校外人才培養(yǎng)實(shí)踐基地建設(shè)與對(duì)策研究

李著成+孫長(zhǎng)賓+馮重+馬光

摘要：校企合作是高校促進(jìn)學(xué)科專業(yè)發(fā)展和提升學(xué)生就業(yè)能力的一種有力手段，是建設(shè)校外人才培養(yǎng)實(shí)踐基地的一個(gè)重要途徑，是學(xué)校走可持續(xù)發(fā)展的一項(xiàng)重要舉措。本文首先介紹了校外人才培養(yǎng)實(shí)踐基地建設(shè)的重要性，然后概括了校企合作的幾種典型模式和合作過程中普遍存在的問題，最后結(jié)合實(shí)際，提出了高校校外人才培養(yǎng)實(shí)踐基地的建設(shè)對(duì)策。

關(guān)鍵詞：校企合作；人才培養(yǎng)；實(shí)踐基地

目前高校在校生專業(yè)實(shí)踐一般分為校內(nèi)和校外實(shí)踐兩種形式。其中，校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)承擔(dān)了實(shí)踐教學(xué)的大部分任務(wù)，是學(xué)生在校期間實(shí)踐能力和工程素質(zhì)培養(yǎng)的主要場(chǎng)所。但校外實(shí)踐作為校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)必要的、有益的補(bǔ)充，重要性同樣毋庸置疑，在提升學(xué)生的工作技能和創(chuàng)新力、就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力等方面發(fā)揮著重要作用。2012年3月16日，教育部等下發(fā)《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高校實(shí)踐育人工作的若干意見》，明確提出要加強(qiáng)實(shí)踐育人基地建設(shè)，凸顯了高校建設(shè)高水平校外人才培養(yǎng)實(shí)踐基地的緊迫性和重要性。校外人才培養(yǎng)實(shí)踐基地作為實(shí)踐教學(xué)的另一個(gè)重要平臺(tái)，逐漸成為上級(jí)部門評(píng)估學(xué)校人才培養(yǎng)工作質(zhì)量的重要內(nèi)容。校企合作是高校建設(shè)校外人才培養(yǎng)實(shí)踐基地的基本方式，所以加強(qiáng)校企合作建設(shè)勢(shì)必成為高校改革發(fā)展的重要方向。

一、建立校外實(shí)踐基地的必要性

（一）社會(huì)發(fā)展的必然需求。粗略估計(jì)，2016年全國(guó)將有1000萬學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)就業(yè)崗位[1]，大學(xué)生就業(yè)已經(jīng)由“賣方市場(chǎng)”轉(zhuǎn)向“買方市場(chǎng)”。實(shí)踐基地是高校與用人單位實(shí)現(xiàn)人才對(duì)接的橋梁，是高校人才培養(yǎng)與企業(yè)用人需求實(shí)現(xiàn)目標(biāo)一致的重要場(chǎng)所。通過企業(yè)實(shí)習(xí)，首先可以使學(xué)生形成較為理性的職業(yè)規(guī)劃；其次，可以讓學(xué)生清晰地找準(zhǔn)定位避免盲目擇業(yè)；最后學(xué)生還可了解社會(huì)的人才需求狀況，增加就業(yè)機(jī)會(huì)。另外，企業(yè)也可以方便了解目前學(xué)生的狀況，為制定招聘方案提供有力依據(jù)。

（二）高校發(fā)展的必然需求。這符合當(dāng)前教育發(fā)展的內(nèi)在規(guī)律，有利于促進(jìn)高等教育的發(fā)展。學(xué)校不斷加強(qiáng)與企業(yè)的合作，通過讓學(xué)生進(jìn)行校外實(shí)踐來提高教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)學(xué)校與用人單位的“雙贏”，促進(jìn)高校及企業(yè)的快速發(fā)展。

（三）學(xué)生自身發(fā)展的需求。在實(shí)踐基地通過頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生能夠在真實(shí)的企業(yè)環(huán)境里，把理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐之中，并接受實(shí)踐的檢驗(yàn)，從而加深對(duì)理論知識(shí)的理解，增強(qiáng)運(yùn)用知識(shí)去解決實(shí)際問題的能力，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)和創(chuàng)新精神。

二、校外人才培養(yǎng)實(shí)踐基地建設(shè)的模式

校企合作是校外人才培養(yǎng)實(shí)踐基地建設(shè)的重要實(shí)現(xiàn)形式，因而它的模式也就決定著校外人才培養(yǎng)實(shí)踐基地建設(shè)的模式[1-2]。

