高中英語新教材閱讀課“五步教學(xué)法”教學(xué)模式探究

一、探究型教學(xué)模式的提出

高中英語教學(xué)的目的是在義務(wù)教育初中英語教學(xué)的基礎(chǔ)上，鞏固、擴大學(xué)生的基礎(chǔ)知識，發(fā)展聽說讀寫的基本技能，培養(yǎng)在口頭上和書面上初步運用英語進行交際的能力。新課程目標提出：發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力，著重提高學(xué)生用英語獲取信息、處理信息、分析和解決問題的能力。在此基礎(chǔ)上，高中英語教學(xué)應(yīng)側(cè)重培養(yǎng)閱讀能力，使學(xué)生獲得較強的自學(xué)能力，為繼續(xù)學(xué)習(xí)和運用英語打好堅實基礎(chǔ)。傳統(tǒng)閱讀教學(xué)中，教師是主角，在教學(xué)中進行知識的灌輸，使學(xué)生不能自主學(xué)習(xí)，對英語閱讀產(chǎn)生厭倦，影響學(xué)生學(xué)英語的興趣，不能有效提高學(xué)生的英語閱讀能力。因此，為了讓學(xué)生能通過觀察、體驗、探究等主動學(xué)習(xí)的方法，充分發(fā)揮他們的學(xué)習(xí)潛能，改革傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)方法，本人結(jié)合多年教學(xué)實際，提出通過“推測、三讀（略讀、查讀、精讀）、提問、討論、總結(jié)”五步教學(xué)法來提高學(xué)生的英語閱讀能力，從而提高課堂效率，幫助學(xué)生掌握更好的閱讀策略，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

新課程理念下的高中英語課文教學(xué)的教學(xué)原則是：面向全體學(xué)生，為學(xué)生終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)；關(guān)注學(xué)生的情感，營造寬松、民主、和諧的教學(xué)氣氛；加強對學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，幫助他們形成自主學(xué)習(xí)能力。課堂教學(xué)是最主要的教學(xué)活動，因此，只有提高了課堂教學(xué)效果，才能有效地幫助學(xué)生掌握更佳的學(xué)習(xí)策略。在課堂教學(xué)中，教學(xué)活動可分為語言學(xué)習(xí)、語言運用實踐、總結(jié)歸納與結(jié)束四種，其中語言運用實踐是培養(yǎng)學(xué)生語言運用的能力，是課堂教學(xué)的靈魂。課堂教學(xué)中的總結(jié)歸納也非常重要，是學(xué)生的提升階段，讓學(xué)生學(xué)有所獲。因此，在閱讀教學(xué)中，教學(xué)活動除了語言呈現(xiàn)和語言學(xué)習(xí)之外，教師更要注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)的培養(yǎng)，加強學(xué)生的合作學(xué)習(xí)與交流，使學(xué)生變被動接受為主動探究，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位。

二、探究式教學(xué)模式研究的過程與實施

1. 深入調(diào)查，確定有效的教學(xué)模式

“沒有調(diào)查就沒有發(fā)言權(quán)”。為了深入了解學(xué)生的學(xué)習(xí)動態(tài)和困惑，便于采取應(yīng)對措施，我們設(shè)計了一份調(diào)查問卷。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，傳統(tǒng)的英語閱讀教學(xué)方法制約了學(xué)生的創(chuàng)造性思維，不利于學(xué)生的自主能動性學(xué)習(xí)，影響了學(xué)生學(xué)英語的興趣，不能有效提高學(xué)生的英語閱讀能力。高中學(xué)生有較強的自主學(xué)習(xí)意識，在英語閱讀課上，他們更喜歡教師設(shè)置問題，學(xué)生自主研究、討論的方法。在 “pre-reading”中，學(xué)生更愿意發(fā)揮自己想象，大膽推測課文內(nèi)容，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。在“reading”過程中，教師所起的作用應(yīng)該是設(shè)計問題引導(dǎo)學(xué)生閱讀，幫助學(xué)生歸納總結(jié)，形成有效閱讀策略。在 “comprehending”中，學(xué)生認為解決問題的最佳方法是小組討論，合作學(xué)習(xí)與交流。閱讀教學(xué)的要求應(yīng)遵循以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體和循序漸進的原則。有了對學(xué)生的了解，根據(jù)教學(xué)原則的要求，我們確定通過“推測、三讀（略讀、查讀、精讀）、提問、討論、總結(jié)”五步教學(xué)法來提高學(xué)生的英語閱讀能力。

2. 認真落實，優(yōu)化課堂教學(xué)

閱讀教學(xué)的目的是培養(yǎng)閱讀策略，培養(yǎng)語感；特別強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生在閱讀過程中獲取和處理信息的能力。為達到這個目的，教師首先要激發(fā)學(xué)生的英語閱讀興趣，再引導(dǎo)學(xué)生理解文章大意，幫助學(xué)生進行歸納總結(jié)，形成有效閱讀方法。讀后還需引導(dǎo)學(xué)生利用篇章所提供的信息進行交際活動。課堂教學(xué)活動過程具體如下：

（1）推測（guess），啟發(fā)學(xué)生推測課文內(nèi)容。教師可利用五種方法啟發(fā)學(xué)生：①利用每個單元中的warming-up激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們積極主動地參與，以探索者的姿態(tài)投入到閱讀課中。 ②利用每篇課文前的pre-reading。③利用課文題目或課文中的小標題。④利用課文中的插圖。⑤讓學(xué)生了解課文背景知識或作者概況。這樣不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，還培養(yǎng)了學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

