高效語(yǔ)文學(xué)習(xí)“鐵三角”

【摘 要】閱讀、積累、訓(xùn)練是高效語(yǔ)文學(xué)習(xí)的“鐵三角”，提出要通過閱讀開闊視野、積累夯實(shí)基礎(chǔ)、訓(xùn)練鍛造手段。

【關(guān)鍵詞】語(yǔ)文 學(xué)習(xí)方法 閱讀 積累 訓(xùn)練

【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2016）04B-0088-02

學(xué)習(xí)得法才能獲得高效率。閱讀、積累、訓(xùn)練是高效語(yǔ)文學(xué)習(xí)的“鐵三角”，它們是學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)當(dāng)中不可或缺的學(xué)習(xí)方法，三者之中沒有主次之分，只有平衡之和，猶如三角形，結(jié)構(gòu)穩(wěn)定，基礎(chǔ)扎實(shí)，屹立不倒。

三角之一：閱讀開闊視野

學(xué)生視野的廣度決定其思想深度。學(xué)生的思想深度一般是指掌握基本的哲學(xué)原理，如事物發(fā)展觀點(diǎn)、矛盾對(duì)立統(tǒng)一觀點(diǎn)、事物的現(xiàn)象與本質(zhì)關(guān)系，等等。課堂上學(xué)生學(xué)習(xí)了哲學(xué)的基本概念，也進(jìn)行了一些案例分析，但是，囿于生活經(jīng)驗(yàn)的缺少，學(xué)生對(duì)問題的判斷能力和對(duì)社會(huì)生活的感受能力是非常欠缺的，或且說是膚淺蒼白的。2015年高考全國(guó)課標(biāo)卷作文題要求考生對(duì)“女兒舉報(bào)父親高速路上開車打電話”這個(gè)新聞事件進(jìn)行評(píng)論，一些考生立論為“女兒行為違背孝道，不可取”，雖然說得也有一些道理，但這不是最佳的立論角度，得分不會(huì)高。而有的考生則從“情與法”的矛盾對(duì)立統(tǒng)一關(guān)系進(jìn)行分析評(píng)論，確立“法制至上”的社會(huì)主義核心價(jià)值觀點(diǎn)，從而取得高分。

“見多識(shí)廣”是現(xiàn)代語(yǔ)文考試獲取高分的必要前提?！耙姸唷弊匀弧白R(shí)廣”，量變必然產(chǎn)生質(zhì)變，這是規(guī)律。青年學(xué)生的世界是年輕人的世界，而語(yǔ)文試題往往是成人世界，這就造成了極大的差異。如何彌補(bǔ)這個(gè)差異呢？通常有兩個(gè)途徑：一是學(xué)生直接參與社會(huì)生活，到現(xiàn)實(shí)社會(huì)中了解感受；二是學(xué)生通過書本間接了解社會(huì)，感受“成人世界”。第一條途徑對(duì)在校學(xué)生來說勉為其難，只有第二條路經(jīng)能夠讓學(xué)生走進(jìn)歷史，感受現(xiàn)實(shí)，預(yù)知未來。

高中語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)給語(yǔ)文學(xué)習(xí)制定了如下課程目標(biāo)：學(xué)生在語(yǔ)文應(yīng)用中開闊視野，拓展語(yǔ)文學(xué)習(xí)的范圍，通過廣泛的閱讀實(shí)踐，提高語(yǔ)文綜合能力。著名教育家于漪說過，如果沒有課外閱讀，即使把教材燒成灰，吃下去，也學(xué)不好語(yǔ)文。語(yǔ)文與生活同在，把學(xué)生關(guān)在教室里，局限在課本中，必然遠(yuǎn)離實(shí)踐，教師一定要打開學(xué)生課外生活的大門，讓學(xué)生在文學(xué)藝術(shù)等書本中間接地了解社會(huì)，學(xué)好語(yǔ)文、用好語(yǔ)文。

開卷有益，毋庸置疑。但是，學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)重，閱讀時(shí)間有限，讀什么書對(duì)考試“立竿見影”呢？筆者認(rèn)為首選經(jīng)典文學(xué)，小學(xué)讀寓言童話，初中讀小說散文，高中讀隨筆雜文。唐詩(shī)宋詞是要讀的，唐宋詩(shī)篇是文學(xué)精華，讀幾本詩(shī)詞鑒賞，一定有益終身。

