體育教師工作滿意度與學(xué)校生態(tài)環(huán)境的相關(guān)研究

蔡月如

（漳州職業(yè)技術(shù)學(xué)院公共教學(xué)部，福建漳州363000）

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體育教師工作滿意度與學(xué)校生態(tài)環(huán)境的相關(guān)研究

蔡月如

（漳州職業(yè)技術(shù)學(xué)院公共教學(xué)部，福建漳州363000）

摘要：針對(duì)當(dāng)前福建省高職院校體育教師工作滿意度的情況，并與學(xué)校體育生態(tài)環(huán)境的感知進(jìn)行相關(guān)性研究。通過(guò)回歸方程，更直觀地體現(xiàn)了影響體育教師工作的關(guān)鍵因素，進(jìn)而提出一些建議與對(duì)策，以期提高體育教師的滿意度指數(shù)。

關(guān)鍵詞：高職院校；體育教師；滿意度；生態(tài)環(huán)境

工作滿意度的研究從1933年梅奧做的霍桑實(shí)驗(yàn)至今，一直是一個(gè)研究熱點(diǎn)。人們喜歡從人際之間關(guān)系、個(gè)人的發(fā)展方面、職業(yè)的成就感等不同因素研究與工作滿意度的聯(lián)系。從不同角度對(duì)教師工作滿意度產(chǎn)生的行為動(dòng)力進(jìn)行深入研究，從而有針對(duì)性的改變或改善政策、制度、法規(guī)等。關(guān)于體育教師的工作滿意度的研究起步較晚，目前還未引起足夠的重視。本文通過(guò)調(diào)查福建省高職體育教師的工作滿意度現(xiàn)狀，分析其影響因素與學(xué)校生態(tài)環(huán)境各維度之間的關(guān)系，查找影響教師工作積極性的主要因素，改善教師管理方案，實(shí)施科學(xué)化、人性化管理，提高教師的工作熱情，有效地促進(jìn)學(xué)校生態(tài)體育的可持續(xù)發(fā)展提供參考。

1 研究方法

本研究采用分層抽樣的比例分配法，確定福建船政交通職業(yè)學(xué)院、黎明職業(yè)大學(xué)、福建水利電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院等12所福建省高職院校，隨機(jī)抽取體育教師151名作為調(diào)查對(duì)象（發(fā)放問(wèn)卷151份，回收問(wèn)卷151份，有效問(wèn)卷144份）進(jìn)行調(diào)查，問(wèn)卷有效率是95.4%。

本研究參考了西北師范大學(xué)呂國(guó)光博士編寫(xiě)的《教師工作滿意度調(diào)查問(wèn)卷》和引用蔡傳明博士自編的《中學(xué)體育教師對(duì)學(xué)校生態(tài)環(huán)境感知量表》，結(jié)合所需稍作修改，問(wèn)卷的信度和效度均在可接受的范圍內(nèi)［1-3］。同時(shí)采用SPSS16.0、ExceL統(tǒng)計(jì)軟件對(duì)調(diào)查數(shù)據(jù)所進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。

2 研究結(jié)果與分析

2.1 研究結(jié)果

2.1.1 福建省高職院校體育教師工作滿意度總體情況

福建省高職院校體育教師工作滿意度總體情況見(jiàn)表1。

表1 福建省高職院校體育教師工作滿意度總體情況

從表1中統(tǒng)計(jì)分析的結(jié)果可以看出，高職體育教師整體工作滿意度總分為3.08，沒(méi)有超過(guò)3.24，也就是說(shuō)體育教師對(duì)其工作滿意度的感知一般，從每題平均得分的結(jié)果來(lái)看，5大結(jié)構(gòu)維度的滿意度得分依次排序?yàn)椋航虒W(xué)滿意＞環(huán)境滿意＞管理滿意＞升遷滿意＞收入滿意。由此可以看出，體育教師很滿意工作本身，但是對(duì)工資待遇收入是不滿意的，薪酬福利是值得管理層重點(diǎn)關(guān)注的問(wèn)題。

