高中英語教學中課堂氣氛與教學效果分析

李慶超

隨著經(jīng)濟全球化的不斷發(fā)展和世界文化交流的日益頻繁，我國與西方國家的來往日漸密切，因此英語學科在各階段課程設(shè)置中都舉足輕重。而高中是奠定學生知識基礎(chǔ)的關(guān)鍵階段，高中英語是培養(yǎng)鍛煉學生英語能力至關(guān)重要的時期。所以高中英語教學一定要科學制定教學內(nèi)容，營造良好課堂氣氛，只有這樣才能加強學生的學習意識，提高學生的思考能力，達到理想的教學效果。

1. 如何營造高中英語教學的良好課堂氛圍

1.1改變舊有教學模式，加強師生交流，豐富教學內(nèi)容及方法

傳統(tǒng)的課堂教學模式不注重師生之間的交流溝通，教師作為課堂的絕對主體，占據(jù)著課堂的主導地位，在這種教學模式下，教師的教學方式非常單一，多為講授法，即把知識從教參課本上原封不動地搬給學生，這樣就會導致學生一直處在被動的地位，難以對課堂抱有積極飽滿的熱情態(tài)度。教師不在乎學生的內(nèi)心感受，學生自然也無法良好的融入課堂，參與到學習中。加之很多學生學習往往不得方法，成績上便難以見到成效，漸漸便會對英語學習喪失信心。想要改善學生的這種消極現(xiàn)狀，就必須從根本上解決問題，改變舊有的教學模式。學生不是死記硬背機械學習的機器，而是情感敏銳，三觀俱全的血肉之軀。所以，高中學校要一改抱殘守缺之態(tài)，拿出真正改革的氣勢來。改變舊有教學模式，教師在課堂上能時刻謹記以學生為主體的宗旨，積極誘導學生融入課堂，能夠真誠地傾聽學生的心聲，并且可以在課堂上不吝贊美和鼓勵。教師不應(yīng)對學生一概而論，應(yīng)該注意到學生的不同之處，結(jié)合每一位學生的情感特點和個人特長做到因材施教。同時，教師應(yīng)該利用多種教學手段豐富自己的教學方法與內(nèi)容，譬如利用多媒體播放學生感興趣的原聲電影片段、英語歌曲等來刺激學生的感官，學生一旦被教學內(nèi)容所吸引，便會積極地傾聽及發(fā)言，這時教師便營造了良好活泛的課堂氣氛，繼而能更好地帶動學生的學習熱情。

1.2積極開展課外活動，打造課內(nèi)外一體教學氛圍

如果高中學校將英語教學的任務(wù)全部留在課堂，而課下只顧讓學生完成作業(yè)的話，就會大大降低了英語教學的效果。學校應(yīng)該充分地利用課下時間，大力開展寓教于樂的活動，既提高了英語教學的教學效果，又增添了英語教學的趣味性。諸如舉辦英語演講比賽、電影配音比賽、英語話劇表演等，讓學生積極參與到活動中，展現(xiàn)自己的個人才能，感受英語的獨特魅力。這樣不僅為學生設(shè)置了一個學習氣氛濃郁的教學環(huán)境，又能始終調(diào)動學生的學習情緒，使他們課內(nèi)外都能沉浸其中，保持一種主動積極的狀態(tài)。

1.3培養(yǎng)師生情感，以情帶教、以教育人。

學生和教師之間不應(yīng)只是傳授知識、接受知識的關(guān)系，而應(yīng)該是親如家人、密如摯友。教師應(yīng)該在課上及課下加強與學生的感情互動，不僅要關(guān)心學生的知識能力，更要關(guān)注學生的情感動向。一旦學生遇到了難以排解的困難與憂慮，教師有責任有義務(wù)對其伸出援助之手。唯有讓學生感到教師和暖如日，甘潤如雨，才能使學生不會在課堂上對教師存有抵觸戒備的心理。高中學生多數(shù)已經(jīng)形成了自己的喜好價值觀，對人事往往有著極強的情感傾向，如果教師能夠得到學生的充分信賴與喜愛，那么他的課堂上將洋溢著活力與歡樂。反之，課堂一定沉悶死寂。古語云：“師者，所以傳道受業(yè)解惑”，教師應(yīng)該為人師表，充分散發(fā)自己高貴獨特的人格魅力，既能以知識水平令學生折服，又能以人格魅力使學生傾倒，這樣的教師才會深受學生愛戴，學生才會信其道、效其行。

2. 營造良好高中英語課堂氣氛對改善教學現(xiàn)狀的重要意義

高中英語教學能夠給學生的英語學習打下堅實穩(wěn)定的基礎(chǔ)，所以高中英語教學責任重大，不容忽視。如果教師不能營造出良好的課堂氛圍，學生就會被死氣沉沉的教學氛圍所累，難以將飽滿的熱情投入其中，甚至會對英語產(chǎn)生抵觸抗拒的情緒，如果長期的學習無法讓學生取得成績或見到成效，那么學生就會開始逐漸地否定自我，認為是自己能力不足。

英語是一門集“聽說讀寫”于一體的學科，不僅要重視學生對語法知識的掌握，更需要提高學生的聽說能力。只有活絡(luò)的課堂氛圍才能讓學生戰(zhàn)勝內(nèi)心的膽怯，愿意并樂意在課堂上積極發(fā)言討論，從而全面提高英語能力。

3. 結(jié)語

我國傳統(tǒng)教育方式亟待改變，只有從根本上提高學生的主體地位，加強師生之間情感交流，才能更有助于良好英語課堂氣氛的營造，在這一點上，教師應(yīng)該充分積極地承擔起自身重任，全面提高自身能力，塑造師友并存的魅力形象，在課堂上以引導者的身份開啟知識領(lǐng)域的大門，幫助學生以熱情飽滿的姿態(tài)邁進，從而推動他們的學習興趣，提高他們的學習成績，讓他們成為適應(yīng)祖國發(fā)展需要的接班人，是我們教學最根本最實質(zhì)的目的。

（作者單位：山東省章丘市第四中學）