閱讀方法有多種，筆者要求學(xué)生泛讀與精讀結(jié)合，運(yùn)用“一目十行”方法，快速閱讀，篩選出自己所需的信息，而對(duì)一些重要讀物要先速讀后精讀，細(xì)致讀，圈點(diǎn)讀，吟誦讀，研究讀，不僅要了解作品寫了什么，怎么寫的，為什么這樣寫，還應(yīng)理解作品的思想感情和蘊(yùn)含的深刻哲理。

要提高學(xué)生閱讀的效率，教師必須做課外閱讀指導(dǎo)。筆者的做法是：對(duì)有深度難度的讀物，教師事先點(diǎn)評(píng)指導(dǎo)；對(duì)重要的讀物，教師在學(xué)生閱讀后做分析評(píng)價(jià)；每周開設(shè)一節(jié)閱讀課，閱讀形式多種多樣，如開講座、出板報(bào)、交流讀書心得，等等。

三角之二：積累夯實(shí)基礎(chǔ)

在教學(xué)實(shí)踐中，筆者發(fā)現(xiàn)熱愛閱讀又善于積累的學(xué)生語(yǔ)文考試特別輕松，其讀的書很多，記得的東西也很多，下筆成文，出口成章，體現(xiàn)出良好的語(yǔ)文素養(yǎng)。反之，一些學(xué)生書讀得不少，學(xué)習(xí)語(yǔ)文花時(shí)間比別人多，但是成效不高。何故？語(yǔ)文學(xué)習(xí)不得法，積累不夠量。

學(xué)生如何積累呢？著名語(yǔ)文教師俞旭初認(rèn)為要做到三點(diǎn)：一是要積累詞匯，二是要記誦名句，三是要寫隨筆。詞匯如磚瓦，有磚瓦才能建起文章的高樓大廈，要在課外閱讀中積累儲(chǔ)備高雅、鮮活的詞語(yǔ)。寫隨筆是自我心靈對(duì)話，寫隨筆不但可以練習(xí)文筆，更能擴(kuò)展思維和想象能力，培養(yǎng)健全人格與獨(dú)立思想。

筆者贊同俞旭初老師的觀點(diǎn)。在學(xué)校，大多學(xué)生哀嘆作文難。難在哪里？一是提起筆來沒什么可寫，二是有了想法寫不出來。第一種情況，涉及觀察、思考和素材的積累；第二種情況，涉及選材、調(diào)動(dòng)語(yǔ)匯和布局謀篇。要解決這些問題，除了課內(nèi)學(xué)習(xí)、課外閱讀以及接觸生活實(shí)際，還有一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)，那就是寫作。學(xué)生創(chuàng)作文學(xué)作品，如散文、小說、詩(shī)歌等，可以培養(yǎng)藝術(shù)審美能力，鍛煉謀篇布局技巧，養(yǎng)成深度思考習(xí)慣，更主要的是可以把閱讀中積累的素材提煉、加工、運(yùn)用，從而達(dá)到積累、消化、提升的積極效果。筆者在課堂教學(xué)中注重積累環(huán)節(jié)，做到積累“三突出”：

一是鼓勵(lì)學(xué)生向報(bào)紙雜志投稿，突出“寫”。教授完小說單元，筆者就布置學(xué)生做小說練習(xí)——?jiǎng)?chuàng)作小說，每一個(gè)同學(xué)至少要完成一篇小說，學(xué)習(xí)小組交流之后，每一小組推薦一至五篇優(yōu)秀習(xí)作在班上宣讀，最后投票選出一二三等獎(jiǎng)，一等獎(jiǎng)作品由老師提出修改意見后再修改潤(rùn)色，達(dá)到一定水準(zhǔn)后投稿。詩(shī)歌單元、散文單元等文學(xué)課程同樣采取此方法，收效甚佳。

二是舉行講故事比賽，積累寫作素材，突出“貯存”。筆者的語(yǔ)文課中，要求學(xué)生課前5分鐘講故事。一節(jié)課講一個(gè)故事，一個(gè)人在講臺(tái)上講，其他同學(xué)在臺(tái)下做筆記，一年下來，每人都有一本厚厚的作文素材積累本。為了方便記憶，強(qiáng)化系統(tǒng)性，筆者劃分“故事單元”，按地域分為中國(guó)故事、西方故事、拉美故事、阿拉伯故事，等等；按內(nèi)容分為文學(xué)、藝術(shù)、體育、軍事、政治、科學(xué)，等等。推行新課標(biāo)之后，筆者引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注時(shí)事，多講當(dāng)代故事，多講“活人故事”，多講正能量的新聞人物故事。故事積累多了，學(xué)生寫900字的考場(chǎng)作文40分鐘就能順利完篇，數(shù)字夠了，內(nèi)容充實(shí)了，作文考試分?jǐn)?shù)自然就上去了。

