基于“三步五環(huán)節(jié)教學(xué)模式”的高效地理課堂構(gòu)建

陳良煙

【摘要】新課改形勢下，高效課堂的概念逐漸受到熱捧。教師由傳統(tǒng)的課堂講學(xué)模式逐步走向綜合化、創(chuàng)新化的多元教學(xué)模式，一些新的教學(xué)理念漸漸流行起來，并在實(shí)際教學(xué)中展現(xiàn)出了良好的效果。“三步五環(huán)節(jié)教學(xué)模式”便是其中的一種，在各個(gè)學(xué)科中都得到了推廣與使用。高中地理課堂作為高中教學(xué)中的關(guān)鍵學(xué)科，對學(xué)生以后的學(xué)習(xí)有著非常重要的作用，“三步五環(huán)節(jié)教學(xué)模式”的應(yīng)用，大大提高了其課堂效率。

【關(guān)鍵詞】高中地理 高效課堂 三步五環(huán)節(jié) 提高

【中圖分類號】G633.55 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）05-0165-02

所謂的“三步五環(huán)節(jié)”中的“三步”是指課前準(zhǔn)備與預(yù)習(xí)、課中答疑與交流、課后訓(xùn)練與反饋三個(gè)步驟；“五環(huán)節(jié)”是指預(yù)習(xí)、探討、點(diǎn)撥、練習(xí)和總結(jié)五個(gè)環(huán)節(jié)。在三步五環(huán)節(jié)中既需要學(xué)生的配合與行動也需要教師的參與和指導(dǎo)。可以說，是師生共同參與的一種教學(xué)模式，這為提高課堂效率提供了必備條件。

一、理念與原則

新課改背景下，對課堂教學(xué)提出了新的要求與挑戰(zhàn)，一改傳統(tǒng)“填鴨式”教學(xué)模式，將重心轉(zhuǎn)移到學(xué)生身上來?！耙詫W(xué)生為中心”的教學(xué)理念得到推廣與普及，大力發(fā)掘?qū)W生自主學(xué)習(xí)的能力與潛力，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率為原則。這就要求教師在課堂教學(xué)過程中教學(xué)模式與教學(xué)方法的創(chuàng)新與轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，真正將教向著學(xué)的方向發(fā)展，從而提高課堂效率。

二、地理課堂教學(xué)實(shí)現(xiàn)教學(xué)模式的要點(diǎn)及步驟

1.課前準(zhǔn)備與預(yù)習(xí)

對于教師而言，在課前需要對備課內(nèi)容進(jìn)行整理與分析，以便于優(yōu)化課堂教學(xué)方式與方法；對于學(xué)生而言，課前預(yù)習(xí)則是課堂效率提高的前提保障。這也是五環(huán)節(jié)中的第一給環(huán)節(jié)就是預(yù)習(xí)。如在講解高中地理《宇宙中的地球》時(shí)，教師要事先準(zhǔn)備好星系圖片，總星系、銀河系、太陽系等，以及太陽系模型、地球儀等教具，方便學(xué)生的記憶和理解，從而使得整個(gè)課堂具有趣味性與直觀性；學(xué)生通過對課文內(nèi)容的預(yù)習(xí)，可以清楚了解需要掌握的知識點(diǎn)的內(nèi)容有哪些，從而能夠在課堂上認(rèn)真聽講，提高學(xué)習(xí)效率。

