運(yùn)用時(shí)政資源，提高學(xué)習(xí)效率

陳力

【摘要】在高中政治教學(xué)中合理利用時(shí)政資源，能提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生有效提高學(xué)習(xí)效率并提高學(xué)生理解、分析和解決問(wèn)題的能力。

【關(guān)鍵詞】時(shí)政 政治教學(xué) 學(xué)習(xí)效率

【中圖分類號(hào)】G633.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）05-0090-01

時(shí)事政治應(yīng)是高中政治學(xué)科教學(xué)的一部分。學(xué)生對(duì)政治課本往往會(huì)產(chǎn)生一種對(duì)“說(shuō)教”的反感心理，這種心理嚴(yán)重制約了學(xué)生對(duì)高中政治課的學(xué)習(xí)興趣。而時(shí)政內(nèi)容以其貼近生活實(shí)際的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到它的“實(shí)用性”，且對(duì)熱點(diǎn)問(wèn)題的分析往往能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。但目前對(duì)時(shí)政資源的有效利用還存在不足，本文旨在分析不足并提出相應(yīng)解決方案。

一、時(shí)政教育的現(xiàn)狀及原因分析

教師在政治課堂中對(duì)時(shí)政的引導(dǎo)不足。時(shí)事內(nèi)容具有時(shí)效性強(qiáng)、變化快的特點(diǎn)，需要教師能迅速收集分析信息，并及時(shí)與學(xué)生分享，這對(duì)教師個(gè)人工作量，時(shí)政敏感性及分析能力的要求較高。在實(shí)際教學(xué)中，若教師個(gè)人備課，可能存在信息量不夠，分析不夠透徹的情況。這使得教師難以在課堂上有效使用時(shí)政資源。

學(xué)生對(duì)時(shí)政內(nèi)容的認(rèn)識(shí)、選取及分析不足。若沒(méi)有教師的有效引導(dǎo)，學(xué)生自發(fā)去關(guān)注熱點(diǎn)問(wèn)題，往往抱有“看熱鬧”的心態(tài)，看完后沒(méi)有什么收獲。比如看習(xí)近平訪英新聞時(shí)，他們關(guān)注的焦點(diǎn)是英國(guó)的皇家馬車，儀仗隊(duì)等。而沒(méi)有看到這體現(xiàn)了國(guó)與國(guó)的關(guān)系，不會(huì)去思考領(lǐng)導(dǎo)人的訪問(wèn)會(huì)對(duì)中英關(guān)系產(chǎn)生什么樣的影響。另外，部分學(xué)生只關(guān)注社會(huì)上的不公平現(xiàn)象，出現(xiàn)一些思想上的偏差。

二、在高中政治教學(xué)中融入時(shí)政的意義

提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的需要。當(dāng)前高中政治課堂活力不足。相當(dāng)部分學(xué)生不能認(rèn)識(shí)到政治學(xué)科學(xué)習(xí)的重要性，對(duì)政治的學(xué)習(xí)興趣淡薄。然而他們卻開(kāi)始關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)，對(duì)社會(huì)現(xiàn)象、社會(huì)問(wèn)題有較為濃厚的興趣。若能將這種興趣引入政治教學(xué)，將時(shí)政內(nèi)容與課本知識(shí)有機(jī)融合，既能促進(jìn)政治課學(xué)習(xí)，又能對(duì)學(xué)生的思想產(chǎn)生積極正面的影響，可以幫助他們正確看待社會(huì)問(wèn)題，并激發(fā)他們的責(zé)任感和使命感。

應(yīng)對(duì)當(dāng)前考試的需要。不可否認(rèn)，考試仍是學(xué)生學(xué)習(xí)的“指南針”。當(dāng)前的考試，特別是高考全國(guó)卷的指向非常明確，它要解決的就是當(dāng)前的熱點(diǎn)問(wèn)題。試題的背景是時(shí)政內(nèi)容，解題也需要學(xué)生能將時(shí)政、課本理論與材料進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，它考查學(xué)生分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。這要求教師應(yīng)有針對(duì)性地在政治課堂中引入時(shí)政，并引導(dǎo)學(xué)生對(duì)其進(jìn)行較為深入地分析，使學(xué)生逐步形成分析、歸納、評(píng)價(jià)、解決的能力。