三是課堂教學(xué)淡化內(nèi)容結(jié)構(gòu)分析，強(qiáng)化背誦比重，突出“背功”。詩(shī)歌是一定要背誦的，而在其他課文里，有名言必須背，有警句必須記。如果是經(jīng)典名篇，如《過秦論》《六國(guó)論》《師說》《勸學(xué)》《赤壁賦》《背影》《我的空中樓閣》等，要求反復(fù)誦讀，直至能夠默寫。筆者認(rèn)為，一節(jié)好課的標(biāo)準(zhǔn)，不是教師把教材分析得如何精辟透徹，而是學(xué)生在這一節(jié)課里學(xué)到了新詞語(yǔ)，記住了經(jīng)典言論，增長(zhǎng)了語(yǔ)文鈣質(zhì)?！案褂性?shī)書氣自華。”古人把背書列為文人標(biāo)準(zhǔn)，在新課標(biāo)背景之下的今天，這條標(biāo)準(zhǔn)還不過時(shí)。

三角之三：訓(xùn)練鍛造手段

首先，思維訓(xùn)練。思維是語(yǔ)文的內(nèi)里，語(yǔ)言是思維的外殼。筆者在中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中逐漸認(rèn)識(shí)到，要學(xué)好語(yǔ)文，就必須加強(qiáng)思維訓(xùn)練。思維訓(xùn)練的方式多種多樣。譬如整體思維訓(xùn)練，一個(gè)人是一個(gè)整體，一件事情是一個(gè)整體，一篇文章也是一個(gè)整體。整體由局部組成，從全局看局部，才避免一葉障目不見泰山。就文章而言，一篇文章只有一個(gè)主題，只有一種思想傾向和情感態(tài)度，明白了這個(gè)道理，我們才能由此去把握一個(gè)詞語(yǔ)或句子的意義，去理解某一個(gè)材料的價(jià)值作用，去評(píng)判某一手法的優(yōu)劣，去劃分段與段之間的層次。新課標(biāo)考試內(nèi)容框架基本成型，一張語(yǔ)文試卷大約20道題目，分為古詩(shī)文閱讀鑒賞、現(xiàn)代文閱讀分析鑒賞、語(yǔ)言運(yùn)用能力考查、寫作能力考查等板塊。整體思維訓(xùn)練對(duì)寫鑒賞分析類的考試題目特別重要，如果考生沒有整體觀感，沒有整體意識(shí)，盲人摸象，考場(chǎng)上解題就沒有思路，答案就沒有邏輯條理，支離破碎，勢(shì)必丟分失分。再如，強(qiáng)化哲學(xué)觀點(diǎn)的訓(xùn)練，必須嚴(yán)格要求學(xué)生掌握基本的哲學(xué)思維。如學(xué)會(huì)全面地看待問題，既要看到肯定的、主要的、正面的一面，也要看到否定的、次要的、負(fù)面的一面，這樣才能全面地揭示事物的本質(zhì)，防止出現(xiàn)以偏概全的錯(cuò)誤。這個(gè)訓(xùn)練對(duì)寫作文很重要。當(dāng)今考試，思辯性的作文題占主流，作文立論必須客觀辯證，證明說理不要把話說滿，不要憑空臆斷，不能指鹿為馬。

其次，進(jìn)行考試題型的規(guī)范解題訓(xùn)練。語(yǔ)文考試一般有客觀的選擇題和主觀的歸納演繹題。做客觀題要善于識(shí)別命題者設(shè)置的偷換概念、無中生有、斷章取義、張冠李戴、因果倒置、強(qiáng)加因果、以偏概全等陷阱?，F(xiàn)代文閱讀主要是主觀題型，一般有理解詞句、篩選信息、歸納內(nèi)容、理清文路、表達(dá)技巧、審美鑒賞等類試題，角度不同，各有特點(diǎn)。學(xué)生要分清類型，建立題型模塊，設(shè)定答題模式，記牢答題步驟，掌握方法要領(lǐng)，做到心中有題型、腦里有題例、手中有方法。

在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，閱讀、積累、訓(xùn)練，三者沒有輕重之分，只有平衡之和。三角形之平衡技法，假若運(yùn)用得當(dāng)，它將幫助學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)取得高效、高分。

【作者簡(jiǎn)介】梁耀俊，廣西百色祈福高級(jí)中學(xué)高級(jí)教師。

（責(zé)編 江月陽(yáng)）