關(guān)于獨(dú)立院?？鐚?zhuān)業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)初次教學(xué)的反思

朱輝

【摘要】在學(xué)校進(jìn)行跨專(zhuān)業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)是對(duì)學(xué)校、學(xué)生、教師、社會(huì)多個(gè)主體的共贏。本文通過(guò)反思首次跨專(zhuān)業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)教學(xué)，從教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)、教學(xué)方案設(shè)計(jì)、硬件設(shè)施三個(gè)方面進(jìn)行總結(jié)。意在提高教學(xué)成效，提供參考。

【關(guān)鍵詞】獨(dú)立院校 跨專(zhuān)業(yè)綜合實(shí)訓(xùn) 教學(xué)反思

【中圖分類(lèi)號(hào)】G64 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）05-0037-01

根據(jù)商科學(xué)生實(shí)習(xí)反饋，公司很少讓學(xué)生直接從事與其專(zhuān)業(yè)相關(guān)的工作崗位，而是先做一些相關(guān)但不深入的工作。造成專(zhuān)業(yè)知識(shí)用不上，學(xué)不到真正的技能。也打擊其實(shí)習(xí)過(guò)程中的工作動(dòng)力。參加跨專(zhuān)業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)則不同，它是學(xué)生對(duì)本科專(zhuān)業(yè)知識(shí)的實(shí)踐，也是為走向社會(huì)參加工作的一個(gè)銜接。

按照浙江農(nóng)林大學(xué)暨陽(yáng)學(xué)院人才培養(yǎng)方案，專(zhuān)業(yè)課程集中在本科前三年完成學(xué)習(xí)，在第四年學(xué)生通過(guò)職場(chǎng)實(shí)訓(xùn)、考研、考公務(wù)員等途徑實(shí)現(xiàn)自己的人生理想。對(duì)于實(shí)訓(xùn)需要這樣通過(guò)一個(gè)平臺(tái)，它要仿照一個(gè)企業(yè)進(jìn)行運(yùn)營(yíng)，讓經(jīng)濟(jì)管理系所有專(zhuān)業(yè)的學(xué)生都能通過(guò)這個(gè)平臺(tái)來(lái)進(jìn)行實(shí)訓(xùn)。而經(jīng)濟(jì)管理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心運(yùn)用VBSE跨專(zhuān)業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)平臺(tái)來(lái)實(shí)現(xiàn)，這是一個(gè)數(shù)字化后的標(biāo)準(zhǔn)企業(yè)流程的再現(xiàn)，學(xué)生可以了解企業(yè)各個(gè)崗位的工作內(nèi)容、各崗位、跨內(nèi)外部門(mén)之間的聯(lián)系與協(xié)作。實(shí)訓(xùn)結(jié)束后學(xué)生能夠體會(huì)到這個(gè)實(shí)訓(xùn)與其所學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的關(guān)聯(lián)性，團(tuán)隊(duì)意識(shí)能夠樹(shù)立。本文通過(guò)對(duì)首輪實(shí)訓(xùn)教學(xué)工作的回顧，從教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)、教學(xué)方案設(shè)計(jì)、硬件設(shè)施三個(gè)方面進(jìn)行總結(jié)并提出改進(jìn)建議。

