會(huì)計(jì)電算化實(shí)訓(xùn)精品資源共享課建設(shè)的探索與實(shí)踐

周福萍

摘 要：本文結(jié)合廣州工商學(xué)院《會(huì)計(jì)電算化實(shí)訓(xùn)》精品資源共享課在建設(shè)實(shí)踐中，從設(shè)計(jì)的理念與思路、教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法、理實(shí)一體化教材的建設(shè)、校企共育三課堂聯(lián)動(dòng)、師資隊(duì)伍建設(shè)、管理機(jī)制等方面提出了一些認(rèn)識(shí)和思考。

關(guān)鍵詞：會(huì)計(jì)電算化；精品資源共享；課程建設(shè)

隨著《教育部關(guān)于精品開(kāi)放課程的實(shí)施意見(jiàn)》（教高[2011]8 號(hào)）和《教育廳辦公廳關(guān)于印發(fā) < 精品資源共享課建設(shè)工作實(shí)施辦法 > 的通知》（教高[2012]2 號(hào)）等一系列政策文件的出臺(tái)，高等教育課程改革進(jìn)入了向精品資源共享課程轉(zhuǎn)型升級(jí)與發(fā)展階段。廣州工商學(xué)院重點(diǎn)課程《會(huì)計(jì)電算化》亦在此改革潮流中進(jìn)行了轉(zhuǎn)型升級(jí)，升級(jí)為《會(huì)計(jì)電算化實(shí)訓(xùn)》精品資源共享課，這是理論與實(shí)際的完美結(jié)合，這是為了適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，培養(yǎng)應(yīng)用型、技能型人才的需要，也是對(duì)現(xiàn)有教學(xué)模式進(jìn)行改革的必然，旨在進(jìn)一步推進(jìn)課程教學(xué)改革，加強(qiáng)課程精品資源共享資源庫(kù)的建設(shè)，走內(nèi)涵發(fā)展道路全面提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。

一、設(shè)計(jì)的理念與思路

廣州工商學(xué)院《會(huì)計(jì)電算化實(shí)訓(xùn)》是會(huì)計(jì)、會(huì)計(jì)電算化、涉外會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的一門(mén)專(zhuān)業(yè)主干課程，也是以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際操作能力為主的職業(yè)技能課程。該課程是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的應(yīng)用型課程，是為培養(yǎng)適應(yīng)信息化需要、符合市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)要求、既具有會(huì)計(jì)理論知識(shí)又具有較強(qiáng)計(jì)算機(jī)操作和會(huì)計(jì)軟件操作技能的復(fù)合型人才服務(wù)的一門(mén)主要課程。為了學(xué)好本課程，要求學(xué)生此前應(yīng)具備一定的會(huì)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)。前導(dǎo)課程有《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》、《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》等，后續(xù)課程有《財(cái)務(wù)報(bào)表分析》、《頂崗實(shí)習(xí)》等。

《會(huì)計(jì)電算化實(shí)訓(xùn)》以滿足中小企業(yè)會(huì)計(jì)電算化工作崗位所需的會(huì)計(jì)電算知識(shí)和會(huì)計(jì)電算技能為目標(biāo)，采用“校企合作、工學(xué)結(jié)合”的以工作過(guò)程導(dǎo)向的課程教學(xué)理念。以會(huì)計(jì)電算工作過(guò)程為主線，以項(xiàng)目導(dǎo)向?yàn)檩d體，通過(guò)企業(yè)全仿真的業(yè)務(wù)，來(lái)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。按照以項(xiàng)目導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、實(shí)訓(xùn)內(nèi)容模塊化的總體設(shè)計(jì)要求，掌握會(huì)計(jì)電算化的基本操作技能為目標(biāo)，課程內(nèi)容以工作任務(wù)的完成為需求，讓學(xué)生在完成會(huì)計(jì)職業(yè)任務(wù)的過(guò)程中，掌握相關(guān)知識(shí)和技能。密切結(jié)合電算主管、電算操作員、電算審查等崗位群的典型工作任務(wù)，以系統(tǒng)管理、基礎(chǔ)設(shè)置、總賬系統(tǒng)初始化、總賬系統(tǒng)日常業(yè)務(wù)處理、總賬管理系統(tǒng)期末處理、UFO報(bào)表、薪資管理系統(tǒng)、固定資產(chǎn)管理系統(tǒng)、應(yīng)收款管理系統(tǒng)、應(yīng)付款管理系統(tǒng)等項(xiàng)目為載體實(shí)施教學(xué)。

