當(dāng)前大學(xué)生學(xué)風(fēng)現(xiàn)狀及原因分析

林江

【摘要】大學(xué)學(xué)風(fēng)是指大學(xué)生在學(xué)習(xí)中所表現(xiàn)出來的一種學(xué)習(xí)風(fēng)氣及學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)風(fēng)直接體現(xiàn)了高校的辦學(xué)質(zhì)量，也是高校得以持續(xù)性發(fā)展的重要保障。受到多方面不良因素影響，當(dāng)前大學(xué)生學(xué)風(fēng)問題日益顯現(xiàn)。本文就當(dāng)前大學(xué)生的學(xué)風(fēng)狀況進(jìn)行簡要分析，并進(jìn)一步闡述了相關(guān)的影響因素。

【關(guān)鍵詞】高校學(xué)風(fēng) 現(xiàn)狀 原因

【中圖分類號】G641 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）11-0041-01

學(xué)風(fēng)顧名思義就是一所高校的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，它是高校校風(fēng)的重要組成部分。從廣義上講，學(xué)風(fēng)是全體師生在教學(xué)過程中所形成的一種教學(xué)態(tài)度及精神面貌，而從狹義上講，學(xué)風(fēng)則是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中所表現(xiàn)出來的一種學(xué)習(xí)態(tài)度。大學(xué)生作為高校學(xué)風(fēng)建設(shè)的主體，衡量他們的學(xué)風(fēng)主要看他們的思想狀況及學(xué)習(xí)態(tài)度。本文主要對目前大學(xué)生學(xué)風(fēng)狀況進(jìn)行闡述，并進(jìn)一步分析了產(chǎn)生學(xué)風(fēng)問題的因素。

一、當(dāng)前大學(xué)生的學(xué)風(fēng)狀況分析

總體上講，當(dāng)前大學(xué)生的學(xué)風(fēng)現(xiàn)狀是不錯的，在嚴(yán)峻的就業(yè)形勢下，大部分同學(xué)都明白掌握知識、提高自身素質(zhì)的重要性，但隨著高等教育環(huán)境的改變，特別是高校辦學(xué)規(guī)模的擴(kuò)大，學(xué)生人數(shù)的增加，學(xué)生生源素質(zhì)高低不一，導(dǎo)致一些學(xué)風(fēng)問題也顯現(xiàn)出來，主要存在的問題有：

1.學(xué)習(xí)目的不夠明確，缺乏嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度

有的大學(xué)生到高校學(xué)習(xí)都是在家長安排下為了應(yīng)付而來，他們對未來缺乏自我規(guī)劃，對學(xué)習(xí)非常盲目，學(xué)習(xí)目的不明確；部分同學(xué)在學(xué)習(xí)中非常看重個人榮譽(yù)，在學(xué)習(xí)上急于求成，對學(xué)習(xí)沒有真才實學(xué)的干勁，他們認(rèn)為高校學(xué)習(xí)只是為了多獲得一些證書，只要能應(yīng)付考試就行；還有的學(xué)生對選修課程不夠重視，片面認(rèn)為選修課對自己的知識積累沒有多大意義。正是這些對學(xué)習(xí)目的不夠明確的學(xué)生，他們在教學(xué)課程上缺乏組織紀(jì)律性，無視學(xué)校規(guī)章制度，上課沒有認(rèn)真聽講，經(jīng)常遲到、早退、曠課等，更不會按時完成老師布置的作業(yè)。這些學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正，學(xué)習(xí)不夠?qū)Ｗ?，紀(jì)律松散，上課主動性不強(qiáng)，沒有吸取老師教的知識；還有的學(xué)生整天沉迷于網(wǎng)絡(luò)、手機(jī)，沒有充分利用課余時間，幾乎不參加學(xué)校的學(xué)術(shù)報告、課外學(xué)習(xí)交流等活動。

2.學(xué)習(xí)習(xí)慣及學(xué)習(xí)方法不一

有的學(xué)生缺少學(xué)習(xí)獨立性，學(xué)習(xí)方法比較陳舊導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率低下；有的學(xué)生只在課堂上聽取老師講課，而在課外幾乎不主動學(xué)習(xí)，缺乏學(xué)習(xí)獨立性，沒有獨立思考、解決問題的習(xí)慣，學(xué)習(xí)效果自然也不佳。學(xué)習(xí)習(xí)慣是從小培養(yǎng)而來的，這些缺乏學(xué)習(xí)自主性和獨立性的學(xué)生，就是由于在小學(xué)、中學(xué)階段未養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，缺乏自制力，沒有刻苦學(xué)習(xí)的精神，容易受到周圍不良風(fēng)氣的影響，學(xué)校對學(xué)風(fēng)管理得比較嚴(yán)時，學(xué)風(fēng)就會有所改善。這些學(xué)生在面對需要獨立的大學(xué)生活手足無措，在遇到困難時畏縮不敢向前，還有的學(xué)生生活懶散，學(xué)習(xí)不自覺，遇到考試時總抱著僥幸的心理；有的學(xué)生來高校上學(xué)所學(xué)的專業(yè)都是老師和家長幫忙選的，本身對自己的專業(yè)根本不了解，對未來就業(yè)上也非常盲目，在學(xué)習(xí)上目的不明確，學(xué)習(xí)自主性不夠。

