高中英語(yǔ)分級(jí)閱讀教學(xué)策略之研究

李紅霞

摘 要：從高中英語(yǔ)分級(jí)閱讀教學(xué)依據(jù)、高中英語(yǔ)分級(jí)閱讀的設(shè)計(jì)與實(shí)施、高中英語(yǔ)分級(jí)閱讀的成效及思考三個(gè)方面，研究高中英語(yǔ)分級(jí)閱讀教學(xué)問(wèn)題。通過(guò)精心選擇教學(xué)策略，促使高中生快速掌握英語(yǔ)分級(jí)閱讀技巧。

關(guān)鍵詞：高中英語(yǔ)；分級(jí)閱讀；閱讀量；教學(xué)策略

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.41 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2016）13-0076-01

俗話說(shuō)：“巧婦難為無(wú)米之炊?！币胝莆找婚T(mén)語(yǔ)言，豐富的閱讀量是關(guān)鍵。對(duì)英語(yǔ)這門(mén)語(yǔ)言來(lái)說(shuō)，只有大量地聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、用，才能很好地掌握。因此，英語(yǔ)教師要提高高中生的閱讀量，尤其是注重高中英語(yǔ)的分級(jí)閱讀。掌握一定的教學(xué)策略，可使學(xué)生快速地掌握英語(yǔ)分級(jí)閱讀技巧，提高英語(yǔ)應(yīng)用能力。

一、高中英語(yǔ)分級(jí)閱讀教學(xué)依據(jù)

在全球化大環(huán)境影響下，學(xué)好英語(yǔ)這門(mén)語(yǔ)言至關(guān)重要。因此，教師要掌握一定的英語(yǔ)分級(jí)閱讀教學(xué)策略，提供給學(xué)生一定的英語(yǔ)學(xué)習(xí)技巧。在英語(yǔ)教學(xué)中，掌握一定的英語(yǔ)閱讀分級(jí)技巧，可以推動(dòng)英語(yǔ)這門(mén)語(yǔ)言在高中學(xué)習(xí)階段的發(fā)展，增強(qiáng)學(xué)生的英語(yǔ)能力。在英語(yǔ)分級(jí)閱讀的過(guò)程中，有兩個(gè)主要依據(jù)是必須遵循的。第一，依據(jù)傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式。從英語(yǔ)教材出發(fā)，根據(jù)英語(yǔ)教材的內(nèi)容與要求，制訂相應(yīng)的教育教學(xué)計(jì)劃。依據(jù)由易到難、由淺漸深的原則，將英語(yǔ)的閱讀分為不同等級(jí)，將第一級(jí)作為基本目標(biāo)，層層遞進(jìn)，層層深入。第二，依據(jù)現(xiàn)代教育教學(xué)模式。從學(xué)校自身特點(diǎn)出發(fā)，結(jié)合當(dāng)代高中生的英語(yǔ)閱讀能力及英語(yǔ)文章理解能力，將英語(yǔ)閱讀分為不同等級(jí)，設(shè)定不同目標(biāo)，再依據(jù)英語(yǔ)基本教材，分類(lèi)指導(dǎo)高中生閱讀。在高中英語(yǔ)教學(xué)中，英語(yǔ)教學(xué)大綱要求將英語(yǔ)閱讀分為聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、用等不同的等級(jí)。要求學(xué)生從第一級(jí)學(xué)起，從易到難，從簡(jiǎn)單到復(fù)雜。針對(duì)不同等級(jí)的英語(yǔ)閱讀，要確定相應(yīng)的閱讀目標(biāo)以及不同的英語(yǔ)學(xué)習(xí)要求。對(duì)英語(yǔ)閱讀設(shè)定一定的等級(jí)，是依據(jù)當(dāng)前學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)技巧，這也符合當(dāng)今教育對(duì)學(xué)生個(gè)性化教學(xué)的要求。

