淺析體驗式教學在高中英語教學中的應(yīng)用

魯麗

體驗式教學，即為將學生作為中心的課堂教學方法，其通過課堂任務(wù)為平臺，讓學生通過具體實踐的體驗來領(lǐng)悟掌握英語的使用原則與方式，并且將其熟練運用到實際的溝通交流當中。體驗式教學的重點就是建立起公平、平等的學習環(huán)境，讓學生可以在和諧的課堂氛圍中自由自主的體驗，而教師作為課堂引導者的角色可以幫助學生利用自身經(jīng)歷以及已有知識背景來獲取新的的知識，并且完成相關(guān)知識的轉(zhuǎn)換。

1. 高中英語教學中的情境體驗

所謂情境體驗即為在高中英語課堂上設(shè)置相關(guān)的情境，讓學生能夠在設(shè)定的情境中真實的表現(xiàn)自我，傳遞情感，已獲得情感上的共鳴。教師可以根據(jù)情境體驗的特點將其運用至課堂各個階段的教學過程中。將情境體驗融合在新課導入過程中能夠創(chuàng)設(shè)和諧的學習氛圍，調(diào)動學生學習的積極性。將情境體驗融合在可教學中可以讓學生感受到身臨其境的感覺，讓學生可以置身于其中，從而進行更加真實的學習思考與反思，對所學內(nèi)容進行總結(jié)與概括。例如，教師在進行課文School的教學過程中，教師可以帶領(lǐng)學生走出教室，在校園內(nèi)進行仔細的參觀和欣賞，并且揣摩如何用英語來進行相應(yīng)的介紹。又例如，教師在進行Helping people around the world的教學過程中，教師可以利用多媒體來播放全球需要幫助的人的畫面與視頻，讓學生可以身臨其境的感受到需要幫助的人，全身心地置身于其中，從而獲得更佳的學習效果。

2. 高中英語教學中的角色體驗

在高中英語課堂教學中進行角色體驗即為教師根據(jù)不同的教學內(nèi)容在課堂中以學生自主意志為基礎(chǔ)來進行角色扮演活動，并且根據(jù)教學內(nèi)容來引導學生站在自身所扮演的角色來進行思考與體驗，從而獲得體驗真實情感，實現(xiàn)學習內(nèi)容內(nèi)化的目標。角色體驗可以讓學生身臨其境的感受、體驗與自身實際生活截然不同的角色，嘗試另外一種生活體驗，從而強化學生的學習，拓展知識的領(lǐng)悟范圍。例如，在進行Home Alone的教學過程中，教師可以要求學生進行角色體驗活動，并且提出相關(guān)問題：Suppose you were Daniel， what would you do to solve the problem between you and your parents？ Why？ 讓學生可以站在教材中角色Daniel的角度來思考當與父母發(fā)生矛盾的時候，需要采用什么樣的處理方式，并且說出相關(guān)的原因。教師開展上述角色體驗式教學不僅僅可以讓學生更加熟悉教材，同時還可以讓學生站在不同的角度來學習與父母溝通，消除自身與父母之間存在的誤解，以便更加容易與父母進行相處。

3. 高中英語教學中的實踐體驗

實踐體驗即為高中英語課堂中教師引導學生通過實踐操作的方式來強化、升華對所掌握知識的體驗。高中英語教學的整體目標是提高學生靈活綜合運用語言的能力，因此這就要求教師在高中英語課堂中更加應(yīng)該關(guān)注提升學生學習英語與使用英語的能力。而實踐體驗法則可以創(chuàng)造各種讓學生實踐體驗的機會，讓學生可以在實踐過程中掌握語言的實際運用，幫助學生全面提升隨機應(yīng)變的能力。例如，在進行Conducting a survey的教學中，可以要求學生完成下列任務(wù)：Do a survey in your class. You can choose to study the following subjects： Write down the questions you want to ask and ask your classmates about their opinions to collect statistics ...學生在通過明確主題，自主設(shè)計調(diào)查問卷，通過采訪獲得數(shù)據(jù)的一系列實踐活動就可以親身領(lǐng)悟教材知識點在實踐活動中的應(yīng)用，幫助學生更加徹底地領(lǐng)悟所學技能。

雖然體驗式教學法在高中英語教學中可以發(fā)揮獨特的作用，提升學生英語聽說讀寫能力，但是在教無定式的原則下，教師運用體驗式教學法應(yīng)該靈活變通，針對不同的教育對象、教學內(nèi)容、教學目標等來靈活地運用體驗式教學法，尋找最為合適的切入點，讓學生能夠得以啟發(fā)，以便最大程度地發(fā)揮體驗式教學法在高中英語教學中的效用。

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[2] 張云. 體驗式教學法在高中英語課堂教學中的應(yīng)用[J]. 語數(shù)外學習（初中版中旬）， 2012（09）.

[3] 席瑋. 全語言教學法在高中英語課堂教學中的應(yīng)用——兼談《高中英語》必修2 Unit 4 Lesson 4的課堂設(shè)計[J]. 傳奇？傳記文學選刊（教學研究）， 2013（04）.

（作者單位：江蘇省泰興中學）