2.1.2 體育教師工作滿意度與學(xué)校生態(tài)環(huán)境感知的相關(guān)分析

為了進(jìn)一步探索高職體育教師的生態(tài)環(huán)境感知對(duì)其工作滿意度的影響情況，采用了Pearson（積差相關(guān)系數(shù)）對(duì)兩者的相關(guān)關(guān)系進(jìn)行了分析，由表2的相關(guān)分析的結(jié)果可以看出，高職體育教師工作的學(xué)校生態(tài)環(huán)境感知整體及其各個(gè)維度與工作滿意度整體及其各個(gè)維度之間存在非常顯著的正相關(guān)。學(xué)校生態(tài)環(huán)境感知與工作滿意度的相關(guān)系數(shù)達(dá)到0.773；學(xué)校生態(tài)環(huán)境和工作滿意度的各個(gè)維度之間的相關(guān)系數(shù)介于0.309至0.745之間。其中工作滿意度的管理、升遷、教學(xué)滿意度的相關(guān)系數(shù)較高，依次是0.745、0.688、0.639，而環(huán)境和收入滿意度的相關(guān)系數(shù)較低，分別是0.526、0.447。學(xué)校生態(tài)環(huán)境感知的校長(zhǎng)行為、工作待遇、教學(xué)條件、教改教研氛圍的相關(guān)系數(shù)較高，其系數(shù)依次是0.695、0.627、0.591、0.558，而政策制度和人際關(guān)系的相關(guān)系數(shù)較低，分別是0.513、0.434。

表2 福建省高職院校體育教師工作滿意度與學(xué)校生態(tài)環(huán)境感知的相關(guān)分析

2.1.3 體育教師工作滿意度與學(xué)校生態(tài)環(huán)境感知的回歸分析

從統(tǒng)計(jì)學(xué)得知，積差相關(guān)系數(shù)只能說(shuō)明研究變量的發(fā)展變化方向與大小方面存在一定的關(guān)系，但不能確定研究變量之間的關(guān)系。為了進(jìn)一步明確學(xué)校生態(tài)環(huán)境感知的各維度對(duì)其工作滿意度的影響程度，本研究采用了多元線性回歸分析法對(duì)福建省高職體育教師工作的學(xué)校生態(tài)環(huán)境感知與工作滿意度進(jìn)行了回歸分析。把工作滿意度作為因變量，學(xué)校生態(tài)環(huán)境感知的6個(gè)維度作為自變量，由表3可以得出，學(xué)校生態(tài)環(huán)境感知的6個(gè)自變量因子，隨著模型中的自變量的增加，復(fù)相關(guān)系數(shù)和判定系數(shù)值與之成正相關(guān)，但不是自變量數(shù)越多越好，第6個(gè)模型與第5個(gè)模型相比，能更確切反映擬合優(yōu)度的校正判定系數(shù)隨著自變量的增加反而減少。由此可見(jiàn)比較理想的是第5個(gè)回歸模型。表中還列出了第5個(gè)模型的Durbin-Watson檢驗(yàn)值1.835，接近于2，可以認(rèn)為殘差之間基本相互獨(dú)立，滿足回歸分析的基本條件［3］。

表3 回歸模型綜述

表4 學(xué)校生態(tài)環(huán)境因子對(duì)工作滿意度總分回歸方程的回歸系數(shù)表

表3和表4可以得出，該回歸方程模型的復(fù)相關(guān)系數(shù)為0.715，判定系數(shù)為0.511，說(shuō)明高職體育教師工作的學(xué)校生態(tài)環(huán)境5個(gè)因子，對(duì)教師的工作滿意度的決定系數(shù)為51.1%，超過(guò)一半可以判定具有顯著的回歸效應(yīng)。依據(jù)標(biāo)準(zhǔn)化回歸系數(shù)Beta的絕對(duì)值越大，對(duì)因變量的影響程度就越大，反之就越小，在6個(gè)因子中“校長(zhǎng)行為”因子對(duì)高職體育教師的工作滿意度影響最大，Beta值為53.8%。得出的標(biāo)準(zhǔn)化回歸方程為：工作滿意度=0.538×校長(zhǎng)行為+0.353×政策制度+0.314×工作待遇+0.225×教學(xué)條件+0.164×教改教研氛圍。

