初三英語作業(yè)進行多樣性設(shè)計初探

施琴

“溫故而知新?！贝呵锬┢诖蠼逃铱鬃拥慕逃^念之一。那么，怎么來 “溫故”呢？其重要手段之一就是作業(yè)。教師用作業(yè)來檢驗教學(xué)效果，其也是課堂學(xué)習(xí)的延伸，是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要組成部分。作業(yè)設(shè)計應(yīng)根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)生年齡特點而定，設(shè)計富有創(chuàng)造性和趣味性的作業(yè)，能提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，收到事半功倍的效果。筆者根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗，從課前、課內(nèi)、課后三部分潛心研究對作業(yè)如何采用多樣化設(shè)計，以提高教學(xué)效果?，F(xiàn)就自己的一點拙見，與大家一起分享。

1. 課前作業(yè)——促進自主學(xué)習(xí)

九年級是初中的最后階段，這時學(xué)生已經(jīng)具備一定的學(xué)習(xí)能力，也有一定的知識積累。為了進一步培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，使學(xué)生聽課時有針對性，能有重點的學(xué)習(xí)，教師應(yīng)在課前適當(dāng)布置學(xué)習(xí)任務(wù)。我利用課前作業(yè)，完成學(xué)生對上節(jié)課知識的再創(chuàng)新、吸收，對即將到來的課堂內(nèi)容進行預(yù)覽、鋪墊。那么，英語作業(yè)要從學(xué)生共性和知識共性的角度出發(fā)，結(jié)合學(xué)生的個性差異，設(shè)計具有彈性的作業(yè)，學(xué)生被認(rèn)可的心理需求得到滿足探究，體驗被認(rèn)可的快樂，收獲知識的碩果。例如：在教學(xué)譯林版9A Unit 4 Reading（2）時，我把課前作業(yè)設(shè)計了三個問題：（1）鞏固上節(jié)課對四種電視節(jié)目內(nèi)容的描述。（2）想想自己喜歡的電視節(jié)目并進行收看，然后用學(xué)過的表達方式對其描述。（3）找出本課中描述電視節(jié)目的詞匯與術(shù)語，想想本課與上一課表達方式的異同點。第一個問題是為了讓不同水平的學(xué)生針對自己的學(xué)習(xí)情況，查漏補缺；第二個問題是為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時，鞏固學(xué)習(xí)效果；第三個問題是培養(yǎng)學(xué)生良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，爭取學(xué)生在課堂上產(chǎn)生“生成性”內(nèi)容，使作業(yè)成為展示學(xué)生個性發(fā)展的園地。

2. 課內(nèi)作業(yè)——展示自我平臺

教學(xué)的主陣地是課堂，學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主體。作為教師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，正視自己引導(dǎo)者的地位，運用教學(xué)總體設(shè)計調(diào)動學(xué)習(xí)積極性，課上作業(yè)作業(yè)有的放矢，精心布置，形式不能再以單純地聽、讀、抄為主，而是要采用多元化新穎的作業(yè)方式，隨著學(xué)習(xí)內(nèi)容的增加，他們看待事物角度不同，體驗也就有差別，我們在教學(xué)中要尊重這種個體差異，盡量給學(xué)生留有余地，學(xué)習(xí)中也做到自己的事情自己做，讓學(xué)生自主選擇、體驗、感悟?qū)W習(xí)中的一切，抓住時間去創(chuàng)造、應(yīng)用、決定。例如：我在教學(xué)譯林版9A Unit 4 Reading（1）時，先設(shè)計了幾個口頭作業(yè)：（1）學(xué)生看過文中提到的哪些電視節(jié)目？（2）接著，小組討論上述節(jié)目，你最喜歡哪一個？并說出喜歡的理由。（3）先用自己的話口頭描述一下你喜歡的節(jié)目。最后，課堂上利用判斷、填表，選擇等作業(yè)形式，來檢測教與學(xué)的效果。在這個過程中，要鼓勵他們獨立思考，為其提供足夠的討論交流機會，使每個學(xué)生都能有所展示。這樣學(xué)生就能依據(jù)自己的興趣愛好來完成學(xué)習(xí)任務(wù)，從而實現(xiàn)學(xué)習(xí)目的，提高學(xué)習(xí)效果。

3. 課后作業(yè)——注重實踐運用

相對于課前作業(yè)的新穎性，課堂作業(yè)的直觀、簡練，課后作業(yè)顯得繁冗、乏味、枯燥。為了使學(xué)生保持已有的積極性，誘發(fā)學(xué)生主動完成課后作業(yè)，我積極嘗試采用多種作業(yè)形式。

3.1 作業(yè)設(shè)計要貼近生活

比如：（1）觀看喜歡的電視節(jié)目進行認(rèn)真記錄，利用所學(xué)英語詞匯知識對節(jié)目進行相關(guān)描述，既可以起到培養(yǎng)其觀察能力的目的，又達到英語知識實際生活相結(jié)合，讓學(xué)生體會生活中的英語，學(xué)習(xí)效果被鞏固。（2）對學(xué)生或身邊其他的人進行“最喜愛的電視節(jié)目”采訪，讓他們用“I like ______， because ______.”的句式來回答，至少有三個不同的回答，用英語完成采訪記錄表。學(xué)生利用互相之間英語語言交流，感情增進了，交往能力，也隨之提高。（3）調(diào)查學(xué)生們喜愛的電視節(jié)目，對于不喜歡的電視節(jié)目，也要用句子“I dont like ______， because _____.”說一說，并用英語填寫調(diào)查表，然后分小組匯報交流，培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)能力的同時，也鍛煉了他們的英語口語表達能力。（4）嘗試多元化英語課后作業(yè)設(shè)計。例如，將英語與其他學(xué)科相結(jié)合，初中知識相結(jié)合，形成一個完整的知識體系；講英語課后作業(yè)與家庭生活相交融，實現(xiàn)生活處處有英語，每天應(yīng)用，處處使用，鞏固知識；與社會生活相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，提高學(xué)生在實踐中的創(chuàng)新能力。

3.2 作業(yè)要有趣味性

比如：（1）讓學(xué)生合作模仿一個電視節(jié)目進行表演，表演過程用英文交流，這種作業(yè)形式很受學(xué)生歡迎。（2）讓學(xué)生制作英文版的電視手抄報，使其自由發(fā)揮，拓展了學(xué)生思維和創(chuàng)造性，增強了動手能力。（3）讓學(xué)生嘗試給自己喜歡的歌曲換上英語課文，班級組織成果展示，并進行評價，鼓勵學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)行為。（4）給校園標(biāo)志牌補充英文提示，讓學(xué)生明白課本不是學(xué)習(xí)英語的唯一場所。既培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣，又對其進行了愛學(xué)校，愛生活，愛自然的情感教育。在初中英語教學(xué)實踐中，他們習(xí)得課內(nèi)外知識相結(jié)合創(chuàng)造性的融會貫通的知識，通過合作交往學(xué)會與他人共處，在英語作業(yè)中遇到問題，能個性化地發(fā)表自己的看法。

[1] 何爽. 有效的初中英語開放性作業(yè)設(shè)計初探[J]. 新課程學(xué)習(xí)（中）， 2012（08）.

[2] 鐘海琴. 初中英語課外作業(yè)優(yōu)化設(shè)計的探究[J]. 成才之路， 2013（06）.

（作者單位：江蘇省如皋市搬經(jīng)鎮(zhèn)初級中學(xué)）