3.課堂教育及日常輔導(dǎo)實施不到位

有些大學(xué)生僅依賴課堂學(xué)習(xí)，在課外幾乎沒有和老師、輔導(dǎo)員進(jìn)行學(xué)習(xí)上的溝通，在學(xué)習(xí)和生活上遇到問題也不善于請教同學(xué)和老師，學(xué)習(xí)效率不高，學(xué)習(xí)效果不佳。如果老師和學(xué)生缺乏溝通，就會存在教與學(xué)之間的矛盾，老師認(rèn)為學(xué)生在學(xué)習(xí)上不夠自覺，而學(xué)生也會對老師的教學(xué)方式產(chǎn)生不滿，還有的老師在教學(xué)工作中缺乏耐心，責(zé)任心不強(qiáng)，在課外沒有和學(xué)生加強(qiáng)交流，教學(xué)方法陳舊，這也是導(dǎo)致學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)積極性的主要原因之一。

二、產(chǎn)生學(xué)風(fēng)問題的主要影響因素

1.西方文化對我國大學(xué)生成才觀及價值觀的影響

隨著教育改革的不斷深化，我國也在不斷借鑒西方國家的教育方法，其中必然有利也有弊。大學(xué)生看到西方國家發(fā)達(dá)的經(jīng)濟(jì)狀況，先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)，受到一些不良影響，不能客觀、理性地對西方產(chǎn)物進(jìn)行判斷，跟隨潮流盲目崇拜西方文化，對我國的社會主義政治制度產(chǎn)生動搖和懷疑，認(rèn)為西方國家的一切都是美好的，而我國就是比他們落后。受到網(wǎng)絡(luò)文化、各種發(fā)達(dá)媒體的影響，他們的成才觀及價值觀、世界觀都發(fā)生了改變，在思想上、政治上都產(chǎn)生了錯誤的看法，影響了他們對未來人生道路的選擇。

2.隨著高等教育的不斷普及，對高校教育工作方式產(chǎn)生了不良影響

隨著高等教育的普及，高校辦學(xué)規(guī)模不斷擴(kuò)大，學(xué)生人數(shù)急劇增加，高校辦學(xué)條件無法跟上，而且生源素質(zhì)高低不平，對教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生極大影響。教育改革的深入，教師的部分心思都放在職稱評定上，且教學(xué)任務(wù)繁重，不能專心鉆研學(xué)術(shù)，指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)業(yè)，在師資力量較為薄弱的情況下，還有的教師同時擔(dān)任幾個科目的教學(xué)，更無法保證教學(xué)質(zhì)量。

3.市場經(jīng)濟(jì)沖擊下，對大學(xué)生的成才觀、價值觀產(chǎn)生了負(fù)面影響

在市場經(jīng)濟(jì)中，我國的社會結(jié)構(gòu)發(fā)生了變化，社會價值取向出現(xiàn)了多元化，在翻天覆地變化中，大學(xué)生的思想也發(fā)生了改變。大學(xué)生還未步入社會，沒有社會閱歷，都是理想主義者，當(dāng)遇到現(xiàn)實和理想無法達(dá)成一致時，往往心靈容易受創(chuàng)，不知不覺就會走向極端，這也是大學(xué)生在思想政治素質(zhì)方面產(chǎn)生矛盾性和雙重性的一個主要原因。另外，市場經(jīng)濟(jì)沖擊下，人與人之間的利益關(guān)系更加直接，個人價值也更加突出，在利益驅(qū)使下，傳統(tǒng)價值觀逐步被改變。社會人才競爭日益激烈，給大學(xué)生帶來極大的心理壓力，他們的政治信仰被動搖，思想觀念也被改變。

三、結(jié)束語

綜上所述，對于一所高校來講，學(xué)風(fēng)建設(shè)是教育工作中一個重要的組成部分，良好的學(xué)風(fēng)不是一蹴而就就能形成的，而是要依靠學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、老師逐步建立起來的。高校作為培養(yǎng)社會各行各業(yè)人才的重要陣地，應(yīng)加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，持之以恒，為社會輸送更多、更優(yōu)秀的人才。

參考文獻(xiàn)：

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