微課在思想品德教學(xué)中實施的探討

葉汪平

思想品德是一門思想教育的課程，注重社會實踐性，它引導(dǎo)學(xué)生參與社會活動，使學(xué)生在體驗、踐行中提高思想觀念，形成良好的道德品質(zhì)。翻轉(zhuǎn)課堂對課堂的學(xué)習(xí)時間進行調(diào)整，使“教”為中心的課堂向以“學(xué)”為中心的課堂轉(zhuǎn)化，充分體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。傳統(tǒng)的思想品德是課堂加作業(yè)、以灌輸知識為主導(dǎo)的教學(xué)方式，學(xué)生的主動參與性不強。在翻轉(zhuǎn)課堂中學(xué)生通過微課的學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)放在上課前，課堂四十五分鐘再通過師生在知識上的互動，使課堂成為解答問題的場所，從而達到良好的教學(xué)效果，是傳統(tǒng)教學(xué)模式不可比擬的。

在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)中，學(xué)生通過微課、教材，在課下對基礎(chǔ)知識進行自學(xué)，課堂上學(xué)生通過小組合作、討論等方式，對知識進行更深一步的學(xué)習(xí)和理解，通過分析生活問題和社會問題 ，使學(xué)生逐漸形成正確的人生觀和世界觀。為了在思想政治課上更好地實行翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)，政治教師應(yīng)注意以下幾方面的問題：

一、提升業(yè)務(wù)素質(zhì)，加強學(xué)習(xí)

翻轉(zhuǎn)課堂對政治教師提出了新的要求，要具有精深的專業(yè)知識，又要具有計算機信息技術(shù)。為了制作高水平的微課，政治教師要提前搜集教學(xué)素材，進行加工整合，最后制成微課視頻。在制作微課的過程中，要對教學(xué)設(shè)計、教學(xué)效果如何、如何討論等都要有全盤考慮，這就需要政治教師加強學(xué)習(xí)，掌握先進的教學(xué)方法，才能提高教學(xué)質(zhì)量。制作微課能提高思想政治教師的專業(yè)素養(yǎng)，為了達到教學(xué)目標(biāo)，政治教師在錄制微課時要對某一知識點進行設(shè)計，對知識點進行細化、分類，對教學(xué)資源進行優(yōu)化、整合，這些工作有助于提高思想政治教師的專業(yè)知識和專業(yè)素養(yǎng)。

二、團結(jié)互助，資源共享

當(dāng)前微課教學(xué)最大的問題是現(xiàn)成的視頻不多，需要制作大量的微課視頻，這些工作要花費大量的時間。個人的力量有限，因此要充分發(fā)揮備課組的集體作用，共同制作微課，這要求同級同科的政治教師從不會制作微課到會制作微課，從不熟悉制作到制作出高水平的微課。同級同科的政治教師要根據(jù)學(xué)生心理特點精心設(shè)計教學(xué)活動，有針對性地設(shè)計練習(xí)，創(chuàng)新教學(xué)方法。也可以根據(jù)政治教師的個人特長進行分工，有人制作課件，有人制作練習(xí)題，有人制作微課視頻。

三、把握微課的量，宜精不宜長

在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式下，學(xué)生學(xué)習(xí)微課的時間一般安排在課前學(xué)習(xí)，不能占用學(xué)生太多的時間。微課視頻一般在五分鐘左右，目的是在短時間內(nèi)把最該給學(xué)生的知識呈現(xiàn)給學(xué)生，把最重要的知識傳遞給學(xué)生。課前學(xué)習(xí)微課視頻時間過長會增加學(xué)生的學(xué)業(yè)負擔(dān)，會出現(xiàn)“過度預(yù)習(xí)”，會加重學(xué)生的課外學(xué)業(yè)負擔(dān)。學(xué)生的學(xué)習(xí)是向課堂四十五分鐘要質(zhì)量，要成績，不能把課前的學(xué)習(xí)時間占用太多，應(yīng)該減少學(xué)生的課外學(xué)習(xí)負擔(dān)，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。

四、面向全體，注重學(xué)生個性發(fā)展

微課視頻是新鮮事物，微課視頻可以把文字、圖片、聲音清晰地展現(xiàn)給學(xué)生，學(xué)生學(xué)習(xí)微課視頻時，像看電影一樣，他們比較感興趣，喜歡學(xué)?？梢栽谡n前學(xué)習(xí)，也可以在課后學(xué)習(xí)，什么時候想學(xué)就可以馬上學(xué)習(xí)，一遍看不懂可以再看一遍，真正做到學(xué)習(xí)無時間、空間的限制。微課視頻的最后內(nèi)容，通常是安排給學(xué)生一個討論性的問題，可以滿足部分學(xué)有余力的學(xué)生開拓視野，注重知識的延伸和拓展。學(xué)生在課前看完視頻后可以自由討論，這樣課堂上的討論學(xué)生就可以做到有備而來，大家一起分享討論心得，討論氛圍熱烈，課堂的教學(xué)效果良好。例如，在學(xué)習(xí)《維護消費者權(quán)益》這一課時，在微課中可給學(xué)生安排“如何維護消費者權(quán)益”的討論，學(xué)生通過課前學(xué)習(xí)、討論，課堂上學(xué)生會從國家、社會、生產(chǎn)者、經(jīng)營者、消費者等不同的角度，去分析如何維護消費者權(quán)益，學(xué)生就能比較客觀、全面地掌握所學(xué)的知識。

翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式是思想品德教學(xué)的一種有益的教學(xué)模式，這種教學(xué)模式和教學(xué)理念還會不斷地完善、發(fā)展，并得到更廣泛的應(yīng)用。