堂教學(xué)的靈魂。新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡以學(xué)生發(fā)展為本的教學(xué)理念，提出學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，倡導(dǎo)建立自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。教師在課堂教學(xué)中要增強(qiáng)學(xué)生的主體意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的主體意識(shí)，提高課堂效率，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，完成有效教學(xué)。

二、科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，追求提高效率

（一）課前階段教學(xué)行動(dòng)的準(zhǔn)備

1.科學(xué)制定教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)案設(shè)計(jì)的六大環(huán)節(jié)之一。教學(xué)目標(biāo)是指教學(xué)活動(dòng)實(shí)施的方向和預(yù)期達(dá)成的結(jié)果，是一切教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和最終歸宿，在制定教學(xué)計(jì)劃、組織教學(xué)內(nèi)容、明確教學(xué)方向、確定教學(xué)重點(diǎn)、選擇教學(xué)方法、安排教學(xué)過(guò)程中等起著重要的導(dǎo)向作用。因而， 教學(xué)目標(biāo)就是引領(lǐng)師生完成有效教學(xué)的方向。所以，備課時(shí)制定明確、具體、科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)，圍繞目標(biāo)確立重點(diǎn)、難點(diǎn)、挖掘點(diǎn)，優(yōu)化教法、學(xué)法，這樣的課堂教學(xué)才會(huì)收到良好的效果。

2.深研教材精選內(nèi)容

新課標(biāo)下的教材和舊教材相比，系統(tǒng)性、邏輯性較強(qiáng)，我們?cè)谧鼋虒W(xué)準(zhǔn)備時(shí)，要認(rèn)真挖掘新教材的資源，注重教材的前后聯(lián)系，精確把握教材編排意圖，適當(dāng)?shù)幕钣媒滩?、拓展教材，給不同層次的學(xué)生都提供充足的學(xué)習(xí)材料，使教學(xué)內(nèi)容更有利于學(xué)生探究、思考和訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生能力，提高學(xué)習(xí)效率。

3.規(guī)劃分配教學(xué)時(shí)間

課堂教學(xué)要提高效率就要把握時(shí)間分配，也就是說(shuō)教師可根據(jù)不同課型安排教學(xué)過(guò)程，保證在最佳時(shí)段內(nèi)完成主要任務(wù)，然后再通過(guò)精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，使教學(xué)過(guò)程一直向著有利于學(xué)生發(fā)展的方向進(jìn)行，保證學(xué)生在不同的時(shí)間內(nèi)均有所獲。教學(xué)各部分的時(shí)間分配，教師在備課時(shí)應(yīng)預(yù)計(jì)，講課時(shí)要調(diào)控，力爭(zhēng)在單位課堂教學(xué)時(shí)間內(nèi)提高課堂教學(xué)效率。

4.合理設(shè)計(jì)教法學(xué)法

新課程標(biāo)準(zhǔn)背景下的教學(xué)過(guò)程是一個(gè)教與學(xué)的雙邊活動(dòng)，教學(xué)活動(dòng)是師生積極參與、交往互動(dòng)、共同發(fā)展的過(guò)程。教法、學(xué)法應(yīng)是老師的必備內(nèi)容。教師要遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和成長(zhǎng)需要，在課堂上幫助學(xué)生樹(shù)立新課程理念，指導(dǎo)學(xué)法，循序漸進(jìn)地指導(dǎo)學(xué)生掌握和實(shí)踐新的學(xué)習(xí)方式，能夠積極主動(dòng)地參與課堂活動(dòng)，使得學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，這樣有效的課堂教學(xué)才能水到渠成。

（二）課中教學(xué)階段行動(dòng)的組織

1.教師要注重創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的教育環(huán)境，創(chuàng)設(shè)恰如其分的教學(xué)情景，讓學(xué)生充分感受，然后自己提出問(wèn)題，進(jìn)行思考、質(zhì)疑、實(shí)驗(yàn)、探究，開(kāi)展師生間、生生間的對(duì)話、交流和溝通。此間，作為教師就應(yīng)適時(shí)點(diǎn)拔，使學(xué)生思維進(jìn)入高潮，使每個(gè)學(xué)生都能得到充分發(fā)展。

2.自主探究教學(xué)，關(guān)注小組合作學(xué)習(xí)，就是導(dǎo)引學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)以促使學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)的知識(shí)建構(gòu)的教學(xué)模式。自主學(xué)習(xí)不是讓每個(gè)學(xué)生各學(xué)各的，是要激發(fā)起全體同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，使每個(gè)學(xué)生都積極主動(dòng)地去探索、去學(xué)習(xí)，并加強(qiáng)合作交流，少走彎路。

