實施初中英語高效課堂教學的方法淺探

陳素英

提高教學質(zhì)量，創(chuàng)造出一個相對高效率的課堂教學是每一位教師的夢想，也是每一位教師永恒追求的職業(yè)目標。在提倡素質(zhì)教育的今天，教師們更應該與時俱進，逐步提高自身的專業(yè)素養(yǎng)，提高自身的學術內(nèi)涵，靈活教學，牢牢把握住課堂教學的四十分鐘，在課堂上有效啟發(fā)學生思考，積極響應國家政策減輕學生們的課后作業(yè)量。那么對于面臨著升學壓力的初中生來說，有效課堂教學的探討就尤為必要了。

在課堂教學過程中，課堂效率的驗證主要是看學生所吸收的知識如何，所理解的教學內(nèi)容有沒有掌握。當課堂的教學任務完成并且能夠幫助學生充分理解教學內(nèi)容的情況下，那么教學任務就完成得非常完美了。如若一節(jié)英語課，教師花費了非常大的功夫去備課講課，但是學生們多掌握得并不好，大部分學生并不理解，那么這堂辛苦的英語課就失去了原本的意義，這就并不能稱之為一堂高效率的英語課了。那么初中英語課堂的有效教學方法就是要提高初中英語課堂四十分鐘的教學效率，而提高教學課堂的效率首先要認識英語的重要性，然后找出提高初中英語有效課堂的教學方法。

1. 英語對學生成長的重要性

隨著我國對外開放的不斷深入，英語作為國際化語言在世界普遍通用并深入我們的生活。在網(wǎng)絡中，英語所占的漢字的比例也不斷提高。不懂英語，就逐漸落后于人群，與這個世界脫軌成為落伍之人。對學生而言，最實際的就是懂英語可以得到比較滿意的分數(shù)，滿足自己的心理需求，父母、教師和學生都會夸贊自己。從更高一個層次而言，從對學生的終身發(fā)展而言，學習英語能夠方便今后學生的個人成長和發(fā)展，有機會可以出國可以走遍世界可以品味西方文化內(nèi)涵。既然英語對學生的影響如此之大，那么對于初中這個可塑性最強的年齡，學習英語就更為重要了。學生的英語應從小抓起，作為一種專門的語言進行培養(yǎng)，從小進行熏陶教育。那么當學生作為一個個體成長起來以后，就會非常熟練地用英語進行交流，對自己的成長是非常有利的。

2. 提高英語課堂教學的有效方法

第一、引導學生養(yǎng)成預習課文和單詞的好習慣。大部分學生，在上課的時候，都是隨著老師的教學任務而進行學習，學習態(tài)度不主動，也或許是因為初中學生的課業(yè)壓力比較大，因此學生沒有時間也沒有意識去主動預習課文和生詞。而作為教師，為了保持教學內(nèi)容的新鮮，或者自身也缺乏引導學生主動學習的意識，因此沒有要求學生進行預習。當學生在新的一節(jié)課開始的時候，本身就對單詞比較陌生，然后一步到位就跟著教師的教學任務進行一步步一段段的課文學習，那么學生的課堂壓力就顯然比較大了。當學生有幾處聽不懂的地方的時候，很可能就對英語教學失去了興趣放棄了原本對英語課堂的期待。此時，如若初中生課后壓力比較大的話，那么該學生很可能就不能夠牢牢掌握該節(jié)課所學習的知識點。但是相反，如果教師本身重視預習單詞和課文，那么教師在每一節(jié)課的最后十分鐘，帶領學生掌握下一節(jié)課的單詞，并布置下作業(yè)要求學生預習下一節(jié)課的課文，并有相應的提問。那么學生就會在教師的監(jiān)督下從被動到養(yǎng)成習慣進行課前的預習工作。那么這個課堂四十分鐘，由于單詞是上節(jié)課教師帶領大家已經(jīng)預習過的，課文是學生們課下自己已經(jīng)預習過的，那么課堂上教師就指點學生進行課文所隱含的知識點的掌握，比如段落中的語法以及詞語結構和較長運用的詞語把握。帶領學生進一步掌握語法和句子結構就可以了。再運用這節(jié)課的最后十分鐘甚至五分鐘去預習下一節(jié)課。這樣的教學進度，能夠最大程度減輕學生的課堂壓力以及課后的學習壓力，有助于學生盡快理解課文中所需要掌握的重要知識點。自然，在課后的作業(yè)中以及試卷中，學生也相應地能夠運用自如很好地得到滿意的分數(shù)。

第二、激發(fā)學生對英語的學習興趣。在課堂教學過程中，教師應該巧妙地運用自身對英語的熟練程度，去有意地展示英語的美妙。比如，在課堂教學過程中，經(jīng)常運用簡單的日常用于，看黑板用英語“Look at the blackboard！”跟我讀用英語“Follow me”。教師要在自身的行動中，潛移默化對學生的學習產(chǎn)生影響，讓學生熟悉日常英語用語，并在課堂上跟學生們打招呼也用相對簡單的日常用語。當教師想用稍微難一點的日常用語說出所教授的內(nèi)容的時候，要用漢語重復一遍所說的內(nèi)容，以便照顧沒有理解教師所說的教學內(nèi)容。在教師的課堂教學過程中，由于教師的教學行為，學生就潛移默化熟悉了許多日常的用語。

第三、加大學生的背誦力度。英語說到底是一種語言。對于語言的掌握離不開用口表達出來，離開了嘴巴，語言也就失去了其原本的意義。學生只有多加背誦才能夠在沒有英語氛圍的中國學校中盡快掌握英語并學會運用英語。大家不能小看背誦所發(fā)揮的作用，當詞匯量積累到一定的程度，那么英語也就可以無師自通了。著名的英語教師李陽所創(chuàng)辦的瘋狂英語，何謂瘋狂？不就是在強調(diào)背誦所能夠達到的高度嗎？李陽在日積月累的背誦中，功成名就，創(chuàng)辦了自己的學校并成就了自身?？梢姳痴b能夠起到多大的作用。

嚴小魚. 博采眾長，因材施教——淺析與外語教學相關的幾個因素[J]. 外語界，1999（02）.

（作者單位：江西省贛州市南康區(qū)第八中學）