鄉(xiāng)村初中英語興趣教學(xué)探究

鄧斌輝

新課程教學(xué)改革對(duì)于教學(xué)方式的改革有三點(diǎn)較為明確的規(guī)定，其一是將學(xué)生作為教學(xué)課程開展過程中的主體，以提高學(xué)生綜合能力和自主學(xué)習(xí)意識(shí)為主。其二是將教學(xué)任務(wù)簡(jiǎn)化，聯(lián)系實(shí)際生活，體現(xiàn)教學(xué)特色。其三是師生之間的教學(xué)互動(dòng)過程是教學(xué)任務(wù)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，只有師生建立起良好的互動(dòng)關(guān)系，才能提高學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的興趣和探究性，保證教師對(duì)學(xué)生個(gè)人有所了解，做到問有所答，個(gè)體教育。

英語作為全球通用的語言之一，作為21世紀(jì)國家的新生力量，英語對(duì)于學(xué)生而言具有很強(qiáng)的實(shí)用性和必要性。而在實(shí)際教學(xué)過程中，尤其是鄉(xiāng)村英語教學(xué)中，學(xué)生對(duì)于英語的接觸僅僅局限在課堂，離開課堂后就得不到相應(yīng)的鍛煉學(xué)習(xí)，長此以往，學(xué)生就會(huì)形成認(rèn)為英語沒什么用處的錯(cuò)誤思想，因此，英語教學(xué)一直是初中教學(xué)課程中的一塊心病，如何提高學(xué)生對(duì)于英語的學(xué)習(xí)興趣成為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的關(guān)鍵，也是初中英語響應(yīng)新課改的重要表現(xiàn)。

1. 加強(qiáng)互動(dòng)性教學(xué)

互動(dòng)教學(xué)是指教師與學(xué)生在實(shí)際教學(xué)課程中有交流、行為、情感方面的交流，通過交流，給予學(xué)生與教師相互了解的平臺(tái)，幫助學(xué)生與教師建立友好的師生關(guān)系，促進(jìn)學(xué)習(xí)。而在教學(xué)中，師生的友好互動(dòng)能夠有效提升學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的興趣。初中英語正處于打基礎(chǔ)的階段，學(xué)生需要記憶大量的單詞、短語、語法等，學(xué)習(xí)內(nèi)容致使課堂枯燥乏味，良好的互動(dòng)關(guān)系能力時(shí)學(xué)生對(duì)于課堂始終保持著高昂的興趣，并能夠指出教師教學(xué)過程中所遺漏或沒有提到的知識(shí)點(diǎn)，幫助學(xué)生從根本上提高學(xué)習(xí)能力。例如在講解“The teacher made Tom answer it again.”和“Tom was made to answer it again.”這兩句時(shí)，教師可以有意遺漏強(qiáng)調(diào)主動(dòng)、被動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)后指出，主動(dòng)語態(tài)不加“to”，被動(dòng)語態(tài)加“to”，教師隨后加以強(qiáng)調(diào)，學(xué)生獲得某種成就感，可提高學(xué)生對(duì)于課堂的興趣，增強(qiáng)學(xué)生與教師之間的友好互動(dòng)關(guān)系。

在這個(gè)過程中，教師要盡量關(guān)注一些學(xué)習(xí)能力或?qū)W習(xí)基礎(chǔ)較差的學(xué)生，因?yàn)樗麄儾荒軌蚣皶r(shí)發(fā)現(xiàn)教師故意遺漏的知識(shí)點(diǎn)，在與學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生共學(xué)生習(xí)時(shí)會(huì)比較被動(dòng)，如果教師不加以關(guān)注，長時(shí)間發(fā)展會(huì)打擊學(xué)生自信心，影響學(xué)習(xí)。在實(shí)際教學(xué)過程中，可盡量增加對(duì)于語法的講解和反復(fù)強(qiáng)調(diào)，在主動(dòng)提問，幫助學(xué)生回憶作答，借此來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2. 提高教學(xué)實(shí)用性

