略談生物教學(xué)中學(xué)生兩種能力的培養(yǎng)

郭貴民

摘 要：學(xué)生獲得知識(shí)，學(xué)以致用，就能增強(qiáng)能力，提高自身綜合素質(zhì)。本文結(jié)合生物課堂教學(xué)，從培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立獲得知識(shí)和運(yùn)用知識(shí)的能力兩個(gè)方面，探討提高生物教學(xué)的一些做法。

關(guān)鍵詞：生物教學(xué)；能力；獲取知識(shí)；運(yùn)用知識(shí)

中圖分類號(hào)：G633文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

一、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立獲取知識(shí)的能力

1.培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力

閱讀能力是學(xué)生自學(xué)能力的基礎(chǔ)，是學(xué)生獲得知識(shí)的有效途徑。生物新教材的科普性、可讀性、實(shí)驗(yàn)性大大增強(qiáng)，書中的小資料、課外讀、旁邊欄等給學(xué)生的閱讀與思考帶來(lái)了方便，學(xué)生通過(guò)閱讀可夯實(shí)基礎(chǔ)，提高學(xué)習(xí)效率，還可進(jìn)一步提高理解能力、分析能力和思維能力等。閱讀時(shí)應(yīng)該做到：①明確目的——集中注意。②基本內(nèi)容——詳細(xì)閱讀。③圖形內(nèi)容——對(duì)應(yīng)閱讀。④易混內(nèi)容——對(duì)比閱讀。⑤同類問(wèn)題——專題閱讀。⑥重點(diǎn)內(nèi)容——反復(fù)閱讀。閱讀時(shí)教師要指導(dǎo)學(xué)生對(duì)重點(diǎn)、要點(diǎn)反復(fù)推敲，全面理解概念、原理、規(guī)律的實(shí)質(zhì)，要求學(xué)生在閱讀中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，然后帶著問(wèn)題去聽(tīng)課，使得聽(tīng)課有的放矢，有利于知識(shí)的掌握。

2.培養(yǎng)學(xué)生的記憶力

記憶是獲得知識(shí)的重要方法，有了記憶，學(xué)生才能把前后知識(shí)聯(lián)系起來(lái)、統(tǒng)一起來(lái)，從而不斷提升已有的知識(shí)水平?？梢?jiàn)記憶力的培養(yǎng)，對(duì)學(xué)生獲得知識(shí)和發(fā)展智力十分重要。只有按照記憶的規(guī)律組織學(xué)習(xí)，采用良好的記憶方法，才能收到事半功倍的效果。根據(jù)生物知識(shí)的特點(diǎn)，可以采用：①理解記憶法，如有關(guān)概念、生理上的知識(shí)；②整體記憶法，如生物結(jié)構(gòu)上的知識(shí)；③比較記憶，如條件反射與非條件反射等易混淆的知識(shí)；④表格歸納記憶，如光反應(yīng)與暗反應(yīng)的區(qū)別與聯(lián)系；⑤圖像記憶，如有絲分裂、減數(shù)分裂過(guò)程中染色體數(shù)目、DNA數(shù)目的變化；⑥口訣記憶，把復(fù)雜、繁瑣的知識(shí)用簡(jiǎn)單有代表性的語(yǔ)言組成口訣，有助于記憶和防止知識(shí)的混淆；記憶的方法還有聯(lián)想法、綜合法、衍射法等。學(xué)習(xí)中應(yīng)根據(jù)記憶材料的性質(zhì)和數(shù)量，具體內(nèi)容具體分析，形式多樣，靈活掌握與選擇記憶方法，不斷地培養(yǎng)和提高記憶能力，不斷提高獲取知識(shí)的能力，提高學(xué)習(xí)效率。

二、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力

1.建立生物學(xué)觀念，訓(xùn)練學(xué)生的科學(xué)思維能力

思維是應(yīng)用知識(shí)的先導(dǎo)，要想正確應(yīng)用知識(shí)，首先要有科學(xué)的思維能力。生物科學(xué)的主要觀念有：生物的物質(zhì)觀念、結(jié)構(gòu)與功能相同的觀念、局部與整體相統(tǒng)一的觀念、生命活動(dòng)對(duì)立統(tǒng)一的觀念、生物進(jìn)化觀念、生態(tài)學(xué)觀念等。觀念內(nèi)部包括相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)，觀念之間又通過(guò)知識(shí)鏈形成網(wǎng)絡(luò)，依據(jù)生命活動(dòng)過(guò)程，按時(shí)間順序形成知識(shí)鏈，如，受精卵—卵裂—囊胚—原腸胚—組織器官系統(tǒng)的形成—幼體—成體。各個(gè)知識(shí)鏈通過(guò)交叉點(diǎn)的結(jié)合又形成了知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，通過(guò)知識(shí)的聯(lián)系，可培養(yǎng)學(xué)生思維的科學(xué)性、連貫性和全面性。

2.注重學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)和訓(xùn)練

對(duì)學(xué)生進(jìn)行生物基本技能的培養(yǎng)，有助于學(xué)生掌握知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)和發(fā)展能力。高三生物實(shí)驗(yàn)的復(fù)習(xí)應(yīng)該做到：①結(jié)合實(shí)驗(yàn)錄像，讓學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)步驟、方法、現(xiàn)象和結(jié)果重新感知一遍，增強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)。②拘于學(xué)校的條件，增開學(xué)生實(shí)驗(yàn)有困難，但根據(jù)需要，教師可多做一些演示實(shí)驗(yàn)，或幫助學(xué)生做一些實(shí)驗(yàn)方面的培訓(xùn)。如啟發(fā)學(xué)生設(shè)計(jì)一些實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證光合作用的條件、原料、產(chǎn)物；探討影響光合作用的因素等。③指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真分析實(shí)驗(yàn)的操作程序、原理、現(xiàn)象和結(jié)論等。對(duì)于學(xué)生的動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、教師的演示實(shí)驗(yàn)、教材中提到的實(shí)驗(yàn)、歷年高考中的實(shí)驗(yàn)，以及生物科學(xué)史中的經(jīng)典實(shí)驗(yàn)和當(dāng)前熱點(diǎn)問(wèn)題有關(guān)的實(shí)驗(yàn)等，都要結(jié)合相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)、基本方法來(lái)仔細(xì)分析。

3.通過(guò)練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力

學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的掌握情況如何，是通過(guò)解答習(xí)題來(lái)體現(xiàn)的。而學(xué)生通過(guò)解答習(xí)題，又可使基本知識(shí)得到深化，形成更嚴(yán)密的知識(shí)體系。因此，教師應(yīng)該注重習(xí)題的設(shè)計(jì)與講解，在習(xí)題中加強(qiáng)解題技巧的培養(yǎng)，使學(xué)生具備良好的思維品質(zhì)，提高運(yùn)用知識(shí)的能力。

總之，使學(xué)生獲得知識(shí)，學(xué)以致用，增強(qiáng)能力，提高素質(zhì)，既是教育的目的，又是高考的要求，教師作為學(xué)生的良師益友，要義不容辭地肩負(fù)起為莘莘學(xué)子保駕護(hù)航的重任。

參考文獻(xiàn)：

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