2.2 分析

2.2.1 福建省高職院校體育教師工作滿意度情況

高職體育教師的工作滿意度的5個(gè)維度中，最滿意的是教學(xué)因素，最不滿意的是收入因素。物質(zhì)需求是人的第一需要，學(xué)校需從根本上改善教師的生活和工作，切實(shí)提高體育教師的待遇，從而使體育教師這一職業(yè)真正成為令人尊敬的職業(yè)［4］。

2.2.2 高職體育教師工作滿意度與學(xué)校生態(tài)環(huán)境感知因子關(guān)系

本研究發(fā)現(xiàn)，高職體育教師工作的學(xué)校生態(tài)環(huán)境感知中人際關(guān)系感知因子對(duì)其工作滿意度沒(méi)有影響，但其他5個(gè)因子對(duì)工作滿意度有較強(qiáng)的預(yù)測(cè)力。

2.2.3 學(xué)校生態(tài)環(huán)境因子對(duì)高職體育教師工作滿意度的影響

在上述的標(biāo)準(zhǔn)化回歸方程中，提高體育教師的工作滿意度，從學(xué)校生態(tài)環(huán)境方面，以校長(zhǎng)行為為主，在感知問(wèn)卷41條目，有12條屬于校長(zhǎng)行為方面的，有領(lǐng)導(dǎo)和管理者肯定并滿意體育教師對(duì)學(xué)校付出的工作，對(duì)體育教師的切實(shí)關(guān)心沒(méi)有偏袒，對(duì)體育運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽、校園體育文化等等的重視。高職院校以專業(yè)技術(shù)教育為中心，從事公共課教學(xué)的體育教師的直接作用容易被忽視，校領(lǐng)導(dǎo)更多注重技術(shù)專業(yè)教師，這樣傾斜的天平，易導(dǎo)致體育教師的工作積極性差，對(duì)工作滿意度低等消極、負(fù)面的結(jié)果。其次是政策制度，高校教師最關(guān)注職稱的晉升。當(dāng)職數(shù)有限時(shí)，首先被忽略的是公共課教師。大部分高職院校，體育教師的職位數(shù)設(shè)置較少，重視企業(yè)實(shí)踐經(jīng)歷和指導(dǎo)學(xué)生技能競(jìng)賽獲獎(jiǎng)的評(píng)聘條件對(duì)體育教師不利；在科研課題申報(bào)上，體育類(lèi)的課題也是容易被忽視的，因?yàn)榕c高職院的專業(yè)建設(shè)沒(méi)有相關(guān)性，所以評(píng)聘的所需要條件，體育教師沒(méi)有平等的對(duì)待，嚴(yán)重的打擊了體育教師工作的積極性，所以制定完善合理科學(xué)的政策制度勢(shì)在必行。再者學(xué)校需提高教師待遇，增加薪酬，制定與其他專業(yè)教師統(tǒng)一薪酬標(biāo)準(zhǔn)，多勞多得。最后是教學(xué)條件和教改教研氛圍改善。完善配套體育設(shè)施，重視教學(xué)改革，制定科學(xué)的管理體制等。

3 結(jié)論與建議

3.1 結(jié)論

（1）工作滿意問(wèn)卷測(cè)量結(jié)果表明：體育教師對(duì)總體的工作滿意度得分（3.08分）略高于中間值（3.00分）。五個(gè)分量表的得分由高到低排序，教師對(duì)自己的教學(xué)工作最滿意，對(duì)所得報(bào)酬最不滿意。

（2）高職體育教師工作滿意度與學(xué)校生態(tài)環(huán)境感知之間存在非常顯著的正相關(guān)。相關(guān)系數(shù)為0.773，其中工作滿意度與生態(tài)環(huán)境分量表的相關(guān)系數(shù)分別為校長(zhǎng)行為因素（0.695）、教學(xué)條件因素（0.627）、工作待遇因素（0.591）、教改教研氛圍因素（0.558）、政策制度因素（0.513）、人際關(guān)系因素（0.434）。校長(zhǎng)行為和教學(xué)條件因素對(duì)體育教師的工作滿意度的有著相對(duì)明顯影響，而人際關(guān)系因素的影響相對(duì)的不明顯。