一、教學(xué)回顧

經(jīng)濟(jì)管理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心全部開(kāi)啟一輪可以滿(mǎn)足來(lái)自工商管理、財(cái)務(wù)管理、會(huì)計(jì)、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、旅游管理、國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易和電子商務(wù)七個(gè)專(zhuān)業(yè)的148名學(xué)生進(jìn)行實(shí)訓(xùn)，經(jīng)濟(jì)管理系2013級(jí)近500名學(xué)生需要四輪完成實(shí)訓(xùn)，一輪10個(gè)工作日。實(shí)訓(xùn)環(huán)境有6家制造業(yè)企業(yè)、供應(yīng)商、客戶(hù)、物流、進(jìn)出口、銀行、稅務(wù)、會(huì)計(jì)事務(wù)所等現(xiàn)代實(shí)體企業(yè)正常經(jīng)營(yíng)過(guò)程中所要涉及的單位。在實(shí)訓(xùn)開(kāi)始前進(jìn)行實(shí)訓(xùn)動(dòng)員，規(guī)定上班時(shí)間。期初，要進(jìn)行各企業(yè)、單位的團(tuán)隊(duì)組建，不同團(tuán)隊(duì)的CEO都是都過(guò)競(jìng)聘選出，然后由CEO招聘人力資源經(jīng)理，然后二人合作通過(guò)招聘會(huì)結(jié)合各崗位要求去招聘需要的人員，其他不同專(zhuān)業(yè)的學(xué)生可以根據(jù)其興趣、所學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)結(jié)合職業(yè)測(cè)評(píng)來(lái)進(jìn)行崗位應(yīng)聘。團(tuán)隊(duì)組建完成后需要建立公司文化、規(guī)章制度，如公司LOGO設(shè)計(jì)、考勤制度等。每個(gè)崗位都有各自的工作任務(wù)，同時(shí)有與上下級(jí)、部門(mén)之間、公司之間等的工作關(guān)聯(lián)，所以，對(duì)公司是一個(gè)小團(tuán)隊(duì)，對(duì)整個(gè)社會(huì)環(huán)境是一個(gè)大團(tuán)隊(duì)。通過(guò)完成典型的崗位工作任務(wù)、學(xué)會(huì)處理基于其崗位的基本業(yè)務(wù)，體驗(yàn)基于崗位的業(yè)務(wù)決策，理解崗位績(jī)效與組織績(jī)效之間的關(guān)系；真實(shí)感受企業(yè)物流、信息流、資金流的流動(dòng)過(guò)程；全面認(rèn)知企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理活動(dòng)過(guò)程和主要業(yè)務(wù)流程；體驗(yàn)企業(yè)內(nèi)部門(mén)間的協(xié)作關(guān)系及其于企業(yè)外圍相關(guān)經(jīng)濟(jì)組織與管理部門(mén)之間的業(yè)務(wù)關(guān)聯(lián)。學(xué)生通過(guò)反復(fù)實(shí)踐，進(jìn)而形成自然的、符合現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)要求的行為方式、智力活動(dòng)方式和職業(yè)行為能力，達(dá)到全面體驗(yàn)崗位職位要求，勝任崗位工作的初級(jí)目標(biāo)。通過(guò)在不同職業(yè)崗位“工作”，訓(xùn)練學(xué)生從事經(jīng)濟(jì)管理的綜合執(zhí)行能力、綜合決策能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，感悟復(fù)雜市場(chǎng)環(huán)境下的企業(yè)經(jīng)營(yíng)，學(xué)會(huì)工作，學(xué)會(huì)思考，培養(yǎng)全局意識(shí)和綜合職業(yè)素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)“企業(yè)入校園”的教學(xué)理念。

首輪實(shí)訓(xùn)基本完成既定教學(xué)計(jì)劃，獲得了學(xué)生認(rèn)可，但是存在如下問(wèn)題：1.教學(xué)進(jìn)度不夠嚴(yán)謹(jǐn)。比較明顯的是手工第三講與第四講的任務(wù)安排，按照實(shí)際情況，第三天下午已經(jīng)出現(xiàn)學(xué)生沒(méi)有任務(wù)可做的情況，至少第四天上午就需要推送第四講，這樣學(xué)生就可以更好的去完成實(shí)訓(xùn)工作總結(jié)；2.沒(méi)有制訂相應(yīng)考核標(biāo)準(zhǔn)。除了系統(tǒng)考核是客觀評(píng)價(jià)，其他諸如晨會(huì)晚會(huì)記錄、實(shí)訓(xùn)手冊(cè)、各種匯報(bào)沒(méi)有制訂考核標(biāo)準(zhǔn)。導(dǎo)致后期學(xué)生成績(jī)?cè)u(píng)估時(shí)進(jìn)度緩慢；3.課程內(nèi)容不夠豐富。缺少禮儀課程、財(cái)務(wù)知識(shí)講座等。導(dǎo)致現(xiàn)象就是辦公區(qū)喧嘩、下班后辦公區(qū)不進(jìn)行整理，單據(jù)填寫(xiě)不規(guī)范等；4.教學(xué)團(tuán)隊(duì)管理制度建設(shè)。缺少相應(yīng)的制度規(guī)范團(tuán)隊(duì)成員教學(xué)行為，明確各成員工作職責(zé)；5.硬件設(shè)施仍需完善。

二、建議

在教學(xué)過(guò)程中，需要教務(wù)部、實(shí)驗(yàn)中心和經(jīng)濟(jì)管理系多部門(mén)協(xié)作。教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)方面，根據(jù)實(shí)訓(xùn)環(huán)境每輪至少需要4人——“3+1”，一位主講老師，兩位助教，專(zhuān)業(yè)背景至少要有一名財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)方向的老師，一名技術(shù)人員。同時(shí)，制定相關(guān)制度，明確團(tuán)隊(duì)成員責(zé)任，以規(guī)范教學(xué)行為；教學(xué)方案設(shè)計(jì)方面，需要進(jìn)行教學(xué)總結(jié)以完善教學(xué)計(jì)劃，并且制訂相關(guān)考核標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)學(xué)生的考核才會(huì)有章可循，有制度可依。另外，增加相關(guān)課程內(nèi)容，以豐富學(xué)生實(shí)訓(xùn)生活，真正達(dá)到翻轉(zhuǎn)課堂的效果；軟件升級(jí)，硬件完善，保障教學(xué)進(jìn)程能夠順利進(jìn)行。

參考文獻(xiàn)：

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