三、運(yùn)用時(shí)政資源，提高學(xué)習(xí)效率的策略

將時(shí)政有效地融入高中政治課堂，并服務(wù)課堂，以起到激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的作用，可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行嘗試。

1.課前教師要有針對(duì)性地積累時(shí)政內(nèi)容，并引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注時(shí)政。當(dāng)今社會(huì)是信息社會(huì)，各種信息充斥于電視，網(wǎng)絡(luò)。教師要有效選取時(shí)政素材，首先每天都應(yīng)關(guān)注時(shí)政新聞，特別是像《新聞聯(lián)播》《焦點(diǎn)訪談》之類的欄目，一定要堅(jiān)持觀看，以積累足夠多的時(shí)政內(nèi)容；其次，要加強(qiáng)自身的職業(yè)修養(yǎng)，對(duì)高中政治知識(shí)的理解應(yīng)深入而透徹，看到時(shí)政內(nèi)容時(shí)能快速準(zhǔn)確地與政治知識(shí)相聯(lián)系；再次，教師可以利用集體備課的機(jī)會(huì)，與其他教師分享交流時(shí)政信息，以便準(zhǔn)確地在課堂教學(xué)中使用時(shí)政材料。

新課程的理念是“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”。要在課堂活動(dòng)中發(fā)揮學(xué)生的主體作用，就必須在課前引導(dǎo)學(xué)生去了解相應(yīng)時(shí)政內(nèi)容，并能對(duì)此進(jìn)行分析。例如：在學(xué)習(xí)貨幣政策時(shí)，可引導(dǎo)學(xué)生了解當(dāng)前利率的調(diào)整情況，并以真實(shí)數(shù)據(jù)來(lái)推導(dǎo)分析我國(guó)當(dāng)前經(jīng)濟(jì)狀況；在學(xué)習(xí)關(guān)于人大知識(shí)時(shí)，可先引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注兩會(huì)等。每節(jié)課后布置的預(yù)習(xí)任務(wù)中，應(yīng)明確地要求學(xué)生去關(guān)注某個(gè)方面的時(shí)政新聞，并在下一節(jié)課前，了解學(xué)生的任務(wù)完成情況并進(jìn)行適當(dāng)引導(dǎo)。

2.在課堂教學(xué)中，發(fā)揮學(xué)生主體作用，教師進(jìn)行引導(dǎo)分析。時(shí)政教育應(yīng)是師生互動(dòng)配合的過(guò)程。如果都是由教師講授，學(xué)生就像是單純聽(tīng)故事，他們對(duì)時(shí)政知識(shí)的理解分析缺乏主動(dòng)性，這就難以達(dá)到激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的目的。但如果單純由學(xué)生來(lái)講，由于他們的閱歷、能力有限，可能會(huì)出現(xiàn)只念時(shí)政材料或?qū)r(shí)政內(nèi)容只看表面的現(xiàn)象，甚至?xí)霈F(xiàn)一些認(rèn)知、理解上的偏差，產(chǎn)生消極或是偏激的想法。這種偏離主題，分析淺薄，沒(méi)有明確是非概念的時(shí)政教育是無(wú)效的教育。因此，在學(xué)生進(jìn)行時(shí)政分析評(píng)論時(shí)，教師應(yīng)能根據(jù)當(dāng)時(shí)情況進(jìn)行恰當(dāng)引導(dǎo)。例如：供給側(cè)改革，學(xué)生對(duì)供需錯(cuò)配不甚了解，這需要教師從某些傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)產(chǎn)能過(guò)剩，高新產(chǎn)業(yè)供給不足等方面進(jìn)行深入分析；在政府工作報(bào)告中提到的“工匠精神”，教師可引導(dǎo)學(xué)生從經(jīng)濟(jì)生活企業(yè)發(fā)展的角度，文化生活繼承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的角度，哲學(xué)中價(jià)值觀的導(dǎo)向等多角度進(jìn)行分析。對(duì)一些爭(zhēng)議較大，一時(shí)不好評(píng)論的新聞，可當(dāng)成本課作業(yè)，讓學(xué)生在課后繼續(xù)進(jìn)行分析。當(dāng)然，教師應(yīng)對(duì)這些觀點(diǎn)進(jìn)行及時(shí)恰當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng)。

