找到大學(xué)英語與計(jì)算機(jī)專業(yè)英語教學(xué)的契合點(diǎn)，提高大學(xué)生英語應(yīng)用能力

胡春桂

[摘 要]解決學(xué)生對(duì)大學(xué)英語和計(jì)算機(jī)專業(yè)英語學(xué)習(xí)上的畏難情緒，需要著力尋找兩者的契合點(diǎn)。大學(xué)英語是專業(yè)英語的基礎(chǔ)，專業(yè)英語是大學(xué)英語的深化和拓展，大學(xué)英語能夠拓寬學(xué)生的國(guó)際視野，增加百科知識(shí)，培養(yǎng)跨文化交際能力和人的綜合素養(yǎng)。專業(yè)英語能夠增加專業(yè)知識(shí)，培養(yǎng)用英語進(jìn)行專業(yè)交流的能力和人的學(xué)術(shù)素養(yǎng)。二者相輔相成，相互促進(jìn)。只有加快大學(xué)英語和專業(yè)英語教學(xué)內(nèi)容方式方法的改革，在教學(xué)中更新觀念，明確目標(biāo)，突出重點(diǎn)，才能提升大學(xué)英語和計(jì)算機(jī)專業(yè)英語的教學(xué)實(shí)效，培養(yǎng)越來越多的具有較為寬廣的國(guó)際視野、通曉國(guó)際規(guī)則、能夠參與國(guó)際事務(wù)與國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)的專業(yè)人才。

[關(guān)鍵詞]大學(xué)英語教學(xué)；計(jì)算機(jī)專業(yè)英語教學(xué)；契合點(diǎn)；大學(xué)生英語應(yīng)用能力

[中圖分類號(hào)] G642.0 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 2095-3437（2016）05-0085-02

在近年來從事計(jì)算機(jī)專業(yè)大學(xué)英語的教學(xué)中，筆者對(duì)許多學(xué)生學(xué)習(xí)大學(xué)英語費(fèi)力且效果欠佳，對(duì)開設(shè)的計(jì)算機(jī)專業(yè)英語感覺難上加難這一現(xiàn)狀深有感觸。如何改變這種狀況，解決學(xué)生對(duì)大學(xué)英語和計(jì)算機(jī)專業(yè)英語學(xué)習(xí)中的畏難情緒，筆者以為這需要著力尋找大學(xué)英語與計(jì)算機(jī)專業(yè)英語的契合點(diǎn)，以提高計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生大學(xué)生英語的應(yīng)用能力。

一、計(jì)算機(jī)專業(yè)大學(xué)英語教學(xué)現(xiàn)狀及存在的問題

作為一所西部地方大學(xué)，我校在開設(shè)兩年的大學(xué)英語之后，接著開設(shè)計(jì)算機(jī)專業(yè)英語課程，其目的是提升和深化學(xué)生英語的實(shí)際應(yīng)用能力。但我們?cè)诤蛯W(xué)生的接觸中得知，盡管大家都覺得課程極為重要，而且也盡力去學(xué)，但實(shí)際教學(xué)效果卻不佳。其中原因，一是學(xué)生對(duì)大學(xué)英語學(xué)習(xí)本身興趣不高，勁頭不足，要不是有大學(xué)四六級(jí)考試這個(gè)指揮棒，一些學(xué)生早都放棄英語了；二是一些學(xué)生學(xué)習(xí)方法欠缺，不能掌握大學(xué)英語學(xué)習(xí)要領(lǐng)，采取中國(guó)式的英文學(xué)習(xí)方法，靠死記硬背英語單詞，學(xué)習(xí)效果欠佳；三是一些學(xué)生本身就對(duì)學(xué)習(xí)英語有畏難情緒，隨后開設(shè)的專業(yè)英語，更導(dǎo)致其厭學(xué)、棄學(xué)。