2.課中答疑與交流

一名優(yōu)秀的教師，不僅能夠熟練應(yīng)對學(xué)生的提問，對學(xué)生的問題能夠全面講解，更重要的是要能夠了解學(xué)生的內(nèi)心感受，在細(xì)微之處發(fā)現(xiàn)學(xué)生的疑點(diǎn)，體會對于學(xué)生而言的難點(diǎn)，從而做出相關(guān)措施加強(qiáng)學(xué)生的理解與記憶。例如可以通過小組討論的方式，讓學(xué)生之間進(jìn)行相互交流；通過互動提問的方式來提高學(xué)生參與的積極性；這就是五環(huán)節(jié)之中的探討環(huán)節(jié)。作為學(xué)生而言，對于自己感覺到的難點(diǎn)和疑點(diǎn)要主動向教師或者同學(xué)、組員提出，以便于共同探討與理解。而對于同學(xué)們都解決不了的知識點(diǎn)，教師要給予點(diǎn)拔或者提示，但是盡量不要過多進(jìn)行講解，待到學(xué)生基本理解之后再進(jìn)行系統(tǒng)講解，這樣可以加深學(xué)生的記憶。這就是五環(huán)節(jié)之中的第三個(gè)環(huán)節(jié)，點(diǎn)拔。例如在高中地理《水資源的合理利用》一課時(shí)，可以先讓同學(xué)分組進(jìn)行討論，總結(jié)生活中不合理利用水資源的現(xiàn)象，從而教育學(xué)生節(jié)約用水的重要性，以及培養(yǎng)學(xué)生節(jié)約用水的習(xí)慣等。最后教師通過總結(jié)學(xué)生提到的不合理用水現(xiàn)象進(jìn)行逐一講解，使學(xué)生弄明白水資源浪費(fèi)分別是浪費(fèi)的哪一類型的水資源，還有哪些類型是同學(xué)們還沒有提到的，相對應(yīng)的合理利用的措施有哪些等，從而提高學(xué)生對水資源類型的記憶與理解，本著以學(xué)生為中心的理念，大大提高課堂教學(xué)效率。

3.課后訓(xùn)練與反饋

以學(xué)生為中心就是要求教師在課堂教學(xué)中盡量縮短講解所占據(jù)的時(shí)間，在課堂上盡可能多的時(shí)間留給學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)與思考。所謂的高效必然會使得課堂教學(xué)的時(shí)間相對充裕。除去對知識點(diǎn)的掌握與點(diǎn)拔，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行課堂練習(xí)。打鐵還需趁熱，教師在課前準(zhǔn)備階段就應(yīng)將本節(jié)課題內(nèi)容有關(guān)的練習(xí)題準(zhǔn)備好，及時(shí)對學(xué)生掌握的知識點(diǎn)進(jìn)行鞏固與溫習(xí)，從而能夠加深對知識點(diǎn)的掌握能力和檢驗(yàn)對知識點(diǎn)的掌握情況。這也是五環(huán)節(jié)中的最后兩個(gè)環(huán)節(jié)，練習(xí)和總結(jié)。最根本目的就是起到查漏補(bǔ)缺的作用。例如在《人口數(shù)量變化》一節(jié)中，教師可以通過設(shè)定幾個(gè)城市的人口數(shù)值和人口變動數(shù)值的相關(guān)計(jì)算，檢驗(yàn)學(xué)生對人口密度、人口容量等相關(guān)知識點(diǎn)的掌握能力，加強(qiáng)對它們之間相關(guān)計(jì)算的運(yùn)用能力，從而使得學(xué)生對知識難點(diǎn)的再復(fù)習(xí)和強(qiáng)化訓(xùn)練等。

結(jié)束語：

總之，三步五環(huán)節(jié)教學(xué)模式中，五環(huán)節(jié)貫穿于三步之中，任何一個(gè)步驟與環(huán)節(jié)搜是需要教師與學(xué)生的共同參與下進(jìn)行的。高中地理課堂通過這種教學(xué)模式的實(shí)施，不僅將原本枯燥的教學(xué)內(nèi)容變得生動與有趣，更加深了學(xué)生對地理知識的理解與掌握，大大提高了高中地理課堂教學(xué)的效率。但是，在以后的教學(xué)過程中，還需要教師與學(xué)生共同努力，創(chuàng)新教學(xué)方式與模式，進(jìn)一步提高高中地理課堂教學(xué)的效率。

參考文獻(xiàn)：

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