（一）企業(yè)進(jìn)高校。也就是將企業(yè)生產(chǎn)的某個(gè)環(huán)節(jié)建在校園內(nèi)，這種模式既可以解決企業(yè)場(chǎng)地不足的問題，同時(shí)也為學(xué)校添置了先進(jìn)的實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)設(shè)備，真正做到企業(yè)與學(xué)校資源共享，實(shí)現(xiàn)了“產(chǎn)學(xué)研”多贏的目的。此外，高校還可以聘請(qǐng)企業(yè)優(yōu)秀管理者或技術(shù)人員參與學(xué)校的教學(xué)和教學(xué)計(jì)劃制定，從而通過校企合作使企業(yè)得到人才，學(xué)校得到發(fā)展、學(xué)生得到技能。

（二）高校進(jìn)企業(yè)。校企簽訂學(xué)生實(shí)習(xí)協(xié)議，將學(xué)生根據(jù)所學(xué)專業(yè)分別按計(jì)劃分配到相應(yīng)的企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)，實(shí)習(xí)期滿后回校參加畢業(yè)考試和職業(yè)技能鑒定考試。這樣，學(xué)生把所學(xué)到的理論知識(shí)和企業(yè)的生產(chǎn)實(shí)踐相結(jié)合，提高了他們的實(shí)踐能力，為畢業(yè)后能順利進(jìn)入企業(yè)工作打下了基礎(chǔ)。

（三）訂單式合作。通過實(shí)際的訂單將學(xué)校、企業(yè)和學(xué)生三者機(jī)密聯(lián)系起來，學(xué)生是即是學(xué)校的學(xué)生又是企業(yè)的員工。同時(shí)學(xué)生也獲得了一定的勞動(dòng)報(bào)酬，學(xué)校也節(jié)省了大量的投入。這種合作針對(duì)性強(qiáng)，突出了現(xiàn)代高校教育的靈活性和開放性，培養(yǎng)出來學(xué)生適應(yīng)性強(qiáng)，就業(yè)率高，就業(yè)穩(wěn)定性好。

三、校外人才培養(yǎng)實(shí)踐基地建設(shè)存在的問題

（一）缺乏制度約束。目前校企合作還處于民間狀態(tài)，盡管國(guó)家已制定了相關(guān)政策來支持校企合作，但沒有還沒有出臺(tái)相關(guān)的法律制度去約束，甚至一些校企合作的落實(shí)僅僅依靠領(lǐng)導(dǎo)之間的口頭承諾。一旦領(lǐng)導(dǎo)發(fā)生變動(dòng)，合作就有可能被取消。另外，校企合作一般給企業(yè)帶來的回報(bào)甚微，所以在整個(gè)合作過程中一般學(xué)校主動(dòng)，企業(yè)被動(dòng)甚至不動(dòng)，企業(yè)缺乏合作辦學(xué)的動(dòng)力和激情。因此，國(guó)家應(yīng)盡快制定相關(guān)制度和措施，給企業(yè)一些政策方面的傾斜，以促其合作的積極性。

（二）合作層次不深、水平不高。目前的有些校企合作只是停留在表面合作，合作的層次和程度偏低。例如有些學(xué)校對(duì)社會(huì)發(fā)展的狀況認(rèn)識(shí)不夠，造成專業(yè)建設(shè)缺乏內(nèi)涵，學(xué)科發(fā)展滯后和教材內(nèi)容落后，從而導(dǎo)致校企合作缺乏針對(duì)性，制約了校企合作的深度開展。另外，有些企業(yè)也沒有真正融入到實(shí)踐課程的開發(fā)和教學(xué)過程中去，這樣也造成了合作的水平不高[3]。

（三）合作的穩(wěn)定性和長(zhǎng)期性差。這種情況一般是由于企業(yè)的穩(wěn)定性差造成的，一旦合作企業(yè)內(nèi)部發(fā)生變化，都將導(dǎo)致實(shí)踐基地場(chǎng)地布局、師資結(jié)構(gòu)和培訓(xùn)內(nèi)容等合作模式的變化甚至被取消。不利于學(xué)校相關(guān)的專業(yè)建設(shè)的穩(wěn)步發(fā)展，造成教學(xué)秩序的動(dòng)蕩，給學(xué)校師生心里造成一定程度的負(fù)面影響[4]。

