關(guān)于高職學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)認(rèn)知態(tài)度的調(diào)查

琚敏敏

摘 要： 學(xué)校信息化建設(shè)正如火如荼地進(jìn)行，為了讓學(xué)生提前熟悉網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)新型模式，本文通過(guò)調(diào)研形式了解學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的認(rèn)知態(tài)度，從而為更好地建設(shè)信息化教學(xué)軟件、硬件做好充分準(zhǔn)備。

關(guān)鍵詞： 高職學(xué)生 網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí) 認(rèn)知態(tài)度

一、研究背景

在《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（2011-2020年）》的大背景下，教育信息化已成為教育大趨勢(shì)。在全國(guó)信息化大賽的推動(dòng)下，信息化手段在教學(xué)中的作用日趨重要。伴隨信息化技術(shù)的全面覆蓋，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)在職業(yè)學(xué)校已經(jīng)全面展開。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)不是簡(jiǎn)單地將信息資源分發(fā)給學(xué)生，而是在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中完成傳統(tǒng)學(xué)習(xí)環(huán)境下的討論交流、提交作業(yè)、評(píng)價(jià)反饋、考試分析等教學(xué)環(huán)節(jié)[1]；同時(shí)給學(xué)生帶來(lái)更多豐富多彩且充足的學(xué)習(xí)資源，教學(xué)內(nèi)容與時(shí)俱進(jìn)，師生之間互動(dòng)形式更多樣化，學(xué)生及時(shí)反饋學(xué)習(xí)效果，便于教師全面了解學(xué)生，加快學(xué)習(xí)腳步。

二、調(diào)查方法與背景

我校在充分認(rèn)識(shí)信息技術(shù)對(duì)職業(yè)教育改革和發(fā)展的強(qiáng)大而獨(dú)特的支撐作用下，及時(shí)推動(dòng)校園信息化建設(shè)。為了讓學(xué)校的信息化建設(shè)切實(shí)為學(xué)生服務(wù)，讓學(xué)生適應(yīng)信息化教學(xué)新環(huán)境并增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果，本文對(duì)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)方面的認(rèn)知做了初步調(diào)研，以便更好地引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)形成自主學(xué)習(xí)及終身學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。筆者以本校數(shù)字藝術(shù)系一到四年級(jí)的學(xué)生作為研究對(duì)象，共發(fā)放260份問卷，回收255份，期中有效問卷為252份。一年級(jí)到四年級(jí)的學(xué)生分別占23.5%、16.3%、46.2%、15%。

三、調(diào)查結(jié)果與分析

本調(diào)查問卷共計(jì)13題，期中12題為客觀題，1題為主觀題。下面結(jié)合調(diào)查數(shù)據(jù)對(duì)當(dāng)前我校學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)方面的認(rèn)識(shí)程度進(jìn)行詳細(xì)分析。

（一）使用網(wǎng)絡(luò)的基本情況

有效的255份問卷反饋出有96.03%的學(xué)生家里配有電腦，98.81%的學(xué)生每周都要上網(wǎng)，其中每周上網(wǎng)時(shí)間為21個(gè)小時(shí)以上的占比53.57%。學(xué)生上網(wǎng)的普遍活動(dòng)為娛樂，玩網(wǎng)游、看電影、聽音樂等占了學(xué)生上網(wǎng)的大部分時(shí)間；其中17.06%的學(xué)生在上網(wǎng)期間會(huì)查閱或下載資料了解專業(yè)相關(guān)知識(shí)；而利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的學(xué)生僅有8.33%。

（二）對(duì)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的認(rèn)識(shí)程度

學(xué)校信息化平臺(tái)正在建設(shè)中，教師利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行教學(xué)的行為不多，學(xué)生接觸網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的幾率比較少。86.51%的學(xué)生聽過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)這個(gè)名詞，還有13.49%的學(xué)生從未聽說(shuō)過(guò)；其中曾利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行學(xué)習(xí)的有50.4%，而有49.6%的學(xué)生從未使用過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)；46.43%的學(xué)生認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)有助于增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果，45.63%的學(xué)生認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)可有可無(wú)，還有7.94%的學(xué)生認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)對(duì)學(xué)習(xí)沒有任何幫助。從調(diào)查結(jié)果可以看出學(xué)生還未認(rèn)識(shí)到網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)對(duì)拓寬自己學(xué)習(xí)領(lǐng)域、增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果、培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要性。需要學(xué)校加大對(duì)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的宣傳，配合教師的循循善誘，讓學(xué)生從傳統(tǒng)教學(xué)課堂中脫離出來(lái)，逐漸適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)這種新的學(xué)習(xí)模式。

