高職計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)對(duì)策

康少偉

【摘 要】探討目前高職計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)存在的問題，并在此基礎(chǔ)上提出有效對(duì)策，為高職計(jì)算機(jī)教育發(fā)展提供參考。

【關(guān)鍵詞】高職 計(jì)算機(jī)專業(yè) 職業(yè)能力 對(duì)策

【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2016）04C-0147-02

當(dāng)前，隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的快速發(fā)展以及大力普及，社會(huì)對(duì)于各種電子商務(wù)、網(wǎng)絡(luò)維護(hù)等計(jì)算機(jī)人才的需求量也逐年增加。為了滿足社會(huì)對(duì)于人才的需求，各大高職院校也相應(yīng)增設(shè)了計(jì)算機(jī)課程，為社會(huì)培養(yǎng)出了一批計(jì)算機(jī)人才。但在其過程中，由于受到各種因素的影響，計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)效果不甚理想，整體綜合素質(zhì)不高，導(dǎo)致學(xué)生專業(yè)優(yōu)勢不足，缺乏創(chuàng)新能力，無法有效的參與到社會(huì)競爭中。為此，只有及時(shí)發(fā)現(xiàn)培養(yǎng)過程中的不足，采取積極有效的策略進(jìn)行應(yīng)對(duì)，才能從根本上提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)職業(yè)能力，增強(qiáng)他們的社會(huì)優(yōu)勢，促使高職院校計(jì)算機(jī)教育事業(yè)實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。

一、當(dāng)前高職計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)存在的問題

（一）學(xué)生總體職業(yè)素養(yǎng)不高

對(duì)于高職學(xué)生來說，大多數(shù)人走上社會(huì)之后，工作能力得到認(rèn)可，但其職業(yè)素養(yǎng)比較欠缺，職業(yè)素養(yǎng)整體水平不高。他們的思維處于較為活躍階段，在社會(huì)實(shí)踐中，對(duì)于新鮮事物的接受能力也比較強(qiáng)，對(duì)于其他院校畢業(yè)生來說，其工作技能是一大優(yōu)勢。但是他們的職業(yè)態(tài)度比較模糊，職業(yè)知識(shí)以及職業(yè)道德水平不高，影響工作表現(xiàn)。同時(shí)，大多數(shù)人未能給自己制定清晰的職業(yè)目標(biāo)以及職業(yè)生涯規(guī)劃。對(duì)于企業(yè)來說，除了職業(yè)技能以外，職業(yè)素養(yǎng)也是他們選拔人才的一個(gè)重要指標(biāo)之一。

（二）師資水平參次不齊

對(duì)于高職計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生來說，教師能力的高低決定著教學(xué)活動(dòng)具體方式和效率，決定著最終的教育質(zhì)量。但從當(dāng)前情況來看，高職院校計(jì)算機(jī)教師隊(duì)伍還有待提高。分析原因主要包含以下幾個(gè)方面：一是部分高職院校計(jì)算機(jī)專業(yè)課程是新增設(shè)，為了保證教學(xué)活動(dòng)順利開展，很多原本屬于其他專業(yè)的教師臨時(shí)頂替計(jì)算機(jī)教師職位，其計(jì)算機(jī)水平未能達(dá)到專業(yè)教師水準(zhǔn)。二是部分高職計(jì)算機(jī)教師雖然是屬于計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)，但欠缺實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，在教育過程中，其方式和理念未能與學(xué)生實(shí)際相符，導(dǎo)致教學(xué)時(shí)效性不高。三是學(xué)校在該專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)缺乏完善的管理制度，導(dǎo)致計(jì)算機(jī)教師水平參差不齊，總體綜合素質(zhì)不高，加之未能對(duì)教師進(jìn)行定期培訓(xùn)，導(dǎo)致教育水平停滯不前，無法滿足社會(huì)發(fā)展的需求。

（三）教學(xué)手段傳統(tǒng)落后

計(jì)算機(jī)是一門較為復(fù)雜的課程，其除了需要學(xué)習(xí)大量的知識(shí)理論，還需要加強(qiáng)動(dòng)手實(shí)踐能力。所以，對(duì)于該門課程來說，教學(xué)手段是否靈活影響到最終的教學(xué)質(zhì)量。但從目前的情況來看，在計(jì)算機(jī)課堂當(dāng)中，很多教師依然采用過去傳統(tǒng)落后的教學(xué)手段，一言堂的現(xiàn)象依然比較嚴(yán)重。教師未能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，而是采取灌輸式教育，這種教學(xué)方式不但不利于營造出活躍的學(xué)習(xí)氛圍，還會(huì)容易導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生乏味感，缺乏主動(dòng)思考，不利于思維能力以及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

（四）評(píng)級(jí)機(jī)制缺乏科學(xué)合理性

當(dāng)前，很多高職院校的評(píng)價(jià)機(jī)制缺乏全面性以及合理性。大多數(shù)學(xué)校都是采取期中、期末考試的方法，并根據(jù)分?jǐn)?shù)的多少來作為學(xué)生評(píng)價(jià)的依據(jù)。但是這種方法存在一定的局限性，往往只注重結(jié)果，而忽略過程，導(dǎo)致很多學(xué)生在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中學(xué)習(xí)態(tài)度懶散，敷衍了事，在考試之前才臨時(shí)抱佛腳，加之在考試中部分同學(xué)存在作弊現(xiàn)象，導(dǎo)致考試結(jié)果不真實(shí)，難以準(zhǔn)確判斷學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

