讓英語課堂真正“活”起來

韓云花

眾所周知，無論高考對英語的測試怎么改革，都不是對英語的弱化，反而讓英語變得越來越重要。英語課堂需要走出沉悶的氣氛，徹底激發(fā)學生學習興趣，讓英語課堂真正 “活”起來。

英語作為一種常用的交際語言，我們在教學中應(yīng)遵循學生學習英語的心理規(guī)律，努力讓學生學得輕松、學得主動、學以致用。這就要求在課堂教學中采用靈活多樣的教學形式，充分發(fā)揮多媒體優(yōu)勢，活躍課堂氣氛，增加課堂的趣味性。從而讓學生在一種輕松愉悅的環(huán)境中學習英語，在課堂上感受到的不是枯燥的語法、詞匯，而是在享受英語帶來的快樂，又在快樂中學好英語。

1. 興趣的定義及其重要性

興趣，即一個人，對某一種活動，有一種穩(wěn)定而持久的心理傾向，使其朝著既定目標持續(xù)前進。瑞士著名教育家皮亞杰說過：“所有智力方面的活動都要依賴興趣?！憋@而易見，有了明確目標還要有源自內(nèi)心的強大動力，依賴它喚起學生的求知欲，培養(yǎng)學生對英語的興趣，這在英語教學中是非常重要的。集中表現(xiàn)在以下幾點：（1）興趣能讓學生不由自主地想去了解英語那獨特的魅力和國外的風土人情；（2）興趣能讓學生認清學習方向，明確學習目標，從而提高學習效果；（3）興趣能夠讓學生主動提出內(nèi)心深處的問題，并積極主動地尋找解決問題的方法及技巧。（4）興趣能讓學生升華對英語的認識。

2. 學生對英語課堂教學缺乏興趣的疑問

學生缺乏對英語課堂教學的興趣，主要有兩方面的疑問：其一，為什么有的人教學理論水平和英語水平都很高，但在教學過程中卻不能有效地提起學生的學習興趣？

其二，為什么有的人采用同樣的教學方法和形式，會產(chǎn)生不同的教學效果、甚至相反的效果？

3. 讓英語課堂“活”起來，在教學中快速有效培養(yǎng)學生學習興趣

3.1 情景教學，激發(fā)興趣

如果我們能多從學生的角度考慮，精心設(shè)計一些新穎、有趣的教學法引起學生探索的興趣，并輔設(shè)懸念，就能激發(fā)學生更高水平的求知欲，讓學生在輕松愉快的氛圍中完成學習任務(wù)。

創(chuàng)設(shè)多種情景，學生學起來就不會感到枯燥無味。良好的英語教學需要較好的語言環(huán)境，讓學生有種身臨其境的感覺，激發(fā)學生的興趣和求知欲。例如：在講授現(xiàn)在進行時的用法這一較簡單的語法項目時，我們可以先提出一個問題：“Try to find out what I am doing.”然后站在門口敲門，讓學生帶著問題觀察我的動作，緊接著問：“What am I doing just now？然后板書這一問句，多數(shù)學生都能回答：“ You are knocking.”接著我們可以讓學生四個人一組，一人做動作另三個根據(jù)情景對話這一句型，這時學生個個躍躍欲試，熱情高漲。不但活躍了課堂氣氛，也激發(fā)了學生的學習動機。我們還可以有目的的沒置一些不同的情景。再比如，我們在聽力訓練之前，我們每次可以以一個話題來展開討論如：shopping、 seeing a doctor等。讓學生進行實際交際練習，學了 Asking ways， 啟發(fā)他們介紹自己的所在的地方車站、工廠的路線，公園等；學了 Introducing a person，引導(dǎo)他們介紹班級、父母的情況，從而調(diào)動他們開口說英語的積極性，進一步激發(fā)興趣，愛上英語課。

3.2 開展形式多樣的活動，讓學生主動參與其中，充分發(fā)揮其主觀能動性

在教學中可以經(jīng)常穿插一些游戲，讓學生在游戲中學，在玩中學。如：故事接龍，角色朗讀，角色表演，單詞接龍，英語演講，拼單詞比賽，講故事，演短劇比賽，書寫展覽，詞匯競賽等。使學生能在愉快和諧的游戲氛圍中學習，這些都是英語教學的好方法。我們還可以通過學唱英文歌、聽英語廣播或新聞、看英語電影、讀不同體裁的英文書籍等方法來提高英語，這樣讓英語課堂更加豐滿。

3.3 結(jié)合學生實際情況，運用多媒體更好地展示英語課堂的魅力

隨著多媒體技術(shù)的普及，多媒體已成為激發(fā)學生學習的興趣的一類載體。它能快速地把英語教學信息聲音、動畫、圖像等加工，并生動直觀地展現(xiàn)在學生的面前，讓學生能更好地感受英語的表達內(nèi)涵，能更有效地提高課堂效率。如：在學習“Where would you like to visit？”時，先用多媒體展示圖片來創(chuàng)設(shè)美國白宮、巴黎圣母院、埃菲爾鐵塔、悉尼歌劇院等場景，從視覺上帶領(lǐng)學生進入旅游的景點，通過錄音、影片資料增強所學課文的語境。引導(dǎo)學生回答“Do you know the name of the famous building？ Do you know where it is located？”

3.4 優(yōu)化師生關(guān)系，喚起學習熱情

師生之間應(yīng)有一種民主、平等和諧的學習氣氛，我們的教學對象是一群孩子，是一群期待著教師把他們當作“大人”的孩子。德國教育家第斯多惠說：“教學的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、鼓舞?！币虼嗽诮虒W過程中，教師應(yīng)該多用鼓勵性的語言，Excellent！Youre very clever！Well done！這些語言給予學生熱情肯定的評價，喚起學生學習熱情，鼓勵學生，讓學生充滿自信心，調(diào)動學生參與的積極性，促進學生學習興趣，從而增加學生的成功感和自信心。

4. 結(jié)束語

總之，讓英語課堂真正 “活”起來就是采用靈活多樣的形式來激發(fā)和培養(yǎng)學生的學習興趣?！盎睢钡恼n堂給學生營造更廣闊的思維空間，教師在學生自由、無負擔的學習氛圍中高效地完成教學任務(wù)，學生在“活”的課堂中不知不覺學習，達到事半功倍的效果。“活”的課堂成就了師生雙贏的教學模式。

（作者單位：云南省會澤實驗高級中學）