英語不同于其他學(xué)科的一個(gè)特性是其實(shí)用性，英語教學(xué)不僅是文本內(nèi)容的學(xué)習(xí)，更是對(duì)于學(xué)習(xí)的創(chuàng)新與應(yīng)用，英語語法詞匯不能生搬硬套，而是針對(duì)具體情況進(jìn)行交流學(xué)習(xí)。鄉(xiāng)村英語興趣教學(xué)開展過程遇到的第二個(gè)難點(diǎn)，就是在實(shí)際生活生產(chǎn)過程中，學(xué)生能夠運(yùn)用到英語的地方很少，使得學(xué)生失去了很多寶貴的英語口語鍛煉能力的機(jī)會(huì)，而對(duì)于英語的學(xué)些僅僅憑借課堂是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，因此，在鄉(xiāng)村英語興趣教學(xué)的開展過程中，要將英語與實(shí)際生活相結(jié)合，根據(jù)實(shí)際情況結(jié)合教學(xué)大綱開展教學(xué)。

例如在學(xué)習(xí)“Each boy and each girl has got a seat.”譯為“每一個(gè)男生和女生都有一個(gè)座位?！睍r(shí)，教師可以讓學(xué)生根據(jù)實(shí)際舉出相應(yīng)的例子，如“Every man and every woman is at work.”譯為“每一個(gè)男人和女人都在工作。”等，讓學(xué)生盡量將英語教學(xué)轉(zhuǎn)換為生活現(xiàn)象，促進(jìn)學(xué)生對(duì)于英語口語、詞匯、語法的掌握，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)能力，而英語與生活實(shí)際的聯(lián)系也使得英語對(duì)于學(xué)生而言不再具有神秘感，更加親切，讓學(xué)生感受到寓教于樂的樂趣，讓學(xué)生更愿意主動(dòng)自覺地去學(xué)習(xí)英語。

為配合英語實(shí)用教學(xué)，還可以組織或開展各種課內(nèi)外活動(dòng)，比如單詞拼寫比賽，通過其他課外活動(dòng)共同開展，在贏得某一項(xiàng)活動(dòng)后學(xué)生可以獲得一張有字母的卡片，并拼寫出含有該字母的十個(gè)單詞，最后誰完成得最快、最正確、數(shù)量最多，就提供實(shí)際獎(jiǎng)勵(lì)，這種游戲教學(xué)能夠在很大程度上調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，教師可以隨著課堂難度的提升將拼寫要求提高，比如設(shè)立時(shí)間限制、學(xué)習(xí)內(nèi)容限制等，更好地幫助學(xué)生完成記憶。在這個(gè)過程中，學(xué)生會(huì)逐漸產(chǎn)生對(duì)于學(xué)習(xí)的自信心，建立起學(xué)習(xí)所帶來的成就感，對(duì)于英語的學(xué)習(xí)熱情自然也直線提升。

3. 總結(jié)

英語興趣教學(xué)簡(jiǎn)單來說就是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的過程，只有把握英語的特性，將其運(yùn)用到教學(xué)過程當(dāng)中去，利用創(chuàng)新的教學(xué)手法和適當(dāng)?shù)墓膭?lì)機(jī)制，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到樂趣，塑造對(duì)于學(xué)習(xí)的自信心，完成授課到自主學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變，始終將學(xué)生作為教學(xué)主體，采用寓教于樂的方式，從根本上提升教學(xué)質(zhì)量，完成教學(xué)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)在快樂教學(xué)中鍛煉學(xué)生學(xué)習(xí)能力和培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)。

[1] 張?zhí)K娥. 試論英語教學(xué)的趣、精、透[J]. 成才之路， 2015（21）.

[2] 劉莉. 讓快樂成為英語課堂的主旋律[J]. 新課程學(xué)習(xí)（中）， 2014（07）.

[3] 張春連. 以學(xué)生為主體的初中英語教學(xué)策略研究[J]. 考試周刊， 2014（37）.

（作者單位：云南省玉溪市易門縣六街中學(xué)）