淺談《建筑制圖》的教學(xué)心得

內(nèi)蒙古五原縣高級(jí)職業(yè)中學(xué) 王 強(qiáng)

《建筑制圖》是一門(mén)實(shí)踐性較強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課，要求學(xué)生有一定的空間思維能力，它理論嚴(yán)謹(jǐn)，與工程聯(lián)系密切。它被稱(chēng)為工程界的語(yǔ)言，是工程技術(shù)人員進(jìn)行交流的媒介，是指導(dǎo)生產(chǎn)和施工的規(guī)范性文件。《建筑制圖》不同于以往所學(xué)的任何一門(mén)課程，因此對(duì)于立體幾何知識(shí)不足，空間思維能力較差的學(xué)生要熟練掌握制圖語(yǔ)言，并且用其表達(dá)或讀懂復(fù)雜的形體存在一定難度。如何才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，使制圖課成為一門(mén)有趣并且容易掌握的課程呢？經(jīng)過(guò)我多年的制圖教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)《建筑制圖》的教學(xué)提出以下觀點(diǎn)進(jìn)行探討。

一、引導(dǎo)方向，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

為師者，傳道授業(yè)解惑也。在教學(xué)過(guò)程中，老師除了積極主動(dòng)地講解知識(shí)外，更重要的是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并且主動(dòng)解決問(wèn)題，這樣才能達(dá)到事半功倍的效果。興趣是最好的老師，一些問(wèn)題可以通過(guò)課堂討論來(lái)解決。讓學(xué)生參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，成為課堂的主體，這樣既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣，又活躍了課堂氣氛。例如，組合體視圖的選擇、一個(gè)形體表達(dá)方案的設(shè)計(jì)、尺寸標(biāo)注的正確性等，都可以采用課堂討論的教學(xué)方法，通過(guò)學(xué)生的思考、討論，最后讓學(xué)生確定最佳方案。這種教學(xué)法使學(xué)生在合作精神、創(chuàng)新思維和表達(dá)能力上得到了鍛煉和提高。

二、課堂上精講多練，使學(xué)生能舉一反三

制圖課的難點(diǎn)是根據(jù)二面投影補(bǔ)畫(huà)第三面投影的題，要求學(xué)生對(duì)理論掌握熟練，并且有一定的空間思維能力。在這方面教師選例要精，關(guān)鍵是要讓學(xué)生多加練習(xí)。制圖課的學(xué)習(xí)要從投影知識(shí)入門(mén)，建立空間坐標(biāo)系的概念，讓學(xué)生明白三面投影的形成，順利地從“二維”過(guò)渡到“三維”，淡化制圖課的學(xué)習(xí)難度，使學(xué)生以積極輕松的心情投入到后序的學(xué)習(xí)之中。有了三面投影的概念就可以進(jìn)入到形體之中，講求“長(zhǎng)對(duì)正、高平齊、寬相等”的原則。簡(jiǎn)單的基本立體能熟練地達(dá)到從立體到三視圖，從三視圖到立體的轉(zhuǎn)化。利用空間直角坐標(biāo)系的X、Y、Z三個(gè)坐標(biāo)的壓縮來(lái)理解形體的三視圖，空間直角坐標(biāo)系能反映形體的長(zhǎng)、寬、高三個(gè)向度，用拉伸來(lái)分析形體。如下圖W面投影是光線從左往右投射所形成的，因此只反映形體的高和寬兩個(gè)向度，分析形體W面只有三角形，根據(jù)高平齊可知V面外框是矩形，就要分析成是柱體，再對(duì)每一個(gè)面進(jìn)行拉伸分析。想象中對(duì)W面三角形向外拉伸，就是沿X軸方向拉伸，必然形成三棱柱，V面投影是光線從前往后投形成，相當(dāng)于形體立放在眼前，只看到三棱柱的最前方側(cè)面，根據(jù)“高平齊”關(guān)系可看出與W面相吻合。簡(jiǎn)單的形體對(duì)其分析時(shí)可以利用積聚性投影進(jìn)行拉伸來(lái)分析。

為了使學(xué)生能很好地舉一反三，教師在教學(xué)中采用引導(dǎo)式教學(xué)方式很重要，主要體現(xiàn)在設(shè)計(jì)討論題、多種答案的講解形式以及教師的應(yīng)變能力。教師要出一些能舉一反三的典型例題，可以利用補(bǔ)畫(huà)第三視圖的一題多解題來(lái)鍛煉學(xué)生的靈活思維，給學(xué)生充分的思考時(shí)間，并且能彼此之間進(jìn)行討論，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。最后由老師分析每種答案，分析出常規(guī)方法以及新的答案觀點(diǎn)，集思廣益，讓學(xué)生參與到教學(xué)中。教師的思路要清晰，言簡(jiǎn)意賅地對(duì)題目進(jìn)行總結(jié)。并可借助軸測(cè)圖，將學(xué)生的抽象思維轉(zhuǎn)變?yōu)橹庇^的立體圖形。

三、運(yùn)用模型與多媒體教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的空間思維能力

制圖課程主要是培養(yǎng)學(xué)生的作圖和讀圖能力，教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力。課堂上采用多媒體與板書(shū)相結(jié)合的教學(xué)模式，多媒體中多用形體的立體圖，可以形象生動(dòng)地展示空間立體，有助于學(xué)生的理解。在講授建筑施工圖時(shí)，把教材中的學(xué)生宿舍樓制作成立體，先動(dòng)畫(huà)演示整個(gè)學(xué)生宿舍樓，然后用水平面動(dòng)畫(huà)剖切，投影得到平面圖，用鉛垂面動(dòng)畫(huà)剖切，投影得到剖面圖。整個(gè)教學(xué)過(guò)程非常形象生動(dòng)，即節(jié)省了教學(xué)時(shí)間，又提高了學(xué)生的空間想象能力。再加上模型作為參照，那將會(huì)很容易地幫助學(xué)生建立空間概念。建筑制圖中很多的建筑形體在日常生活中很常見(jiàn)，因此除了在課堂上展示三維圖外，還要鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生多加觀察，養(yǎng)成能獨(dú)立思考，自行分析的習(xí)慣。

總之，制圖課的教學(xué)要結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)以及社會(huì)的需要，不斷地摸索尋找更好的教學(xué)方法，使學(xué)生輕松地掌握制圖知識(shí)，培養(yǎng)他們的想象力和創(chuàng)新能力，在教學(xué)中應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的工程人文素質(zhì)，嚴(yán)格要求，養(yǎng)成細(xì)心、耐心、嚴(yán)肅、認(rèn)真、一絲不夠的工作作風(fēng)以及認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作態(tài)度。