電子書包在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用研究

【摘要】隨著教育改革的深入發(fā)展，在小學(xué)基礎(chǔ)教學(xué)工作當(dāng)中應(yīng)該不斷創(chuàng)新教育模式，靈活應(yīng)用各種先進的教學(xué)工具，推動小學(xué)基礎(chǔ)教學(xué)工作順利開展，打造高效的教育模式。本文以電子書包在國內(nèi)小學(xué)英語教學(xué)當(dāng)中的應(yīng)用進行分析和研究，闡述電子書包的應(yīng)用特征，研究其在目前國內(nèi)小學(xué)英語教學(xué)當(dāng)中的運用情況。

【關(guān)鍵詞】電子書包 小學(xué)英語教學(xué) 應(yīng)用研究

【中圖分類號】G623.31 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）05-0111-01

電子書包在小學(xué)教學(xué)中進行應(yīng)用這一觀念的提出已有多年，在我國教育信息化的大力要求下，這種觀念目前已經(jīng)被教育各界人士所重視。就目前來說，電子書包的運用仍然存在許多問題，主要集中在電子書包的發(fā)展與推廣方面，缺少推廣運用策略。總之，我國國內(nèi)目前對于電子書包的研究還比較稀缺，對電子書包推廣運用的投入尚且不足。并且，在一些電子書包投入使用的教學(xué)實踐中，所得到的結(jié)果收益并沒有理論上的效果，差異比較明顯。

一、電子書包相關(guān)概述

根據(jù)目前的界定，電子書包主要有兩大類，一類是老師與學(xué)生開展教學(xué)活動的虛擬空間，在教學(xué)活動中提供溝通交流，并實現(xiàn)教學(xué)資源的共享；另一類可以說是一種教室模式，或者說學(xué)習(xí)終端，學(xué)生對于教學(xué)資源的學(xué)習(xí)和獲取可以不受教室場地的限制，比較自由，可以在家學(xué)習(xí)和寫作業(yè)。也就是說，電子書包具有實體性與虛擬性兩個顯著特點，實體性即學(xué)習(xí)終端工具，虛擬性即使用過程中的一系列個性化教學(xué)服務(wù)。電子書包具有比較先進的時代特征，如支持在線學(xué)習(xí)、立體化資源共享、交互性、個性化等。目前，電子書包仍然具有軟件和硬件上的不足之處，影響了其功能發(fā)揮，效果不容樂觀。因此，要加大對電子書包的大力開發(fā)，滿足教學(xué)活動的個性化需求。

二、電子書包在小學(xué)英語教學(xué)當(dāng)中的運用分析

（一）基于“智慧教室”的混合式交際情境運用

電子書包具有交互性功能，能夠?qū)崿F(xiàn)在線交流，具有語言在線溝通效果。在小學(xué)英語教學(xué)中，英語應(yīng)該多聽、多練。而目前的小學(xué)英語教學(xué)，學(xué)生的交互性比較缺乏，缺乏英語的交流，英語的口語練習(xí)不足。電子書包的運用，增加了學(xué)生交流與溝通的渠道，促進學(xué)生之間學(xué)生與教師之間的交流，并且，學(xué)生能夠通過電子書包進行英語訓(xùn)練，進行聽英語、說英語等相關(guān)活動。電子書包是新興事物，在教學(xué)活動中能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，學(xué)生會積極進行英語的實踐，同時有利于學(xué)生英語水平的提升，加強英語學(xué)習(xí)效率，對于教學(xué)工作的順利開展具有極大促進作用。

（二）基于多元化工具的深度“對話”運用

通過電子書包的“對話”功能，能夠在教學(xué)活動中營造一種活躍的交互氛圍，老師與學(xué)生進行平等的交流，使學(xué)生的主體性地位有效提高。老師作為教學(xué)活動的組織者和設(shè)計者，通過對話中所掌握的學(xué)生基本學(xué)習(xí)情況，可以更加有利地對教學(xué)活動進行及時地調(diào)整和改進。在這個層面上，學(xué)生是教學(xué)活動的參與主體，也是教學(xué)活動的執(zhí)行者。通過電子書包，使每個學(xué)生都具有平等的發(fā)言權(quán)利。隨著對話的深入，學(xué)生與電子書包或者學(xué)生與學(xué)生之間的交流會不斷深入，教師能夠更加容易參與其中進行互動，學(xué)生會主動請求老師幫助，教學(xué)效果明顯，知識共享更加方便。

（三）基于APK游戲的寫作活動運用

想法設(shè)法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是新課標改革的要求。要知道，小學(xué)的孩子對于游戲的吸引力是極強的，在英語教學(xué)中加入游戲，會激發(fā)學(xué)生極大的學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)效果也自然而然地提升了。電子書包中資源的多元化，可以幫助教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個互動性強的游戲情境。例如，教師可以通過電子書包的監(jiān)控模式，先推送游戲形式的指導(dǎo)，再進行分組游戲，發(fā)散學(xué)生思維，凝結(jié)學(xué)生的團結(jié)力量。在游戲軟件方面，電子書包可以加入各種益智游戲的apk軟件，如連連看、水果屋、英語趣配音等等。使學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中玩耍。

（四）基于IRS系統(tǒng)的動態(tài)測試反饋運用

小學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中不可避免地存在個體學(xué)習(xí)差異，傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師難以完全掌握每個學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)狀態(tài)，不利于因材施教的展開。而電子書包能夠很好的解決這一點。電子書包當(dāng)中有一個IRS動態(tài)評測反饋系統(tǒng)，能夠?qū)⒔虒W(xué)過程中的各種活動進行評價，形成一個綜合評價，最終促進老師和學(xué)生之間的一對一教學(xué)模式的形成。IRS系統(tǒng)的運用需要提前對學(xué)生學(xué)習(xí)情況進行預(yù)測，進而對教學(xué)內(nèi)容進行相應(yīng)的調(diào)整。在教學(xué)過程中，通過IRS對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進行檢測，教師可以根據(jù)綜合的IRS檢測結(jié)果，開展一對一教學(xué)。這樣的教學(xué)模式，科學(xué)依據(jù)強，教學(xué)效果更佳。

三、結(jié)束語

隨著新課改的深入發(fā)展，在小學(xué)教學(xué)當(dāng)中，要積極運用先進的教學(xué)工具對學(xué)生開展教學(xué)活動。在小學(xué)英語教學(xué)當(dāng)中運用電子書包，能夠有效促進交流和英語學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，打造一對一教學(xué)新模式。目前亟需對電子書包進行進一步的研發(fā)，期待電子書包的全面運用。

參考文獻：

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作者簡介：

邢文（1986.04-），女，山東臨沂人，漢族，本科學(xué)歷，現(xiàn)為臨沂育才小學(xué)英語教師。