淺談高職教育教學

李冰+李家陽

【摘要】高職教育需要大量的合格的技能型人才，教學中應體現出技能培養(yǎng)與人文素養(yǎng)的形成兼并。本文作者結合教學實踐，就如何使畢業(yè)生真正成為高素質、高技能的社會需求人才談了有關看法。

【關鍵詞】高職教育 因材施教 學習動力 處事原則 團隊精神

【中圖分類號】G712.4 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）11-0024-01

1.前 言

多年來的高職教育工作，使我深深體會到：如今，學生的思想水平，直接影響著他們的學習、生活和工作等。作為高職院校的教師，在傳授知識的同時，應該做大量的思想教育工作，這一點勢在必行。否則，他們以后不能滿足社會需要、發(fā)揮在企業(yè)中的作用。

現在高職學生中普遍存在精神狀態(tài)懶散、學習不夠深入、做事只考慮自己、不能吃苦耐勞等問題。因而加大力量進行思想教育，提高他們的思想覺悟是首要的教育問題。教師要身體力行，引導教育學生，注重提升其學習能力、培養(yǎng)其學習興趣、規(guī)范其處事原則。

2.因材施教，從教學中提升學生的綜合學習能力

因材施教，是指教師從學生的實際出發(fā)，使教學的深度、廣度、進度適合學生的知識水平和接受能力，同時考慮學生的個性差異，使每個人的才能品行獲得最佳的發(fā)揮。因材施教是現代教學必須遵守的一條重要原則。教師要針對學生的基礎，深入挖掘其潛能，注重實踐能力的培養(yǎng)，以提升學生的綜合學習能力。

高職教育必須與企業(yè)、崗位和工作任務相對接，以就業(yè)為導向、以項目任務為根本、以在復雜的工作情境中進行分析判斷并采取行動為目的，從發(fā)展學生的“實踐思維”出發(fā)，提升學生的綜合學習能力。

教師教學中，要考慮學生的理解能力、接受能力，適度把握理論的深度，拓寬知識面的延展，讓他們能接受老師講的內容，不搞一言堂，課堂上講練結合，降低做作業(yè)的難度。

如今的高職生，大多缺少學習自覺性，表現為不能專心聽課，課后抄襲作業(yè)。此情此景，教師只有深入教研，針對學生的特點和基本知識點，反復講解，多出習題，將理論教學融于實踐教學之中，使他們具備一定的感性認識，并一遍、兩遍甚至三遍地講解，讓那些不能專心聽課的學生能夠反復理解消化，最終能獨立做作業(yè)，減少抄襲現象，使他們樹立較強的自信心，提高學習的積極性，改變現存的厭學風氣，以提升他們的綜合學習能力，才能適應日后的工作需要。

高職院校實行因材施教， 對培養(yǎng)適應時代需要的創(chuàng)新型人才，具有非常重要的現實意義。教師除了注重以提高生產性技術為核心的專業(yè)知識的教學，還要培養(yǎng)學生的職業(yè)遷移能力。讓他們將現有的專業(yè)知識、實踐能力和理解能力轉化為日后的工作能力，以提高其綜合應用能力。

3.廣泛調研，從思想上激發(fā)學生的學習動力

教師要勤于下廠調研，隨時給學生提供一些社會需求信息，激發(fā)他們的求知欲望和學習動力。

教師除了專心研究教學內容，還要用心了解用人單位對畢業(yè)生的反饋信息，特別是他們在用人當中遇上的一些問題，比如：畢業(yè)生中存在的最大問題是什么？企業(yè)需要什么樣的理想的畢業(yè)生等。老師要及時跟學生們宣傳這些，好讓在校生有一個明確的目標，讓他們看清應該朝哪個方向努力；同時，老師應掌握畢業(yè)學生的動向，包括就業(yè)單位、就業(yè)工種、就業(yè)待遇等詳細情況，這些也可以為在校生提供就業(yè)參考，好讓他們找準目標、樹立信心，朝著自己的理想而不斷努力。