二、計(jì)算機(jī)專業(yè)大學(xué)英語教學(xué)存在問題的原因

學(xué)生對(duì)大學(xué)英語學(xué)習(xí)興趣不高，學(xué)生學(xué)習(xí)效果欠佳有多方面的原因。從教學(xué)方面看，首先是大學(xué)英語教師的主導(dǎo)作用沒有發(fā)揮好。教師作為大學(xué)英語教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)者、組織者、管理者和評(píng)價(jià)者的角色沒有扮演好。其次是大學(xué)英語教學(xué)內(nèi)容沒有及時(shí)和時(shí)代社會(huì)相契合。大學(xué)英語本應(yīng)是學(xué)生用所學(xué)語言知識(shí)獲取信息，提高自身英語水平，縮小與社會(huì)發(fā)展需求、經(jīng)濟(jì)全球化需求、教育國(guó)際化需求之間距離的重要課程，而作為規(guī)模最大、學(xué)生最重視、為期最長(zhǎng)、對(duì)學(xué)生影響最大的大學(xué)英語，從教學(xué)內(nèi)容上看，依然如大家說的那樣，毫無變化。對(duì)教材而言，目前大學(xué)英語教材種類繁多，以《大學(xué)英語》（全新版）為例，這套教材具有知識(shí)性、思想性、人文性、教育性、工具性（夏紀(jì)梅，2002）的特點(diǎn)?，F(xiàn)用的修訂版依然保留原有特點(diǎn)，但使用幾年才修訂一次，內(nèi)容略顯陳舊，且與學(xué)生本專業(yè)相關(guān)的詞匯更是寥寥無幾?？梢哉f，這些“教材的內(nèi)容基本以通用英語為主……只有3.9%的內(nèi)容與學(xué)術(shù)英語有關(guān)”（王海華等，2003）。再次是一些教師教學(xué)觀念方法陳舊，講課變成詞匯搬家、講課文、做練習(xí)，沒有文化意蘊(yùn)，難以提起學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。相關(guān)數(shù)據(jù)結(jié)果顯示：近三分之一的六級(jí)考試通過者在閱讀專業(yè)書刊方面存在著很大困難（趙華，2008）；清華大學(xué)的學(xué)生四、六級(jí)考試過關(guān)之后，英語文獻(xiàn)讀不了，英語論文寫得一塌糊涂（蔡基剛，2013）。

從學(xué)生方面看，學(xué)生沒有認(rèn)識(shí)到英語學(xué)習(xí)的重要性，英語學(xué)習(xí)缺乏動(dòng)力。其沒有掌握大學(xué)英語學(xué)習(xí)的規(guī)律，抱著為了應(yīng)付考試而學(xué)習(xí)的想法，這樣的學(xué)習(xí)效果自然欠佳。雖然大家覺得計(jì)算機(jī)專業(yè)英語是一門不可缺少的專業(yè)課程，但當(dāng)接觸到專業(yè)英語的課本時(shí)，許多學(xué)生就如臨大敵一般，書中密密麻麻的字母、并不熟悉的圖表格式，還有課后長(zhǎng)串長(zhǎng)串的專業(yè)詞匯，讓不少學(xué)生感到害怕，還沒有學(xué)就想放棄了。

三、探尋大學(xué)英語教學(xué)與計(jì)算機(jī)專業(yè)英語教學(xué)的契合點(diǎn)，以提高學(xué)生綜合英語運(yùn)用能力的思路與對(duì)策

1.正確認(rèn)識(shí)英語學(xué)習(xí)對(duì)大學(xué)生自身發(fā)展的必要性、重要性，是學(xué)好英語的動(dòng)力之源。對(duì)大學(xué)生而言，經(jīng)濟(jì)全球化背景下，用人單位對(duì)大學(xué)畢業(yè)生的要求逐漸提高，他們不僅僅要求畢業(yè)具備一般的聽說讀寫能力，而且不會(huì)再給學(xué)生提供培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，他們要求學(xué)生一走向工作崗位就能立即用英語承擔(dān)起與自己專業(yè)相關(guān)的工作。如果沒有很好的英語水平，那么就難以擔(dān)當(dāng)目前的工作。同時(shí)，就當(dāng)前的世界發(fā)展趨勢(shì)而言，經(jīng)濟(jì)全球化使教育國(guó)際化，在這一背景下許多高校與國(guó)外高校合作辦學(xué)、邀請(qǐng)國(guó)外知名專家學(xué)者來校講學(xué)、開設(shè)全英語課程、國(guó)外網(wǎng)絡(luò)優(yōu)質(zhì)公開課和互派學(xué)生，大學(xué)生有更多選擇學(xué)校、聆聽國(guó)外知名專家學(xué)者的學(xué)術(shù)報(bào)告、走進(jìn)全英語課堂和作為交換生的機(jī)會(huì)，最好的選擇、最佳的效果、獲勝的籌碼都取決于學(xué)生的英語水平。對(duì)大學(xué)生，尤其是計(jì)算機(jī)專業(yè)的大學(xué)生而言，如今信息技術(shù)發(fā)展得太快，而大部分的技術(shù)最先出現(xiàn)的時(shí)候都是英文版本的，可以毫不夸張地說英語是IT的行業(yè)語言。它不僅是各層次計(jì)算機(jī)專業(yè)在校學(xué)生的必修課，也是參加國(guó)內(nèi)、國(guó)際IT認(rèn)證考試的必備工具之一。同時(shí)它還關(guān)系到我們是否能夠及時(shí)有效地獲取最新的計(jì)算機(jī)技術(shù)，了解計(jì)算機(jī)的發(fā)展動(dòng)向。在日常的學(xué)習(xí)生活中，我們離不開英文版操作系統(tǒng)和開發(fā)環(huán)境的使用，避免不了借助英文原版教材。只有讓大學(xué)生認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，學(xué)生才能有動(dòng)力去學(xué)習(xí)。

