“行知思想”在班級(jí)管理中的運(yùn)用

李金燕

我國(guó)近代教育家陶行知先生在其教育生涯中創(chuàng)立了許多有價(jià)值的教育理論，形成獨(dú)特的教育思想，對(duì)我們的教育事業(yè)發(fā)展有極大的價(jià)值。他的“愛的教育”“生活教育”“勞力上勞心”等思想為班級(jí)管理工作的有效開展指明了方向、提供了借鑒。

一、開啟愛的教育，融洽師生關(guān)系

“愛是一種偉大的力量，沒有愛便沒有教育”。陶行知先生創(chuàng)立了“愛的教育”，他倡導(dǎo)教師要“愛滿天下，樂育英才?！苯處熞谜鎿吹膼廴リP(guān)懷每一位學(xué)生，用愛心營(yíng)造一個(gè)和諧溫馨的班集體，與學(xué)生同生活共成長(zhǎng)，和睦融洽相處。

良好的師生關(guān)系是班級(jí)管理的基石，班級(jí)管理好壞關(guān)鍵在于學(xué)生與班主任之間的情感關(guān)系如何。作為班主任，首先要構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，用真情感染學(xué)生，喚醒學(xué)生對(duì)班級(jí)的熱愛，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與班級(jí)建設(shè)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的主人翁意識(shí)和集體榮譽(yù)感，形成一種“班級(jí)是我家，管理靠大家”的意識(shí)，增強(qiáng)班集體的凝聚力和戰(zhàn)斗力。班主任要像父母對(duì)待兒女一樣，以母親慈愛之心去呵護(hù)學(xué)生，以父親的寬廣胸懷包容學(xué)生。小學(xué)生的身體和心理正處在成長(zhǎng)關(guān)鍵期，他們?nèi)缤酌缫粯有枰?yáng)光雨露的滋潤(rùn)，需要在園丁辛勤管理中才能健康成長(zhǎng)?，F(xiàn)在多數(shù)孩子具有一種逆反心理，我們?cè)诎嗉?jí)管理中要根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，采取賞識(shí)教育，多鼓勵(lì)少指責(zé)，多關(guān)心少冷漠。我們要主動(dòng)親近學(xué)生，關(guān)心學(xué)生生活冷暖，主動(dòng)幫助學(xué)生解決生活、學(xué)習(xí)中的困難，要用大愛之心包容學(xué)生的缺點(diǎn)、錯(cuò)誤，尋找他們身上的閃光點(diǎn)，幫助其改正缺點(diǎn)，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，讓他們感知到老師的愛，感受到集體的溫暖，增強(qiáng)自信，主動(dòng)與老師、同學(xué)和睦友好相處，共同創(chuàng)建優(yōu)良的班集體。

我們應(yīng)改變傳統(tǒng)的“高壓政策管理”，開啟愛的教育，融洽師生關(guān)系，以親和的姿態(tài)融入學(xué)生，以大愛的胸襟關(guān)懷學(xué)生，用真情開啟學(xué)生的心靈，構(gòu)建和諧班級(jí)群體。

二、開放活動(dòng)形式，融勞心于勞力

班隊(duì)活動(dòng)是學(xué)生交往的舞臺(tái)，是獲取知識(shí)的平臺(tái)，是發(fā)展能力的載體，組織開展班隊(duì)活動(dòng)是班主任工作的重要任務(wù)。陶行知先生提出的“勞力上勞心”對(duì)我們有效開展班隊(duì)活動(dòng)，提高學(xué)生智慧和能力具有一定的指導(dǎo)意義，勞力上勞心是讓學(xué)生在“做中學(xué)”，在做中求進(jìn)步。