（2）三讀，即略讀（skimming），查讀（scanning）和精讀（intensive reading）。首先是略讀即快速閱讀，讓學(xué)生在限定時間內(nèi)帶著有關(guān)課文大意方面的問題迅速通讀全文，抓住文章主要意思。其次是查讀即在閱讀中尋查所需信息，主要查閱文中相關(guān)細節(jié)問題和對所獲信息進行推理判斷，解決一些綜合性或轉(zhuǎn)換性的深層問題。最后是精讀即尋找文中重點、難點，深入理解課文，分析文章結(jié)構(gòu)，詞匯和句法等。通過“三讀”，提高學(xué)生用英語獲取信息、處理信息、分析和解決問題的能力。

（3）討論（discussion）。即學(xué)生在讀后利用篇章所提供的信息進行交際的活動，通過各種形式的討論，合作學(xué)習(xí)與交流，讓學(xué)生明辨是非，識別真?zhèn)?，提高學(xué)生綜合運用英語能力。

（4）提問（question）。即學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，思考問題和解決問題的過程，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中所遇到的問題可通過小組成員之間的互問互答來解決，也可利用小組與小組之間的提問來明白真相，還可通過學(xué)生向老師提問以及教師詢問學(xué)生的方法排除疑問。這樣不僅鼓勵了學(xué)生積極思考，敢于探究，還提高了學(xué)生用英語進行思維的能力。

（5）總結(jié)歸納（consolidation）。即教師引導(dǎo)學(xué)生歸納篇章內(nèi)容，寫作方法，所學(xué)語言知識以及閱讀策略的過程。這是學(xué)生的提升階段，讓學(xué)生學(xué)有所獲。教師在教學(xué)過程中一定要重視這一活動，總結(jié)歸納對學(xué)生形成良好的閱讀策略起著關(guān)鍵的作用。

以Module 4 Unit 5 Theme Parks為例，進行閱讀課中的探究式教學(xué)。

步驟一：熱身活動—推

1. 利用Warming-up部分的圖片引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文中的相關(guān)詞匯，如Disneyland， amusement， roller coaster， attraction， historical culture， fantasy等。然后導(dǎo)入Theme Park的概念并提出相關(guān)問題，如Which are parks and which are theme parks？ What do you think a theme park is？ 這樣自然而然地過渡到了課文活動中，并讓學(xué)生了解了一定的背景知識，有助于學(xué)生對課文的理解，同時激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。

2. 利用課文標題推測課文內(nèi)容，即Predict the main idea of the reading material according to the title. 有助于學(xué)生充分調(diào)動已有的背景知識、認知結(jié)構(gòu)等來接納新的信息，調(diào)動了學(xué)生的積極性。

步驟二：閱讀Theme Parks—Fun and More Than Fun--讀

1. 略讀，了解文章的主旨大意。先讓學(xué)生在規(guī)定的時間內(nèi)通讀全文，找出每段的Topic sentence， 通過了解每個段落的主題句，就能知道文章的主旨大意，并驗證推測是否正確。

2. 查讀，讓學(xué)生在閱讀中尋查所需信息，結(jié)合“Comprehending”，完成Exercise 2和Exercise 3，有利于學(xué)生在閱讀中掌握細節(jié)，提高閱讀效果。

3. 精讀，掌握文中重點、難點句式，如Whichever and whatever you like， there is a theme park for you！ Hollywood， in the beautiful Smoky Mountains in the southeastern USA， is one of the most unique theme parks in the world.等。讓學(xué)生深入理解課文，分析文章結(jié)構(gòu)，全面掌握文中信息。

步驟三 討論，學(xué)生進行交際的活動—論與問

1. 提出問題： Why are people interested in building theme parks？ After you have found them， go on to give further explanation to each of them.

2. 分小組進行討論，教師給予啟發(fā)。

3. 列舉各小組討論結(jié)果，如to entertain； to educate； to make profits 等，評價學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中的成功和綜合運用語言的能力。

步驟四：歸納與拓展—結(jié)

1. 學(xué)生就We have learned…from the text.進行發(fā)言，讓學(xué)生自己歸納“學(xué)有所得”，總結(jié)閱讀策略。

2. 各小組制定假期去Theme Park 游玩的活動方案，培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)知識解決實際問題的能力。

三、探究式教學(xué)模式的成效

通過探究式閱讀教學(xué)模式的實施，學(xué)生學(xué)英語的興趣有了很大的提高，培養(yǎng)了學(xué)生豐富的想象力和創(chuàng)造力。通過幫助學(xué)生形成一定的閱讀技能，提高了他們用英語獲取信息、處理信息、分析和解決問題的能力。課堂活動中學(xué)生積極參與，注重合作學(xué)習(xí)與交流，提高了他們綜合運用英語進行交際的能力。教師在實施探究式閱讀教學(xué)模式過程中，加強了理論學(xué)習(xí)，結(jié)合實踐，提高了自身的業(yè)務(wù)水平和教育教學(xué)能力。

當(dāng)然，在以后的英語閱讀教學(xué)中我們將更關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，讓學(xué)生接觸更多課外閱讀材料，擴大學(xué)生詞匯量，提高學(xué)生英美文化知識。我們將繼續(xù)深化閱讀教學(xué)的實踐和研究，進一步探索如何在課堂上更好地培養(yǎng)學(xué)生的閱讀技巧，增加語言的輸入量。我們相信，我們的探究式閱讀教學(xué)模式一定會更加完善。