初中英語(yǔ)情景式教學(xué)方法的實(shí)踐探討

李紅

【摘要】情景教學(xué)法，即為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動(dòng)場(chǎng)景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，真正實(shí)現(xiàn)“以學(xué)生為本”的教學(xué)方式。將其有效運(yùn)用于初中英語(yǔ)課堂中，能夠使抽象枯燥的英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)以具體生動(dòng)的方式呈現(xiàn)出來(lái)，從而營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也有助于我們順利解決英語(yǔ)教學(xué)重點(diǎn)，起到大力提高初中英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的作用。

【關(guān)鍵詞】初中英語(yǔ) 情景教學(xué) 問(wèn)題情景 直觀(guān)情景 對(duì)話(huà)情景

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）05-0110-01

將情景教學(xué)法有效運(yùn)用于初中英語(yǔ)課堂中，能夠使抽象枯燥的英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)以具體生動(dòng)的方式呈現(xiàn)出來(lái)，從而營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也有助于我們順利解決英語(yǔ)教學(xué)重點(diǎn)，起到提高初中英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的作用。那么，我們?cè)撊绾螌⑶榫敖虒W(xué)法有效運(yùn)用于初中英語(yǔ)教學(xué)中呢？下面，筆者就從自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，對(duì)這一問(wèn)題闡述幾點(diǎn)個(gè)人觀(guān)點(diǎn)和看法。

一、依據(jù)英語(yǔ)教材內(nèi)容精心設(shè)疑，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)探究欲望

教學(xué)實(shí)踐證明，新穎巧妙的問(wèn)題，能夠激起學(xué)生的積極思考，培養(yǎng)學(xué)生的探究欲望，所以，作為初中英語(yǔ)的我們，應(yīng)該依據(jù)英語(yǔ)教材內(nèi)容精心設(shè)疑，向?qū)W生提出新穎別致的問(wèn)題，創(chuàng)設(shè)一種問(wèn)題式教學(xué)情景，從而積極調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)探究欲望，培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑興趣，促使學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習(xí)探究狀態(tài)中。

比如，在學(xué)習(xí)《Heroes》這一單元時(shí)，一上課，我根據(jù)即將教授的課程內(nèi)容，向?qū)W生問(wèn)道：“Who do you want to be when you grow up， a bad person or a hero？ Why do you want to be a hero？ I know in our life， you know many heroes， and I am sure there must be a favorite hero in your heart. Could you tell me who he（she）is？”如此與學(xué)生生活接近且富有趣味性的問(wèn)題，調(diào)動(dòng)了學(xué)生回答問(wèn)題的欲望，在學(xué)生發(fā)表完自己觀(guān)點(diǎn)之后，我趁機(jī)引題，能夠極大調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)新課內(nèi)容的學(xué)習(xí)探究欲望，使學(xué)生以全神貫注的狀態(tài)進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)當(dāng)中。

二、借助現(xiàn)代多媒體技術(shù)，創(chuàng)設(shè)直觀(guān)情景，營(yíng)造輕松愉悅的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍

巴班斯基曾說(shuō)：“創(chuàng)設(shè)必要的教學(xué)物質(zhì)基礎(chǔ)，顯然是有效地和高質(zhì)量地發(fā)揮教育教學(xué)過(guò)程的條件?！爆F(xiàn)代多媒體技術(shù)，綜合了文字、視頻、動(dòng)畫(huà)、圖像等多種電子信息，它可以為學(xué)生呈現(xiàn)多彩的畫(huà)面、動(dòng)態(tài)的圖像、悅耳的音樂(lè)，這些無(wú)不是可以極大吸引學(xué)生學(xué)習(xí)注意力的優(yōu)勢(shì)特點(diǎn)，所以，作為初中英語(yǔ)教師，在課堂教學(xué)中我們就可以借助現(xiàn)代多媒體技術(shù)，來(lái)創(chuàng)設(shè)一種直觀(guān)情景，從而營(yíng)造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

比如，在學(xué)習(xí)《Australia》這一單元時(shí)，我運(yùn)用現(xiàn)代多媒體技術(shù)，給學(xué)生呈現(xiàn)了生動(dòng)逼真的有關(guān)介紹澳大利亞的圖片與錄像資料，如Great Barrier Reef， Great Ocean Road， Wave Rock， Sydney Opera House， National Library等等，眼前生動(dòng)直觀(guān)、形象逼真的畫(huà)面，立刻吸引了學(xué)生眼球，學(xué)生也仿佛真的走進(jìn)了澳大利亞，誘發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，正式講解這一單元的英語(yǔ)內(nèi)容時(shí)，學(xué)生能夠以最快的速度投入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

三、積極開(kāi)展對(duì)話(huà)演練活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)對(duì)話(huà)情景，有效鍛煉學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)能力

初中英語(yǔ)教材中的單元主題與學(xué)生的生活實(shí)際有著密切聯(lián)系，而且，學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的最終目的，是能夠與他人使用流利的英語(yǔ)語(yǔ)言進(jìn)行交流，所以，在英語(yǔ)課堂上完成初步的英語(yǔ)單詞、語(yǔ)法、句型等教學(xué)任務(wù)后，我們就可積極開(kāi)展對(duì)話(huà)演練活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)一種對(duì)話(huà)式情景，以此來(lái)鞏固深化學(xué)生所學(xué)英語(yǔ)知識(shí)，并鍛煉學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)能力。

比如，在學(xué)習(xí)《Sports life》這一單元時(shí)，在完成基本的教學(xué)任務(wù)后，我要求學(xué)生2人一組，以“What sports do you like to do？ Which sports star do you like？”為主題來(lái)編擬對(duì)話(huà)，對(duì)話(huà)中要用上本節(jié)課所學(xué)到的基本詞匯和被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的句子結(jié)構(gòu)，之后，每個(gè)小組輪流進(jìn)行對(duì)話(huà)演練。這樣，我通過(guò)組織開(kāi)展對(duì)話(huà)演練活動(dòng)，給學(xué)生提供了運(yùn)用所學(xué)英語(yǔ)知識(shí)的機(jī)會(huì)，幫助學(xué)生深化鞏固了所學(xué)到的語(yǔ)言知識(shí)與技能，同時(shí)也有效鍛煉了學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)能力。

綜上所述，作為初中英語(yǔ)教師，我們要積極對(duì)情境教學(xué)法進(jìn)行不斷完善，將其有效落實(shí)于初中英語(yǔ)課堂中，從而營(yíng)造輕松學(xué)習(xí)氛圍，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使學(xué)生單純被動(dòng)接受知識(shí)的學(xué)習(xí)方式得到徹底轉(zhuǎn)變，進(jìn)而促使初中英語(yǔ)課堂獲得最優(yōu)化的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳秀英.《情景教學(xué)法在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用》[J]中國(guó)校外教育2014-01-20

[2]王愛(ài)華.《運(yùn)用情景于初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中的應(yīng)用》華東師范大學(xué)2007-10-01