勞力與勞心分割的班隊(duì)活動(dòng)是不科學(xué)的，高效的活動(dòng)是勞力與勞心的有機(jī)融合，因而，我們不僅要為學(xué)生提供活動(dòng)的舞臺(tái)，更要考慮活動(dòng)的廣度和深度，讓學(xué)生在活動(dòng)中既動(dòng)肢體又動(dòng)心智。我們?cè)谠O(shè)計(jì)班隊(duì)活動(dòng)時(shí)要精心設(shè)計(jì)活動(dòng)內(nèi)容，開放活動(dòng)形式，給學(xué)生充分鍛煉的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在勞力上勞心。今年的元宵節(jié)在新學(xué)期開學(xué)之后，我決定在全班開展一次“元宵聯(lián)歡會(huì)”，以往的班級(jí)活動(dòng)都是由我一手設(shè)計(jì)、操辦，此次，我決定把活動(dòng)的組織權(quán)交給學(xué)生，放手讓學(xué)生自己組織活動(dòng)。我讓班干組成活動(dòng)籌辦小組，他們緊密合作，紛紛獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，設(shè)計(jì)活動(dòng)方案，開展調(diào)查預(yù)算，調(diào)查學(xué)生喜歡哪些活動(dòng)，喜歡什么獎(jiǎng)品，預(yù)算活動(dòng)費(fèi)用，為了設(shè)計(jì)制作燈謎，他們有的上網(wǎng)搜索資料，有的到圖書室搜集材料，為了裝扮教室，他們還自制了彩燈、彩花，節(jié)省了費(fèi)用。孩子們開動(dòng)腦筋創(chuàng)新了以往單一的只有猜燈謎的元宵活動(dòng)方式，還設(shè)計(jì)了歡樂游戲、快樂歌舞、樂器演奏等豐富多彩的聯(lián)歡活動(dòng)節(jié)目。在元宵節(jié)那天，孩子們展演了一場(chǎng)精彩的文藝演出。

開放活動(dòng)形式給了學(xué)生充分參與體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，使得他們既出力又獻(xiàn)智，既鍛煉了身體，又發(fā)展了智力。

三、開辟實(shí)踐平臺(tái)，融教育于生活

經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展帶來環(huán)境的變化，環(huán)境污染越發(fā)嚴(yán)重，環(huán)境保護(hù)刻不容緩，然而，當(dāng)今孩子的環(huán)保意識(shí)相對(duì)淡薄，面對(duì)這種現(xiàn)狀，我們班主任有責(zé)任和義務(wù)加強(qiáng)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)和能力的教育。豐富的實(shí)踐體驗(yàn)勝于空洞的說教，我們要廣泛開辟實(shí)踐平臺(tái)，引領(lǐng)學(xué)生在實(shí)踐中接觸、感知、體驗(yàn)、感悟，提升環(huán)境意識(shí)與環(huán)保能力。

“以生活為教育源泉，從生活中汲取養(yǎng)分”是陶行知先生的“生活即教育”理論的真諦，為了有效開展環(huán)境教育，我組織學(xué)生在生活中實(shí)踐，融教育于生活，引導(dǎo)學(xué)生在親近生活、體驗(yàn)生活中接受教育，潛移默化地提升學(xué)生思想境界，增強(qiáng)學(xué)生感恩自然、保護(hù)環(huán)境的高尚情操。我為學(xué)生開辟了如下實(shí)踐平臺(tái)：綠化行動(dòng)、碧水計(jì)劃等，綠化行動(dòng)組織學(xué)生開展植樹、護(hù)樹活動(dòng)，通過樹木冠名、認(rèn)領(lǐng)，激發(fā)學(xué)生護(hù)樹興趣，督促學(xué)生形成長(zhǎng)期保護(hù)樹木的習(xí)慣；碧水計(jì)劃中我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生考察學(xué)校周邊水域污染情況，查找污染源，需求對(duì)策，有些孩子還將一些工廠偷排污水現(xiàn)象拍照寄給環(huán)保局，向環(huán)保局反映舉證，使得排污現(xiàn)象及時(shí)得以遏制。豐富的實(shí)踐平臺(tái)凈化了學(xué)生靈魂，提升了學(xué)生綜合能力。

（作者單位：江蘇南通市八一小學(xué)）