高中英語如何進行分層次閱讀教學

田芳

整個教育的教育目的都是圍繞著教學目標出發(fā)的，教學目標教學活動的中心。教學目標關(guān)系到整個教學內(nèi)容的安排與規(guī)劃，對于教學方法的選擇也直接關(guān)系到教學效果的高低，教學目標往往都是圍繞著學生這個中心，教學程序的安排與教學策略的選擇直接影響著學生的學習，一個良好的教學目標直接關(guān)系到師生之間的配合。本文主要針對英語閱讀教學的分層次教學展開討論與研究。

1. 設(shè)定分層次閱讀教學目標

英語教學的教學目標的設(shè)定主要就是通過各種形式的英語課堂活動達到英語教育的目的與最低標準。整個英語閱讀教學目標的設(shè)定關(guān)系到整個教學活動的發(fā)展方向，在對于教學內(nèi)容選定上的重點與難點的選擇，科學地對學生進行課堂教學，如何才能讓教師的授課過程達到最大的課堂效果等等。

首先，要將閱讀教學的教學目標落實到教學中去，英語教學的總體教學目標就是：要全面地提高學生對于英語學習的文化素養(yǎng)，從理論知識與社會實踐兩個層面出發(fā)，重視學習的課程選擇正確的教學方法，培養(yǎng)學生正確的人生觀與價值觀。將這幾個方面融合起來，全面科學地制定教學目標。從知識與能力的考查作為出發(fā)點，重視學習的過程，最終達到培養(yǎng)學生的人生觀與價值觀的目的，一層一層地滲透到教學中去，不能使三者的關(guān)系想脫離，這樣就會失去英語教學的目的，脫離教學的現(xiàn)實。有效的閱讀教學目標的設(shè)定要以準確精準為最基本的出發(fā)點，英語教學要注重對學生全方位的思考，要注重對學生綜合素質(zhì)的考核，要對學生的全面發(fā)展為最基本的出發(fā)點，主要就是要提高學生的綜合素質(zhì)與水平。

另外，要將整個閱讀教學的目標細化到每節(jié)課程中去，就是每節(jié)課所要達到的教學目標有哪些。閱讀教學的每一篇文章都是有其存在的現(xiàn)實意義。教師需要的就是通過達到了每一篇文章的教學目標從而達到了整體的教學目標，英語教學目標的設(shè)定要從每一篇文章的學習作為最基本的出發(fā)點。從總的教學目標細化到每一節(jié)課程的教學目標中去。甚至每一節(jié)課程需要讓學生學到哪些知識，了解哪些內(nèi)容。教師應(yīng)該提高學生的哪方面的能力。逐漸地提高學生對英語教學的接受能力，提高他們的閱讀實踐能力。

2. 規(guī)范化整個分層次閱讀教學目標

2.1教學目標針對的主體是學生，教學目標的制定出發(fā)點就是學生，落腳點也是學生

教學目標的是否制定的成功取決于對于學生的教學效果如何。所以對于教學目標的制定以及變化都需要從學生的學習過程出發(fā)。在對于每篇課文的教學目標制定時需要做到：第一，要理清每一篇文章的大致的脈絡(luò)，將課文分成段落去學習，大概的能夠了解每一段的含義與表達的概念。第二，要尋找與每一篇學習文章相關(guān)的學習資料。第三，要讓學生學會如何的有感情地、流暢地、朗誦課文閱讀文章。第四，就是如何加強培養(yǎng)學生的實踐與學習能力，掌握學習英語的方法。

2.2將整個學習目標體現(xiàn)給學生，讓教師也要掌握教學目標的大概的內(nèi)容

這樣做主要是為了讓學生知道怎樣去學習英語閱讀、增強英語學習能力。對于教師來說就是讓教師選擇什么樣的教學方法、主要的教學內(nèi)容有哪些。用一個正確的教學目標去引導學生體會整個文章的生動性、體會整個文章所要表達的感情有哪些。通過對文章的閱讀與朗誦漸漸地學會如何有感情的、生動的閱讀文章。

2.3英語閱讀教學要學會聯(lián)系上下文感受整篇文章的內(nèi)涵與含義

首先，要讓學生學會如何結(jié)合上下文讀懂整篇文章的每一句話，知道每一個詞的含義有哪些。其次，要讓學生通過結(jié)合上下文理解了整篇文章想要表達的深層的含義有哪些，對于一些話語的內(nèi)在含義的理解。最后，要讓學生通過結(jié)合上下文的方式自己去理解更深層次的含義有哪些，有些文章想要表達的含義往往都是體現(xiàn)在字里行間的需要我們反復(fù)地閱讀與理解。通過三個步驟的學習，讓學生的學習難度一點一點地增加，最終達到學習的最終的目標。所以，對于學習目標的制定既要能夠提高學生對文章的理解能力，更要提高他們的對英語的理解能力，但是，不要給學生的學習造成太大的困難，增大他們的學習壓力。對于課程的目標的制定不能局限于眼前的小部分目標，要著眼于未來的英語教學，明確教材的作用，以及教材的重點與難點，科學的制定教學的目標。

3. 結(jié)束語

制定一個明確而又科學的教學目標不是教學的主要目的，而是需要通過一個正確的教學目標能夠引導學生在學習英語閱讀教學的過程中能夠不斷提高對英語的理解能力，實現(xiàn)課堂教學的最終目的，處理好學習目標與教學評價二者之間的必然關(guān)系與聯(lián)系，提高閱讀教學在英語教學中的作用是一個必須解決的問題，是英語教師最終教學追求。只有準確地把握好教材的核心內(nèi)容、制定一個明確的教學目標才能提高學生的閱讀能力。

[1] 毛潔蓮. 高中英語閱讀策略訓練實證研究[D]. 寧波大學， 2014.

[2] 宋文風. 網(wǎng)絡(luò)資源在高中英語閱讀教學中的應(yīng)用研究[D]. 重慶大學， 2013.

（作者單位：山東省博興縣第三中學）