2.探討大學(xué)英語教學(xué)與計(jì)算機(jī)專業(yè)英語教學(xué)的契合點(diǎn)，是提高學(xué)生綜合英語運(yùn)用能力的關(guān)鍵。首先要正確認(rèn)識(shí)到兩者的聯(lián)系。大學(xué)英語教學(xué)的主要目的應(yīng)該是基礎(chǔ)語言能力的教學(xué)，是基于語言學(xué)習(xí)語言。而專業(yè)英語教學(xué)是為了培養(yǎng)具有扎實(shí)的英語語言基礎(chǔ)和廣博的文化知識(shí)，并能熟練地運(yùn)用英語在外事、教育、經(jīng)貿(mào)、文化、科技、軍事等部門從事翻譯、教學(xué)管理、研究等工作的復(fù)合型英語人才。由此可見，專業(yè)英語在語言能力上對(duì)學(xué)生提出了更高的要求。專業(yè)英語的學(xué)習(xí)者應(yīng)著眼于扎實(shí)的基本功，寬廣的知識(shí)面以及一定的相關(guān)專業(yè)知識(shí)和較強(qiáng)的語言處理能力。因此，筆者以為大學(xué)英語是專業(yè)英語的基礎(chǔ)，沒有學(xué)好大學(xué)英語，專業(yè)英語要學(xué)好可以說是難上加難。而學(xué)好了專業(yè)英語，可以提高和深化大學(xué)英語，二者是相輔相成、相互促進(jìn)的關(guān)系。

其次要正確認(rèn)識(shí)大學(xué)英語與專業(yè)英語二者教學(xué)上的差異?！洞髮W(xué)英語課程要求》明確告訴我們：“大學(xué)英語的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的綜合運(yùn)用能力……使他們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)、工作和社會(huì)交往中使用英語有效地交際?！边@一要求告訴我們，培養(yǎng)學(xué)生的綜合應(yīng)用能力是教學(xué)內(nèi)容，使他們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)和工作、社會(huì)交往中使用英語有效地交際是教學(xué)目標(biāo)。前者是通用英語，后者需要的是專門用途英語，即學(xué)術(shù)英語。英語教學(xué)有普通英語和專門用途英語教學(xué)。大學(xué)英語教學(xué)屬于普通英語教學(xué)或基礎(chǔ)英語教學(xué)；專門用途英語是根據(jù)學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)需求開展的英語教學(xué)，可分為職場(chǎng)英語和學(xué)術(shù)英語。學(xué)術(shù)英語可細(xì)劃為一般學(xué)術(shù)用途英語和專門學(xué)術(shù)用途英語。前者，教授學(xué)生在專業(yè)學(xué)習(xí)和研究中所需要的學(xué)術(shù)英語能力，如如何用英語聽講座、查找、閱讀文獻(xiàn)撰寫論文、參加國(guó)際會(huì)議。后者側(cè)重特定學(xué)科（如計(jì)算機(jī)英語等）中的詞匯結(jié)構(gòu)語篇、體裁以及交流的策略和技能培養(yǎng)。可以看出，普通英語與專用業(yè)語的交叉之處在于都能提高學(xué)生應(yīng)用英語的能力和思辨能力。不重疊之處是，普通英語能夠拓寬人的國(guó)際視野，增加百科知識(shí)，培養(yǎng)跨文化交際能力和人的綜合素養(yǎng)；專門用途英語能夠增加專業(yè)知識(shí)，培養(yǎng)用英語進(jìn)行專業(yè)交流的能力和人的學(xué)術(shù)素養(yǎng)（文秋芳，2014）。認(rèn)識(shí)到兩者之間的契合點(diǎn)，就能知道在教學(xué)中他們是各有側(cè)重的。