3.時(shí)政教育應(yīng)重視課堂內(nèi)外的結(jié)合。教育應(yīng)是全方位的，并不是只有課堂教學(xué)才是教育。時(shí)政教育不僅是在政治課堂中，也應(yīng)在課后。有的時(shí)政熱點(diǎn)是跨越學(xué)科的，比如“一帶一路”的相關(guān)內(nèi)容，文綜三科都有涉及，要讓學(xué)生能全面掌握僅僅靠課堂的時(shí)間是不夠的，我們可以在課后開(kāi)展時(shí)政興趣小組。每次小組活動(dòng)可選取熱點(diǎn)進(jìn)行闡述，并將優(yōu)秀成果進(jìn)行展示。另外可以開(kāi)展時(shí)政小論文比賽。也可根據(jù)時(shí)政內(nèi)容制定開(kāi)發(fā)性試題，例如：為慈善立法提一些建議，為法治宣傳寫標(biāo)語(yǔ)等。這些活動(dòng)既能幫助學(xué)生分析問(wèn)題，又能鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，對(duì)考試解題幫助很大。

四、將時(shí)政引入高中政治教育的注意事項(xiàng)

1.時(shí)政教育應(yīng)是高中政治課堂的常態(tài)。教育應(yīng)具有連貫性，讓學(xué)生從高一起即有意識(shí)地將政治課與時(shí)政緊密聯(lián)系。只有持之以恒才能最終取得良好的效果。這也需要教師不斷地跟進(jìn)學(xué)習(xí)，提高自己。

2.正確認(rèn)識(shí)時(shí)政材料本身。一般來(lái)說(shuō)，高一高二的時(shí)政材料主要是用來(lái)幫助我們更好地學(xué)習(xí)政治知識(shí)，提高分析，解決問(wèn)題能力的。我們只需要了解大概情況，不需要花太多時(shí)間去深入掌握，以避免出現(xiàn)“均衡論”，什么都想掌握，卻什么都掌握不清楚。我們還是要抓住政治課本本身這個(gè)重點(diǎn)。到高三，因?yàn)闀r(shí)政知識(shí)本身也是考綱范圍內(nèi)的一部分，就需要花較多精力去掌握了。

3.制定完善的競(jìng)爭(zhēng)和考察機(jī)制。學(xué)習(xí)若沒(méi)有一定壓力，效果就不佳。我們可以采用小組競(jìng)賽的方式，每節(jié)課選出最佳小組，對(duì)成績(jī)最好的小組進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，也可采用征文比賽等方式進(jìn)行。

總之，將時(shí)政資源結(jié)合到高中政治教學(xué)中，既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率，又能培養(yǎng)學(xué)生理解分析解決問(wèn)題的能力，以更好地適應(yīng)高考的要求。最重要的是，能引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)現(xiàn)狀，關(guān)注生活，建立起正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，真正地成為一個(gè)合格的社會(huì)主義接班人。

參考文獻(xiàn)：

[1]王婷.淺議時(shí)事政治在高中政治教學(xué)中的運(yùn)用[J].山西青年 2016.6

[2]解靜.淺論時(shí)政在高中政治課堂中的生命力[J].文教資料 2015.26期