弘揚鳳鳴文化 構(gòu)建精神家園

耿紅華

近年來，我們秉承“為學(xué)生終生發(fā)展奠基”的育人宗旨，以素質(zhì)教育和生本教育為價值取向，打造以“鳳鳴”為核心標識的文化品牌，通過構(gòu)建高尚的精神文化、優(yōu)美的環(huán)境文化、和諧的課程文化、高效的管理文化，奏響“雛鳳和鳴”的教育樂章。

一、雛鳳和鳴 構(gòu)建高尚的精神文化

精神文化既是學(xué)校文化建設(shè)的核心，也是學(xué)校文化的靈魂。一所學(xué)校的成長，取決于“學(xué)校精神”的塑造。提升一所學(xué)校，首先要提升這所學(xué)校的校園精神；提升一名教師，首先要提升教師的價值追求；提升一個學(xué)生，首先要提升學(xué)生的人生目標。精神文化的塑造，是一種追求、是一種情調(diào)、更是一種境界。

在長期實踐中，我們以生命教育為學(xué)校的核心價值觀，為生命成長構(gòu)建“雛鳳和鳴”的精神家園?！半r鳳”，取自唐代李商隱詩句“桐花萬里丹山路，雛鳳清于老鳳聲?！比∽浴妒酚洝分小安圾Q則已，一鳴驚人”，意指充分尊重生命個體，引領(lǐng)孩子獨立思辨，個性張揚，厚積薄發(fā)，以百家爭鳴之態(tài)勢，蘊一飛沖天之氣魄。而從美學(xué)意味來看：鳳，代表著吉祥，是美好的象征。鳴，極富動感和張力。鳳鳴，給人以豐富的樂感和美感體驗。兩字發(fā)音音韻和諧，上揚響亮，讓人產(chǎn)生陽光向上的心理感受和躍躍欲試的行為沖動。

二、潤物無聲 構(gòu)建優(yōu)美的環(huán)境文化

桃李無言，下自成蹊。環(huán)境對一個人的發(fā)展成長是非常重要的。學(xué)校本著讓校園“回歸本真，回歸園林，回歸教育，回歸理想”的原則，以“傳承經(jīng)典文化、體悟人景交融、熔鑄自覺行為”為主線，通過獨具匠心的景觀文化、主題鮮明的墻壁文化、妙語連珠的走廊文化和個性張揚的班級文化等，精心打造底蘊深厚的環(huán)境文化，讓每一面墻壁會說話，讓每一棵花木能育人。

學(xué)校規(guī)劃了“四境、六韻、八苑”的設(shè)計方略，分別在教學(xué)樓上、校園內(nèi)和學(xué)校建設(shè)中進行了文化景觀建設(shè)，以“恒立志，存高遠”、“孜以求，志不移”、“善追尋，融貫通”、“接千載，通萬里”為學(xué)習(xí)四境界。通過童聲書韻、竹影詩韻、水榭流韻、桐蔭墨韻、天驕靈韻、鳳鳴清韻六韻及翠竹苑、芙蓉苑、金柿苑、桐花苑、紫藤苑、銀杏苑、迎春苑、玉柳苑八苑文化景點，熔鑄學(xué)校的“八園”：人文校園、書香校園、墨香校園、特色校園、綠色校園、數(shù)字校園、精神家園、和諧校園八園管理，實現(xiàn)了文化與自然的和諧統(tǒng)一。

如今，漫步于這精美的校園，學(xué)校的一草一木，角角落落都散發(fā)著清新的文化氣息，每一處景點、每一條小徑都能體味到教育的意義。

三、探索創(chuàng)新 構(gòu)建和諧的課堂文化

校園是塑造學(xué)生精神品貌的地方，而課堂更是使學(xué)生的生命放射靈光的場所。一所理想的學(xué)校應(yīng)該是文化的殿堂，更是一所為每個學(xué)生成才提供機會的學(xué)習(xí)樂園，而實現(xiàn)這些最好的載體就是課程。我們通過落實課程方案，挖掘地域文化的精髓，開發(fā)形式多樣的校本課程，以主題閱讀、經(jīng)典廣讀——立“真”學(xué)識；文明啟航、禮儀修身——養(yǎng)“真”性情；陽光足球、享受幸福——健“真”體魄靈姿倩影、金色年華——塑“真”風采使課程回歸到真正促進學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展的軌道，回歸到能讓學(xué)生感悟文化的體系和脈絡(luò)上來。

四、以人為本 構(gòu)建高效的管理文化

高位引領(lǐng)，追求“和諧美”

在制度文化建設(shè)中，完善細化各項規(guī)章制度，追求“和美”的管理境界?！靶腋＜覉@沙龍”，“面對面論壇” 使管理者和教師形成了多向互動，全員參與學(xué)校管理的有機整體。讓教師在交流中體驗成功、體味快樂、感受學(xué)校大家庭的溫馨。

專業(yè)成長，成就“思為美”

學(xué)校以“思為美”作為教師文化建設(shè)的愿景，為每位老師精心定制四大“成長套餐”：每天一袋“得益”鮮奶，每周一份溫馨寄語，每月一個培訓(xùn)“紅包”，每學(xué)期一本智慧“寶典”， 引導(dǎo)教師“思奉獻”。在教師隊伍建設(shè)中實施“四級、六動、八情”工程，通過鳳鳴新秀、教學(xué)骨干、首席教師和校級專家“四級梯式”管理模式，倡導(dǎo)教師“思教學(xué)”。采用目標啟動、骨干帶動、活動促動、科研推動、任務(wù)驅(qū)動、關(guān)心感動的“六輪驅(qū)動”工程，鼓勵教師“思進取”，讓教師沐浴溫馨，彰顯才情，引領(lǐng)教師職業(yè)幸福。

如今，在我們的校園里，幾乎每天都有觀摩課、研討課和公開課，每周都有學(xué)術(shù)報告、教學(xué)論壇或課題研討。校園里彌漫著良好的教研氛圍，教師們在這種“文化場”里你幫我趕，欲罷不能。

放飛希望，彰顯“個性美”

通過“四段、六節(jié)、八才智”學(xué)生文化的實施，讓學(xué)生每時每刻都生活在體驗之中，心靈每時每刻都受到熏染。通過萌芽、幼苗、蓓蕾、碩果四個階段，在“六節(jié)”中體驗成長的快樂。在讀書節(jié)中傳承經(jīng)典；漢字節(jié)上國學(xué)積淀；英語節(jié)內(nèi)開拓視界；藝術(shù)節(jié)里蕩漾芬芳；體育節(jié)助夢想飛揚；科技節(jié)讓智慧閃光。

學(xué)校借助多樣的課程設(shè)置和社團活動，讓每位鳳鳴學(xué)子都能綻放才情，放飛希望，實現(xiàn)“個性最美”的學(xué)生文化建設(shè)目標。提前讀寫課題實驗為愛讀書的孩子插上騰飛的翅膀；足球節(jié)為愛運動的孩子搭起了翱翔的平臺；“三操一拳”特色課程讓追夢的孩子有了圓夢的機會。藝術(shù)教育、課外實踐、禮儀教育等讓每個孩子都能發(fā)現(xiàn)自身優(yōu)勢，真正實現(xiàn)了讓能走的學(xué)生走得更遠、讓能跑的學(xué)生跑得更快、讓能飛的學(xué)生飛得更高。