淺談多媒體輔助教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)和策略

宋賢忠

【摘要】如今科技高速發(fā)展、課改不斷深入，多媒體信息技術(shù)已經(jīng)廣泛運(yùn)用在各科教學(xué)中。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們要發(fā)揮多媒體逼真、直觀、高效的優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性；發(fā)揮多媒體靈活、動(dòng)態(tài)的優(yōu)勢(shì)，優(yōu)化學(xué)生獲得新知的過程。發(fā)揮多媒體強(qiáng)大的交互功能優(yōu)勢(shì)，設(shè)置學(xué)生樂學(xué)喜做的練習(xí)。本文以分析了如何利用多媒體提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，也對(duì)多媒體技術(shù)運(yùn)用原則進(jìn)行了探討。

【關(guān)鍵詞】多媒體技術(shù) 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué) 運(yùn)用策略

【中圖分類號(hào)】G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）05-0150-01

1.什么是多媒體技術(shù)？

多媒體技術(shù)是一種把文本、圖形、 圖像、動(dòng)畫和聲音等形式的信息結(jié)合在一起，并通過計(jì)算機(jī)進(jìn)行綜合處理和控制，能支持完成一系列交互式操作的信息技術(shù)。傳統(tǒng)的教學(xué)系統(tǒng)是由教師、學(xué)生和教材這三個(gè)要素構(gòu)成的，在現(xiàn)代化教學(xué)環(huán)境下還要多增加一個(gè)要素，這就是多媒體教學(xué)。

2.多媒體技術(shù)在教學(xué)中的運(yùn)用優(yōu)勢(shì)

2.1多媒體教學(xué)能把數(shù)學(xué)中圖形、聲音、動(dòng)畫、視頻等信息集于一體，全面刺激人體多種感覺器官，能使學(xué)生從多角度空間立體地接收信息，獲取極為豐富、生動(dòng)、形象的感覺知識(shí)，從而加深對(duì)理論知識(shí)的理解，解決課堂中的重點(diǎn)、難點(diǎn)。比如說在講圓錐的概念時(shí)，首先用課件給出實(shí)物。如谷堆、鉛錘，然后覆蓋上與實(shí)物相吻合的輪廓線，然后把實(shí)物去掉留下幾何圖形，這樣就使教學(xué)具體、明了，效果好。

2.2利用多媒體，因材施教。突出學(xué)生主體性多媒體教學(xué)為學(xué)生提供了獲取知識(shí)的廣泛途徑，突出了學(xué)生個(gè)別學(xué)習(xí)或小組合作等方式，教學(xué)方法也由傳統(tǒng)的單向灌輸變?yōu)閱l(fā)構(gòu)建，突出認(rèn)識(shí)主體在構(gòu)建中的作用。利用計(jì)算機(jī)的分組輔導(dǎo)、個(gè)別輔導(dǎo)、交互輔導(dǎo)功能，教師即可進(jìn)行整體教學(xué)又能個(gè)別輔導(dǎo)，從而將整體教學(xué)和個(gè)別輔導(dǎo)有機(jī)地結(jié)合起來，因材施教，自由充分發(fā)揮學(xué)生個(gè)性，優(yōu)生和差生的主動(dòng)性、積極性都被充分調(diào)動(dòng)起來。

2.3利用多媒體，豐富表象知識(shí)， 形成抽象思維多媒體具有信息量大，圖、文并茂等特點(diǎn)，小學(xué)數(shù)學(xué)教師利用多媒體適時(shí)巧妙的演示，通過誘導(dǎo)、點(diǎn)撥，可以豐富學(xué)生的感性知識(shí)，突破思維障礙，形成抽象思維。如這樣的一道題 ： 把一 個(gè)棱長(zhǎng)3厘米的正方體，表面全部涂上紅色，然后切割成體積是 1 立方厘米的正方體，一共可切多少塊 ？ 其中一面、 二面、三面有紅色的各幾塊 ？ 還有幾塊一面紅色也沒有？本題要學(xué)生有較高的空間想象能力，解答頗感棘手。而通過多媒體演示，利用屏幕上的“切割”、“旋轉(zhuǎn)”、“提取”等動(dòng)態(tài)演示，能使學(xué)生順利突破思維障礙，培養(yǎng)了學(xué)生的空間想象能力，形成抽象的思維概念。

3.需要遵循的原則

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂是開展數(shù)學(xué)教育活動(dòng)的主要陣地，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂之中，教師與學(xué)生之間以及學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)是提高教學(xué)質(zhì)量的重要基礎(chǔ)，因此在利用多媒體教學(xué)技術(shù)開展小學(xué)數(shù)學(xué)教的過程中，還需要重視遵循以下原則來實(shí)現(xiàn)教學(xué)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化。

3.1 全面性與循序漸進(jìn)原則

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)用多媒體教學(xué)技術(shù)開展教學(xué)活動(dòng)的過程中，教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)從教學(xué)整體為著眼點(diǎn)，按照小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的先后聯(lián)系與學(xué)生已經(jīng)掌握的知識(shí)來對(duì)多媒體數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)做出合理的安排，在確保教學(xué)內(nèi)容由易到難、由淺入深的基礎(chǔ)上通過發(fā)揮出多媒體教學(xué)技術(shù)直觀性等優(yōu)勢(shì)來確保教學(xué)活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)都能夠取得良好的教學(xué)成效。

3.2協(xié)調(diào)發(fā)展原則

無論是在傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)還是在應(yīng)用多媒體教學(xué)技術(shù)所開展的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，教學(xué)過程都是教師引導(dǎo)學(xué)生開展探究并提升學(xué)生數(shù)學(xué)理論知識(shí)、數(shù)學(xué)應(yīng)用技能的過程。因此，在教學(xué)過程中，不能讓多媒體教學(xué)技術(shù)替代教師對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)以及對(duì)教學(xué)內(nèi)容的講解，同時(shí)也不能因?yàn)槭褂枚嗝襟w教學(xué)技術(shù)而忽略學(xué)生在教學(xué)過程中進(jìn)行觀點(diǎn)表達(dá)的權(quán)利。

3.3 及時(shí)反饋原則

由于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中對(duì)多媒體教學(xué) 技術(shù)的應(yīng)用并不廣泛，因此，教師在利用多媒體教學(xué)技術(shù)開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中不可避免的要出現(xiàn)一些問題，而為了對(duì)這些問題進(jìn)行及時(shí)發(fā)現(xiàn)和有效糾正，教師有必要重視收集學(xué)生的反饋信息，從而為教學(xué)步驟、教學(xué)過程的改進(jìn)和師生關(guān)系的調(diào)節(jié)發(fā)揮推動(dòng)作用。

4.結(jié)束語

總之，多媒體輔助教學(xué)，依靠它形象、直觀、生動(dòng)，聲、光、色、形兼?zhèn)?，靜動(dòng)結(jié)合等優(yōu)點(diǎn)，有利于優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量。但是，任何事物都有其兩面性，我們?cè)诶矛F(xiàn)代教育技術(shù)給數(shù)學(xué)所帶來的種種益處的同時(shí)，也不能不注意到在運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)時(shí)的原則。

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