二、加強(qiáng)培養(yǎng)高職計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生職業(yè)能力的對(duì)策

（一）加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)

職業(yè)素養(yǎng)并不是先天就具有的，而是在后天的學(xué)習(xí)和努力中沉淀積累起來的。對(duì)于高職院校計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生來說，積極幫助他們改變觀念，指導(dǎo)其不斷加強(qiáng)自身職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，除了要掌握扎實(shí)的理論基礎(chǔ)知識(shí)以及嫻熟技能外，還需要制定清晰的就業(yè)目標(biāo)，全面提升綜合素質(zhì)。例如，學(xué)生在掌握網(wǎng)頁編輯知識(shí)的時(shí)候，除了要求其掌握設(shè)計(jì)網(wǎng)頁的技術(shù)外，還應(yīng)該努力培養(yǎng)他們獨(dú)立思考、信息收集能力以及創(chuàng)新能力，為他們?nèi)蘸舐殬I(yè)生涯的發(fā)展奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)，并逐步培養(yǎng)他們良好的職業(yè)意識(shí)，養(yǎng)成負(fù)責(zé)任、仔細(xì)、踏實(shí)等良好的職業(yè)習(xí)慣，以便滿足企業(yè)對(duì)于人才的各種要求。

（二）提高教師隊(duì)伍建設(shè)

教師能力的高低是學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)的關(guān)鍵。為此，高職院校應(yīng)該要加強(qiáng)教師隊(duì)伍的建設(shè)，擁有一批技術(shù)骨干教師隊(duì)伍，同時(shí)保證隊(duì)伍擁有先進(jìn)的教學(xué)理念、良好的教學(xué)手段以及豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。對(duì)所有專業(yè)的教師進(jìn)行合理分類，因?yàn)橛?jì)算機(jī)是一門知識(shí)較廣泛的課程，涉及到不同的專業(yè)技能。為此，任何一個(gè)計(jì)算機(jī)教師都無法做到通才，需要在結(jié)合學(xué)生實(shí)際需要的基礎(chǔ)之上，對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)進(jìn)行細(xì)分。每位教師可根據(jù)自己的專業(yè)能力自主安排課程，確定教學(xué)目標(biāo)以及方向，全面提高自身在各自領(lǐng)域的知識(shí)深度。同時(shí)，定時(shí)舉行培訓(xùn)學(xué)習(xí)，與時(shí)俱進(jìn)，不斷豐富自身的理論知識(shí)以及提高技術(shù)水平。通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，把自身的知識(shí)以及技能積極融入到日常教學(xué)當(dāng)中，以便更好地指導(dǎo)學(xué)生。

（三）轉(zhuǎn)變觀念，采用新穎的教學(xué)模式

在高職計(jì)算機(jī)課程教育過程中，教師需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，樹立新型的教育理念，徹底摒棄落后的教學(xué)手段，采用新穎的教學(xué)模式，進(jìn)一步吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的求知欲，全方位多角度加強(qiáng)培養(yǎng)，全面提高他們的綜合素質(zhì)，尤其是職業(yè)能力的培養(yǎng)。在課堂中，教師要改變過去一味老師講，學(xué)生聽的模式，要把學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，營造出積極活躍的課堂氣氛，提高他們的學(xué)習(xí)興趣，要求他們參與到課堂的活動(dòng)中，引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，自我分析，并鼓勵(lì)他們學(xué)會(huì)大膽改革與創(chuàng)新，積極探索，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。例如，教師在課堂上，可以先精心準(zhǔn)備一段視頻向?qū)W生播放，視頻內(nèi)容可以是計(jì)算機(jī)的魅力，展現(xiàn)計(jì)算機(jī)在各個(gè)領(lǐng)域的應(yīng)用價(jià)值，充分吸引他們的注意力，促使他們意識(shí)到計(jì)算機(jī)的重要性，從而更加發(fā)奮的去學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)。

（四）完善評(píng)價(jià)機(jī)制

僅僅把期中和期末考試結(jié)果作為對(duì)一個(gè)計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生評(píng)價(jià)的依據(jù)是片面的。對(duì)于高職計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生來說，除了要具備扎實(shí)的理論基礎(chǔ)知識(shí)、技能以外，職業(yè)素養(yǎng)也是非常重要的。這關(guān)系到日后求職中企業(yè)對(duì)于人才的選拔。為此，高校應(yīng)該要努力完善評(píng)價(jià)制度，除了把理論基礎(chǔ)知識(shí)以及技術(shù)作為教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)外，還應(yīng)該要把德智體美勞等作為評(píng)價(jià)的指標(biāo)，全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，確保所培養(yǎng)出來的計(jì)算機(jī)人才符合社會(huì)的實(shí)際需求，在激烈的競爭中立于不敗之地。

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