二、高中英語(yǔ)分級(jí)閱讀的設(shè)計(jì)與實(shí)施

（1）材料的設(shè)計(jì)與原則。首先設(shè)計(jì)。在新課改要求下，英語(yǔ)教學(xué)材料的選擇要結(jié)合當(dāng)代高中生的自身發(fā)展特點(diǎn)，要與當(dāng)今高中生的實(shí)際語(yǔ)言能力相符合。而原著閱讀正與新課改的要求相吻合，因此，原著閱讀不失為高中生英語(yǔ)分級(jí)閱讀材料學(xué)習(xí)的最佳選擇。其次是原則。在英語(yǔ)分級(jí)閱讀的設(shè)計(jì)過(guò)程中，遵循一定的原則，可讓教師更好地掌握英語(yǔ)分級(jí)閱讀策略。一是簡(jiǎn)潔性原則。譬如，對(duì)于高一的學(xué)生而言，應(yīng)選擇較為簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)材料，由易到難學(xué)習(xí)，層層深入。二是興趣原則。在簡(jiǎn)單的基礎(chǔ)上，選擇一些高中生比較感興趣的教材，在潛移默化中提高英語(yǔ)能力。三是反復(fù)記憶原則。學(xué)習(xí)英語(yǔ)，最為重要的就是單詞量的背誦與積累。因此，在平時(shí)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中，要加強(qiáng)對(duì)英語(yǔ)單詞的反復(fù)記憶。四是表演原則。在英語(yǔ)分級(jí)閱讀教學(xué)過(guò)程中，可加入一些表演形式。譬如，模仿英語(yǔ)電影的情節(jié)，設(shè)定英語(yǔ)場(chǎng)景進(jìn)行對(duì)話表演，提高學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

（2）分級(jí)閱讀的實(shí)施。首先，提出分級(jí)建議，促進(jìn)學(xué)生積極參與。在英語(yǔ)分級(jí)閱讀中，教師要針對(duì)不同閱讀等級(jí)的學(xué)生，提出合理的學(xué)習(xí)建議。譬如，對(duì)于第一等級(jí)的高中生而言，應(yīng)該要求他們注意英語(yǔ)單詞的記憶與積累，讓他們學(xué)會(huì)最基礎(chǔ)的英語(yǔ)知識(shí)，提高英語(yǔ)能力；對(duì)于高等級(jí)的學(xué)生而言，已經(jīng)積累了足夠的詞匯量，可設(shè)定不同場(chǎng)景的英語(yǔ)對(duì)話，讓他們?cè)诓煌瑘?chǎng)景中運(yùn)用學(xué)會(huì)的英語(yǔ)單詞。其次，分級(jí)評(píng)價(jià)，增強(qiáng)學(xué)生自信心。英語(yǔ)閱讀教材不僅要求對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)閱讀進(jìn)行分級(jí)，而且也要對(duì)教師的評(píng)價(jià)進(jìn)行分級(jí)。英語(yǔ)學(xué)習(xí)要求學(xué)生在英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、用這五個(gè)方面進(jìn)行掌握。因此，老師在評(píng)價(jià)中，也要依據(jù)這五個(gè)方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行不同的評(píng)價(jià)，從而讓學(xué)生在每個(gè)階段都能得到夸獎(jiǎng)并提高學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心。再次，豐富閱讀資源，提高分級(jí)閱讀能力。在英語(yǔ)分級(jí)閱讀中，一定的閱讀資源是至關(guān)重要的。因此，要不斷獲取英語(yǔ)學(xué)習(xí)資源。英語(yǔ)分級(jí)閱讀要求教師要多利用網(wǎng)絡(luò)、多媒體等科技手段，積累大量資源，引導(dǎo)學(xué)生正確進(jìn)行英語(yǔ)分級(jí)閱讀，提高學(xué)生英語(yǔ)分級(jí)閱讀能力。

三、高中英語(yǔ)分級(jí)閱讀的成效及思考

（1）英語(yǔ)分級(jí)閱讀成效。首先，擴(kuò)充了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的閱讀量。英語(yǔ)分級(jí)閱讀擴(kuò)充了學(xué)生的英語(yǔ)閱讀量，為學(xué)生擴(kuò)充英語(yǔ)單詞詞匯量，提高英語(yǔ)閱讀能力提供了有利條件。其次，提高學(xué)生英語(yǔ)的閱讀能力。在英語(yǔ)分級(jí)閱讀中，學(xué)生在不同等級(jí)中，掌握了足夠的單詞量，學(xué)會(huì)了句型句式的分析，掌握了句型句式的構(gòu)成結(jié)構(gòu)，對(duì)句子的分析能力也逐漸提高。再次，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。英語(yǔ)分級(jí)閱讀將英語(yǔ)分成不同等級(jí)，對(duì)于學(xué)生也采取不同等級(jí)的要求模式，使學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)由易到難、由淺到深。在層層遞進(jìn)的英語(yǔ)教學(xué)模式中，對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生濃厚的興趣，從而提高學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心和綜合能力。

（2）思考。在高中生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中，只要一種教學(xué)策略能夠給學(xué)生帶來(lái)積極的影響，這種策略就是行之有效的。對(duì)于新型的教育教學(xué)方式，應(yīng)辯證地去看待。教師要更新教育觀念，改進(jìn)教學(xué)中出現(xiàn)的失誤，依據(jù)高中生的特點(diǎn)精心選擇教學(xué)策略，以此提高高中生英語(yǔ)分級(jí)閱讀的能力，為高中生的成長(zhǎng)成才打好基礎(chǔ)。

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