四、高校校外人才培養(yǎng)實(shí)踐基地建設(shè)策略

（一）加強(qiáng)對(duì)校企合作的認(rèn)識(shí)?！白⒅嘏囵B(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)造能力和就業(yè)能力、創(chuàng)業(yè)能力”是中共十七大對(duì)高校人才培養(yǎng)提出的要求。校企合作是高校實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的最佳方式，對(duì)于增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力，對(duì)提升高校的辦學(xué)水平和學(xué)生的就業(yè)能力意義重大，要想辦好校企合作必須清晰地認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)。高校要按照辦學(xué)定位，充分利用現(xiàn)有資源，依托行業(yè)需求進(jìn)行專業(yè)建設(shè)和課程改革，開創(chuàng)校企合作的新局面，同企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐基地的共建共管。

（二）校企合作要發(fā)揮校企各自優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)雙贏。在合作過程中雙方要揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短，充分發(fā)揮各自的優(yōu)勢(shì)，提高合作的效益。如果合作最后獲益的只有高校，企業(yè)沒有任何回報(bào)或回報(bào)甚小，那么合作就不可能持續(xù)，更不可能達(dá)到深度融合的要求。高校院校只有通過發(fā)現(xiàn)企業(yè)的需求，讓企業(yè)在合作中有所收獲，合作雙方才會(huì)自發(fā)主動(dòng)，合作才能更持久[5]。

（三）培育科學(xué)合理的優(yōu)勢(shì)專業(yè)。校企合作前，學(xué)校首先要進(jìn)行充分地市場(chǎng)調(diào)研，根據(jù)社會(huì)對(duì)人才的需求制定優(yōu)勢(shì)專業(yè)的校外實(shí)踐基地建設(shè)方案。理論課教學(xué)主要向?qū)W生傳授市場(chǎng)急需的知識(shí)，而校外實(shí)踐基地的訓(xùn)練則重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生對(duì)這些知識(shí)的實(shí)際運(yùn)用和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。此外，學(xué)校應(yīng)根據(jù)社會(huì)發(fā)展對(duì)各專業(yè)結(jié)構(gòu)進(jìn)行及時(shí)調(diào)整，形成特色和優(yōu)勢(shì)，以適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的新變化，走可持續(xù)發(fā)展之路。

（四）要重視校企合作的制度建設(shè)。1、政府在政策方面應(yīng)給予企業(yè)一定的優(yōu)惠政策和激勵(lì)措施，調(diào)動(dòng)企業(yè)的積極性。要兼顧企業(yè)和學(xué)校雙方利益，規(guī)劃合作方向，搭建合作平臺(tái)，督導(dǎo)合作落實(shí)，評(píng)價(jià)合作成效。2、按照“利益驅(qū)動(dòng)，成果共享”的原則，高校和企業(yè)應(yīng)簽訂合作協(xié)議或合同，詳細(xì)規(guī)定雙方的責(zé)任、義務(wù)和權(quán)利，保持合作的穩(wěn)定性和長(zhǎng)期性。

（五）要建立校企合作的評(píng)價(jià)體系。校企合作的主體分別為學(xué)校和企業(yè)，學(xué)校參與校企合作目的是把學(xué)生培養(yǎng)成社會(huì)所需的人才；而企業(yè)作為市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的個(gè)體，盈利是其最終目標(biāo)。政府應(yīng)該以此建立相應(yīng)的評(píng)價(jià)體系，細(xì)化規(guī)則，考評(píng)校企合作辦學(xué)的績(jī)效，從而找出不足，完善合作機(jī)制，促進(jìn)雙方合作的積極性。

五、結(jié)語(yǔ)

校外人才培養(yǎng)實(shí)踐基地建設(shè)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，建設(shè)注重過程管理，循序漸進(jìn)，邊改革邊完善，在實(shí)踐中不斷發(fā)展。院校與企業(yè)雙方要優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，資源共享、利益雙贏，但責(zé)任需共擔(dān)，并要有法律約束保障。只有這樣才能真正建立起長(zhǎng)期、穩(wěn)定、雙贏的較高水平校外人才培養(yǎng)實(shí)踐基地。（作者單位：北京聯(lián)合大學(xué)商務(wù)學(xué)院）

參考文獻(xiàn)：

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[4]郭偉鋒，郭建宏，雷勇等. 校企合作共建實(shí)踐基地的穩(wěn)定性研究[J]. 實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理，2015，08：194-197.

[5]高宏梅. 基于雙贏文化視角的校企合作模式研究[D].河北師范大學(xué)，2012.