（三）網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的資源類型

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)吸引學(xué)生的一個(gè)重要因素就是豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，因此我們?cè)趧?chuàng)建網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)前需要充分了解學(xué)生感興趣的網(wǎng)絡(luò)資源類型。調(diào)查結(jié)果顯示，58.73%的學(xué)生選擇視頻、動(dòng)畫類型的網(wǎng)絡(luò)資源，表明學(xué)生傾向于動(dòng)態(tài)的網(wǎng)絡(luò)資源，有聲音、文字、圖片、動(dòng)畫的視頻結(jié)合體是最佳學(xué)習(xí)資源；同時(shí)，學(xué)生對(duì)文本類型的資源最反感，僅有11.9%的學(xué)生選擇電子文檔，不論是長(zhǎng)篇大論還是簡(jiǎn)要的文字概述都已經(jīng)不適合于高職學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，枯燥的純文字只會(huì)降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)中我們建議多提供圖文結(jié)合的資源或者微視頻，通過(guò)吸引學(xué)生的注意力增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。

（四）對(duì)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的期望

網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)的最終受益者是網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)者，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)者對(duì)平臺(tái)功能的需求直接影響其對(duì)平臺(tái)的使用興趣。從調(diào)查結(jié)果顯示，74.6%的學(xué)生希望課后在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)中進(jìn)行復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)的工作。78.97%的學(xué)生希望在課間和課后都能自由討論，給予他們探討疑難知識(shí)點(diǎn)和拓展知識(shí)點(diǎn)的環(huán)境。傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式很難全面記錄學(xué)生的學(xué)習(xí)軌跡，在信息技術(shù)運(yùn)用比較成熟的時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)成了跟蹤并記錄學(xué)生學(xué)習(xí)軌跡的一個(gè)途徑，因此75.4%的學(xué)生非常期望學(xué)習(xí)成果能夠記錄下來(lái)。

（五）教師在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中的作用

無(wú)論是傳統(tǒng)教學(xué)還是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，教師都是不可缺少的角色，如何在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中為學(xué)生點(diǎn)亮一盞啟明燈是教師的首要工作。調(diào)查結(jié)果顯示，90.87%的學(xué)生認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)教學(xué)不能缺少教師的指導(dǎo)，說(shuō)明學(xué)生已經(jīng)習(xí)慣學(xué)習(xí)的旅途中有教師的陪伴，教師是他們學(xué)習(xí)過(guò)程中的重要伙伴，不可或缺。其中53.57%的學(xué)生最期望教師能參與大家的討論，并引導(dǎo)他們積極思考；46.83%的學(xué)生希望教師能及時(shí)解決他們?cè)诰W(wǎng)絡(luò)平臺(tái)中提出的問題；只有少量學(xué)生認(rèn)為最需要教師做的是及時(shí)反饋?zhàn)鳂I(yè)情況或監(jiān)督他們學(xué)習(xí)。

四、調(diào)查結(jié)論與建議

根據(jù)上述數(shù)據(jù)反饋，學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)尚處于了解階段，對(duì)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的興趣不是很高。要提高學(xué)生網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)成效，需要在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)中創(chuàng)設(shè)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣點(diǎn)，在老師和家長(zhǎng)的共同努力下幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。下面筆者結(jié)合前面的數(shù)據(jù)分析，從提高學(xué)生網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)能力和增強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)效果角度出發(fā)，對(duì)學(xué)校信息化建設(shè)之網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)建設(shè)提出以下建議。