（3）標(biāo)準(zhǔn)化回歸方程為：工作滿意度=0.538×校長(zhǎng)行為+0.353×政策制度+0.314×工作待遇+0.225×教學(xué)條件+0.164×教改教研氛圍。其模型說(shuō)明除了人際關(guān)系這一變量沒(méi)有顯著的預(yù)測(cè)力，其他五個(gè)變量有顯著的預(yù)測(cè)力，以校長(zhǎng)行為的預(yù)測(cè)力最強(qiáng)。

3.2 建議

（1）鑒于高職體育教師工作滿意度與學(xué)校生態(tài)環(huán)境感知之間存在非常顯著的正相關(guān)，高職體育教師的學(xué)校生態(tài)環(huán)境感知對(duì)其工作滿意度有正向的預(yù)測(cè)作用。因此提高體育教師的工作滿意度，可以從學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)對(duì)體育的重視程度，對(duì)體育教師多給予關(guān)注，經(jīng)常與他們溝通，減少因矛盾而產(chǎn)生的負(fù)面的、不滿的工作情緒，提高工作績(jī)效，與其他學(xué)科持平，從而增強(qiáng)凝聚了，提高體育教師的工作熱情和幸福感。

（2）應(yīng)用生態(tài)學(xué)的乘補(bǔ)原理，在回歸方程的模型中，如果要提高高職體育的工作滿意度，主要是以校長(zhǎng)行為因子為主，其次是政策制度和工資待遇因子，最后是教學(xué)條件和教學(xué)教改氛圍因子。乘補(bǔ)原理告訴我們，當(dāng)某個(gè)決定性因子出現(xiàn)暫時(shí)性不足，可以考慮與之高相關(guān)的因子作為替代因子。例如，體育教師的工資待遇暫時(shí)無(wú)法得到改變，因此，建議學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)可以通過(guò)完善政策制度，使體育教師在政策法規(guī)中找到平衡點(diǎn)，提高體育教師的工作滿意度。

（3）應(yīng)用生態(tài)學(xué)的Liebig最小因子定律［5］與“木桶原理”一致。在上述的研究結(jié)果中，人際關(guān)系因子對(duì)體育教師的工作的滿意度沒(méi)有顯著性的影響。Liebig最小因子定律表明，沒(méi)有顯著性并不代表沒(méi)用，可以完全忽視，其實(shí)在特定的條件下，人際關(guān)系因子對(duì)工作滿意度的影響是不容忽視。良好的人際關(guān)系是造就和諧、朝氣的校園環(huán)境，是增強(qiáng)體育教師對(duì)學(xué)校的向心力，不可缺少的條件。因此，建議學(xué)校要營(yíng)造良好、和諧的人際氛圍，使學(xué)校像家一樣，老師們就像兄弟姐妹，遇事同心協(xié)力，不計(jì)得失，那么無(wú)形中的滿意度便會(huì)得以提升。

參考文獻(xiàn)：

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［3］蔡傳明.福建中學(xué)體育教師學(xué)校生態(tài)環(huán)境感知情況調(diào)查［J］.體育科學(xué)研究，2007，11（4）∶87.

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［5］范國(guó)睿.教育生態(tài)學(xué)［M］.北京∶人民教育出版社，2000∶198.

（責(zé)任編輯：葉麗娜）

Research on Degree of Satisfaction of PE Teachers' Work and School Ecological Environment

CAI Yueru

（PubLic Education Department，Zhangzhou Institute of TechnoLogy，Zhangzhou，F(xiàn)ujian 363000）

Abstract:The paper makes a systemic anaLysis reasearch to the current situation of satisfaction of PE teachers' work in higher vocationaL coLLeges in Fujian province and the correLation with perception of schooL ecoLogicaL environment was studied. Regression equation was appLied to directLy manifest the key factors infLuencing PE teachers' work. And then giving some suggestions and countermeasures to enhance degree of satisfaction of PE teachers.

Key words:higher vocationaL coLLeges；PE teachers；degree of satisfaction；ecoLogicaL environment

中圖分類(lèi)號(hào)：G807.01

文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A

文章編號(hào)：1674-2109（2016）03-0090-04

收稿日期：2015-09-10

基金項(xiàng)目：福建省教育廳資助科技項(xiàng)目（JA14206）。

作者簡(jiǎn)介：蔡月如（1982-），女，漢族，講師，主要從事體育教育的研究。