3.問(wèn)題訓(xùn)練是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)自主探究的實(shí)踐環(huán)節(jié)，練習(xí)是學(xué)生鞏固知識(shí)的必要環(huán)節(jié)，也是檢測(cè)學(xué)習(xí)完成質(zhì)量的有效手段。教師及時(shí)地設(shè)計(jì)好適量、多層次、靈活多樣的練習(xí)題。在學(xué)生自練完成的基礎(chǔ)上，讓其互評(píng)、互議、互批、互改；教師講解關(guān)鍵點(diǎn)、重要點(diǎn)。這樣，學(xué)習(xí)有了良性循環(huán)，從另一個(gè)角度鞏固了學(xué)習(xí)內(nèi)容。

4.實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的積極評(píng)價(jià)，樹(shù)立促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的評(píng)價(jià)體系。在教學(xué)過(guò)程中富有個(gè)性的激勵(lì)性評(píng)價(jià)，多角度有創(chuàng)意的評(píng)價(jià)，將極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生情感態(tài)度和價(jià)值觀的發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生有效性學(xué)習(xí)。

（三）課后教學(xué)階段行動(dòng)的拓展

一節(jié)課45分鐘的結(jié)束并不意味著課堂知識(shí)的結(jié)束，它需要有一個(gè)回歸鞏固、拓展提高的過(guò)程。課堂作業(yè)體現(xiàn)了知識(shí)的延續(xù)性、外延性、運(yùn)用性。教師要在充分了解學(xué)情基礎(chǔ)上，精心設(shè)計(jì)好，讓學(xué)生在訓(xùn)練中思考問(wèn)題、解決問(wèn)題。還可以根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐卣寡由?，開(kāi)展課外活動(dòng)或者設(shè)計(jì)開(kāi)放式學(xué)習(xí)任務(wù)，進(jìn)行有效的學(xué)科滲透，將課內(nèi)課外結(jié)合起來(lái)，開(kāi)闊學(xué)生的視野，引領(lǐng)學(xué)生向更深度、更廣度去思考，擴(kuò)大數(shù)學(xué)教學(xué)天地，深化學(xué)習(xí)效果，實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)新知識(shí)的構(gòu)建和能力的提高。

三、適當(dāng)運(yùn)用信息技術(shù)，豐富信息容量

數(shù)學(xué)課程的設(shè)計(jì)與實(shí)施應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況合理地運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，要注意信息技術(shù)與課程內(nèi)容的整合，注重實(shí)效。要充分考慮信息技術(shù)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容和方式的影響，開(kāi)發(fā)并向?qū)W生提供豐富的學(xué)習(xí)資源，把現(xiàn)代信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決問(wèn)題的有力工具，有效地改進(jìn)教與學(xué)的方式，使學(xué)生樂(lè)意并有可能投入到現(xiàn)實(shí)的、探索性的數(shù)學(xué)活動(dòng)中去。

四、提升教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，促進(jìn)創(chuàng)新發(fā)展

教師自身的專(zhuān)業(yè)度在教育實(shí)踐中的最好體現(xiàn)就是教學(xué)的實(shí)效性，所以教師自身素養(yǎng)的提升是專(zhuān)業(yè)發(fā)展的重要內(nèi)容。新課程標(biāo)準(zhǔn)下的教師一定要不斷學(xué)習(xí)和探索，不斷拓展自己的視野，知識(shí)的厚度廣度增加了，課堂就能深入淺出，游刃有余，也是教師讓教學(xué)更加高效的基本保障。教師可以設(shè)計(jì)自我專(zhuān)業(yè)發(fā)展的行為策略，注重反思與研究，從教學(xué)行中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，通過(guò)理性觀照和實(shí)踐驗(yàn)證，走向研究者之路，實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，成為具有專(zhuān)業(yè)智慧的優(yōu)秀教師。

美國(guó)一教育家說(shuō)過(guò)：教學(xué)就是要開(kāi)創(chuàng)一個(gè)實(shí)踐真理的共同體空間，在這個(gè)共同體中，我們與志同道合的朋友一起追求真理。讓我們?yōu)樽非蟾咝дn堂共同努力，相信我們的課堂在先進(jìn)理論的指引下會(huì)發(fā)出耀眼的光芒。