例如，有些學生剛上大二時，對自己的前途很茫然，不知自己以后從事什么工作，也不知自己現在的學習對于今后有什么用處。當老師介紹了一些畢業(yè)生的情況，并分析其自身的優(yōu)缺點之后，他們對自己有了正確的認識，計劃著自己的未來，進步很快，學習成績明顯提高，畢業(yè)后就業(yè)也很順利，并給學弟學妹們留言：“學校學習的各門課程都為自己的工作打下了堅實的基礎?！边@對在校生是一個極大的鼓勵和觸動。

教師還要注重到相關兄弟院校調研，了解其他學校的教學和管理制度，讓學生明確本院在同類院校中學習及管理上的優(yōu)缺點，以提高他們自我管理的意識，培養(yǎng)良好的學習和生活習慣。

廣泛調研，多宣傳、引導、鼓勵學生認識到學習相關科目的重要性，認識到大學期間不僅要學知識，還要提高能力，培養(yǎng)良好的行為習慣，這樣便可以大大激發(fā)他們的學習動力，改善學習狀況。

4.循循善誘，從生活中規(guī)范學生的處事原則

教師要善于從學生的學習、生活中挖掘素材，舉出實例，規(guī)范他們的處事原則。分析學生中確實存在的問題并予以解決，是行之有效的教育措施。

教師要教書育人。有名人說過，千萬別讓學生的技能超過他的品行。任何情況下，都別忘了讓學生學會做人做事、為人處世。因此，高職教師不只是教技術，更要教學生除專業(yè)知識技能以外的優(yōu)良的品行，使他們具備在社會中生活的素質，學會和練就在職業(yè)生活、公共生活中的本領。

（1）教育學生做事時要考慮別人的利益和處境，于己于人方便。例如：一次數控仿真實驗課中，老師講解、演示之后，讓學生練習時，一位學生提出：老師，您給我再做一遍，我剛才沒看清楚。我思忖了一下，委婉地對他說：大家都需要指導，僅給你一個人講解不合適，你可以先按照筆記練習，課后我給你演示。那學生聽了，心服口服，這種思想，這種做法，會對學生起到潛移默化的作用。

（2）教育學生要善于幫助他人，并從中培養(yǎng)良好的團隊意識。如今，很多企業(yè)非常注重團隊意識的考核。教學中，要注重團隊精神的培養(yǎng)，這一點對就業(yè)尤為重要。

“成功的首要條件就是要有愛心?！泵绹骷見W格·曼狄諾在羊皮卷中寫道。只有注重培養(yǎng)學生的愛心，才能使他們在學習、生活中互幫互助，工作中發(fā)揮團隊作用。例如，實訓課中，有些同學接受能力很強，我講課之后，他很快完成了該項訓練，之后，他會繼續(xù)往下做。當別人還在忙于前面知識點的學習時，他已先人一步，開始了下面的思考，并不停地問問題，這時，我會借機會鼓勵他，你可以先幫助一下其他同學，他們還沒有領會，等他們做完我們再繼續(xù)下一步，這樣既鍛煉了他的講解能力，又發(fā)揮了他的先鋒性，對大家都有好處，也使他們養(yǎng)成了良好的樂于助人的習慣，對學生日后的工作大有益處。

教師教學中要以培育社會人和合格公民為核心，鍛煉學生身心并發(fā)展其情商智商；培養(yǎng)學生良好的生活、工作和學習習慣，注重養(yǎng)成教育。

現今社會，競爭十分激烈，教師只有在注重專業(yè)能力培養(yǎng)的同時，更注重人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，才能使學生綜合能力得到提高并具有合作精神，才能培養(yǎng)出企業(yè)需要的合格的技能型人才。

參考文獻：

[1]田浩.淺談我國高職教育定位[J].中國市場，2012（35）.

[2]陳志勇.高職教育與高技能人才[J].中國市場，2013（29）.