3.更新觀念，明確目標(biāo)，加快大學(xué)英語和專業(yè)英語教學(xué)內(nèi)容方式方法的改革，是提升教學(xué)實(shí)效的根本路徑。

（1）要改變大學(xué)英語可有可無、可學(xué)可不學(xué)的想法，樹立大學(xué)英語是一種必須要學(xué)的國(guó)際語言；專業(yè)英語是獲得專業(yè)新知識(shí)，緊跟世界新潮流、學(xué)術(shù)前沿的必要工具。當(dāng)代大學(xué)生要當(dāng)好世界公民，學(xué)好運(yùn)用好英語是必須具備的基本條件，要提升自身素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)人生夢(mèng)想，需要學(xué)習(xí)運(yùn)用好英語。

（2）要明確各自的教學(xué)目標(biāo)與重點(diǎn)，有的放矢地進(jìn)行教學(xué)。大學(xué)英語教學(xué)與計(jì)算機(jī)專業(yè)英語教學(xué)因其各自的特點(diǎn)不同，要求我們?cè)诮虒W(xué)中要把握好教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)目標(biāo)。相對(duì)大學(xué)英語教學(xué)注重學(xué)生的讀說譯寫以及綜合運(yùn)用英語的能力而言，計(jì)算機(jī)專業(yè)英語承擔(dān)著學(xué)生從單純的英語學(xué)習(xí)向語言應(yīng)用和專業(yè)領(lǐng)域知識(shí)緊密結(jié)合的轉(zhuǎn)變過程。其具有詞匯的專業(yè)性，句子結(jié)構(gòu)的復(fù)雜性，文章中長(zhǎng)句多、理解難度大，語言應(yīng)用與專業(yè)知識(shí)結(jié)合極為密切等特點(diǎn)。所以在教學(xué)中應(yīng)以提高學(xué)生的實(shí)用英語水平，培養(yǎng)學(xué)生查閱本專業(yè)英文資料的能力，促進(jìn)學(xué)生用英語進(jìn)行學(xué)術(shù)交流為目標(biāo)。認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，就能及早謀劃，做到有的放矢。

（3）要激活課堂教學(xué)，形成魅力課堂，吸引學(xué)生注意力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)實(shí)效。在現(xiàn)有大學(xué)英語教學(xué)模式下，大學(xué)英語教師是大學(xué)英語教學(xué)改革的主力軍，是大學(xué)英語課堂教學(xué)設(shè)計(jì)者、調(diào)控者與實(shí)施者。課堂教學(xué)是學(xué)生學(xué)好英語的主戰(zhàn)場(chǎng)。經(jīng)濟(jì)全球化、教育國(guó)際化給大學(xué)英語教學(xué)帶來了新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，教師只有在大學(xué)英語教學(xué)過程中更新教學(xué)理念、改變教學(xué)方法、增添新的內(nèi)容、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，這樣才可能“水到渠成”，最終提高學(xué)生英語語言的綜合應(yīng)用能力，以增強(qiáng)學(xué)生國(guó)際交往和競(jìng)爭(zhēng)力。

英語本來就是一種工具，只有通過英語這個(gè)工具廣泛學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)，在實(shí)際運(yùn)用中學(xué)習(xí)和使用它，才能真正提升英語的能力。大學(xué)生只有學(xué)好了英語，才能適應(yīng)國(guó)家經(jīng)濟(jì)社會(huì)對(duì)外開放的要求，具有較為寬廣的國(guó)際視野，才能通曉國(guó)際規(guī)則，能夠參與國(guó)際事務(wù)與國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)，使自己成為國(guó)際化人才。

[責(zé)任編輯：陳 明]