（一）培養(yǎng)學(xué)生上網(wǎng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣

網(wǎng)絡(luò)是把“雙刃劍”，高職學(xué)生容易在海量網(wǎng)絡(luò)信息中失去自我，出現(xiàn)“信息迷航”現(xiàn)象。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)是學(xué)生自律、自我控制的學(xué)習(xí)行為，因此學(xué)校和家庭的首要工作就是幫助學(xué)生提高上網(wǎng)自制力。學(xué)校需要普及網(wǎng)絡(luò)教學(xué)形式，在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)中開發(fā)合適的課程，改革傳統(tǒng)教學(xué)模式，讓學(xué)生習(xí)慣在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)中進(jìn)行學(xué)習(xí)交流、提交作業(yè)等活動(dòng)；同時(shí)，老師也要給學(xué)生一個(gè)明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，要求學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)中完成預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)等工作。家長(zhǎng)需要給孩子創(chuàng)造良好的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境，同時(shí)持續(xù)從網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)中掌握孩子的學(xué)習(xí)效果，幫助學(xué)校督促孩子養(yǎng)成網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)良好習(xí)慣。

（二）豐富學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的相關(guān)知識(shí)

調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)停留在一知半解的層面。要高效利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)自主學(xué)習(xí)，了解與此相關(guān)的知識(shí)是十分必要的。學(xué)?？梢匝?qǐng)專家進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)講座，傳授網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)方式、普及網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)知識(shí)、宣傳網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)；在學(xué)校的微信公眾號(hào)中推送如“網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)”、“網(wǎng)絡(luò)協(xié)作學(xué)習(xí)”等網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)方式方法，從理論上指導(dǎo)學(xué)生采取正確的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)手段；系部可以根據(jù)自己的專業(yè)特色，給學(xué)生推薦一些優(yōu)秀的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)，從而拓寬學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)視野。

（三）提高學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)技能

根據(jù)人才培養(yǎng)方案的要求，高職生需要通過(guò)全國(guó)計(jì)算機(jī)一級(jí)工考，雖然具備了一定的信息技術(shù)素養(yǎng)，但學(xué)生僅專于考試而疏于應(yīng)用。在當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)海量資源中，學(xué)生如何能快速準(zhǔn)確地找到所需資源，需要教師在課堂中將網(wǎng)絡(luò)檢索知識(shí)融入教學(xué)中。因此，學(xué)?？梢栽鲈O(shè)網(wǎng)絡(luò)檢索、網(wǎng)絡(luò)資源應(yīng)用等相關(guān)選修課程，正確引導(dǎo)學(xué)生搜索、下載并利用網(wǎng)絡(luò)資源，從而輔助學(xué)生學(xué)習(xí)，培養(yǎng)正確、安全的網(wǎng)絡(luò)信息素養(yǎng)。

（四）創(chuàng)建學(xué)生感興趣的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)

學(xué)生上網(wǎng)的興趣點(diǎn)主要是娛樂，要將學(xué)生的興趣點(diǎn)從娛樂轉(zhuǎn)移到網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)是一項(xiàng)非常困難的課題。但是我們?cè)诿鞔_學(xué)習(xí)目標(biāo)的前提下，可以將教師自己制作的適合本校學(xué)生的教學(xué)視頻作為網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的主要資源，配合反饋單、作業(yè)、多元化評(píng)價(jià)、討論區(qū)等功能，學(xué)生自然會(huì)慢慢適應(yīng)并喜歡上網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)。

（五）發(fā)揮教師在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中的引導(dǎo)作用

教師是學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到困難時(shí)最想求助的對(duì)象[2]，因此教師在學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中扮演著十分重要的角色。教師首先要提高信息技術(shù)素養(yǎng)，為搭建學(xué)生感興趣的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)奠定理論與實(shí)踐基礎(chǔ)；根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生情況，精心設(shè)計(jì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)節(jié)，豐富學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)活動(dòng)；積極參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)討論中，及時(shí)反饋學(xué)生提出的問題；最后教師要跟蹤學(xué)生的學(xué)習(xí)軌跡，全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，便于更好地開展教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)效果。

五、結(jié)語(yǔ)

為學(xué)生創(chuàng)建良好的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境，同時(shí)提高學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)度、培養(yǎng)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)習(xí)慣、提高學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)技能，在老師的有效引導(dǎo)下提高學(xué)生網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生終身學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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