二、主要建設(shè)的教學(xué)內(nèi)容和方法

（一）教學(xué)內(nèi)容

（二）教學(xué)方法。（1）采用項(xiàng)目教學(xué)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、案例教學(xué)、缺陷問(wèn)題設(shè)置等教學(xué)方式，每個(gè)任務(wù)都有案例導(dǎo)入，重在啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生，通過(guò)參與任務(wù)解決的過(guò)程，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題，激發(fā)自主學(xué)習(xí)的熱情。 （2）錄制微視頻，大力利用現(xiàn)代化教學(xué)手段 。錄制微視頻，方便學(xué)生線上線下反復(fù)學(xué)習(xí)，或者利用手機(jī)學(xué)習(xí)隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)。利用計(jì)算機(jī)多媒體、局域網(wǎng)等電教媒體，使抽象的講述形象化，使靜態(tài)變動(dòng)態(tài)，增大課堂的信息量，充分利用視覺(jué)認(rèn)知功能，提高教學(xué)效率，增強(qiáng)教學(xué)效果，增加教學(xué)的活力。（3）角色體驗(yàn)、仿真職業(yè)環(huán)境教學(xué)。通過(guò)會(huì)計(jì)電算化模擬會(huì)計(jì)主管、出納、成本會(huì)計(jì)、總賬會(huì)計(jì)崗位的實(shí)訓(xùn)，培養(yǎng)了學(xué)生良好的崗位意識(shí)；讓學(xué)生在企業(yè)中扮演各種角色，體驗(yàn)資金循環(huán)的過(guò)程和決策的過(guò)程，一畢業(yè)就能立馬就業(yè)。（4）推廣“行為引導(dǎo)型”教學(xué)方法。課堂教學(xué)突出教育特色，立足會(huì)計(jì)電算化工作崗位；教師是課堂教學(xué)的導(dǎo)演主持人或企業(yè)老總，學(xué)生是演員是普通員工；學(xué)生從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”；注重崗位綜合實(shí)訓(xùn)，以提高學(xué)生的職業(yè)技能。

三、編寫(xiě)“理實(shí)一體化”教材

（一）以任務(wù)驅(qū)動(dòng)序化編寫(xiě)教學(xué)內(nèi)容，注重學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)。《會(huì)計(jì)電算化實(shí)訓(xùn)》課程教學(xué)的任務(wù)是達(dá)到財(cái)政部對(duì)會(huì)計(jì)人員的初級(jí)會(huì)計(jì)電算化要求。實(shí)踐教學(xué)緊緊圍繞會(huì)計(jì)電算化崗位職業(yè)能力展開(kāi)，按照教學(xué)任務(wù)序化教學(xué)內(nèi)容，由淺入深，由易入難，每名學(xué)生在課程教學(xué)結(jié)束后均能獨(dú)立完成企業(yè)從電算化資料的準(zhǔn)備、建賬、記賬、結(jié)賬、自定義報(bào)表到生成財(cái)務(wù)報(bào)表的全部工作。如下圖：各個(gè)系統(tǒng)的數(shù)據(jù)關(guān)系

（二）實(shí)現(xiàn)會(huì)計(jì)技能與實(shí)際會(huì)計(jì)工作的“零距離”對(duì)接。 教材與企業(yè)會(huì)計(jì)核算密切結(jié)合，學(xué)生畢業(yè)后到企業(yè)上手快，操作技能強(qiáng)，實(shí)現(xiàn)了會(huì)計(jì)技能與實(shí)際會(huì)計(jì)工作的“零距離”對(duì)接。

（三）教材內(nèi)容貼近企業(yè)實(shí)際，實(shí)訓(xùn)環(huán)境真實(shí)化。在教材內(nèi)容設(shè)計(jì)上緊密結(jié)合企業(yè)業(yè)務(wù)特點(diǎn)，模擬了一套企業(yè)會(huì)計(jì)核算實(shí)踐教學(xué)資料，同時(shí)兼顧到學(xué)生到社會(huì)其他行業(yè)就業(yè)的需要。

（四）采用“課證賽融合”的方式，實(shí)踐性、職業(yè)性強(qiáng)。采用“課證賽融合”的方式，在學(xué)生學(xué)完課程之后，要求學(xué)生取得相應(yīng)的職業(yè)技能證書(shū)（會(huì)計(jì)從業(yè)資格證書(shū)），部分學(xué)生取得助理會(huì)計(jì)師等證書(shū)，使課程教學(xué)和技能證書(shū)及學(xué)生就業(yè)有機(jī)聯(lián)系。將課程內(nèi)容與國(guó)家職業(yè)資格考試的應(yīng)知應(yīng)會(huì)內(nèi)容接軌，通過(guò)課程教學(xué)使學(xué)生畢業(yè)時(shí)不僅能取得學(xué)歷證書(shū)，而且均能通過(guò)廣東省初級(jí)會(huì)計(jì)電算化考試并取得相應(yīng)資格證書(shū)。學(xué)完學(xué)完課程后，參加用友杯比賽和會(huì)計(jì)技能比賽。目前已取得了不錯(cuò)的成績(jī)。

四、踐行 “校企共育—三課堂聯(lián)動(dòng)”人才培養(yǎng)模式

《會(huì)計(jì)電算化實(shí)訓(xùn)》課程在仿真性實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行教學(xué)，采用的是用友U872軟件。除此之外，非常重視“校企共育—三課堂聯(lián)動(dòng)”人才培養(yǎng)模式，具有深度合作關(guān)系企業(yè)有幾十家。每年能接受較多會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生實(shí)習(xí)和就業(yè)。

不斷探索校企共育的路徑與形式，真正實(shí)現(xiàn)企業(yè)全程參與人才培養(yǎng)，包括人才培養(yǎng)方案的制定和審核、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教材的開(kāi)發(fā)等等，開(kāi)展有針對(duì)性的就業(yè)指導(dǎo)工作，建立就業(yè)工作的長(zhǎng)效機(jī)制，調(diào)動(dòng)各方面的力理，強(qiáng)化校企合作環(huán)節(jié)。校企共同創(chuàng)建的財(cái)務(wù)咨詢服務(wù)公司——廣州四柱清財(cái)務(wù)咨詢服務(wù)公司，投入正常運(yùn)營(yíng)并不斷發(fā)展，經(jīng)營(yíng)管理力量配備到位，制度健全，業(yè)務(wù)有序開(kāi)展，學(xué)生參與經(jīng)營(yíng)和管理，實(shí)現(xiàn)實(shí)習(xí)真賬實(shí)做，取得一定的社會(huì)效益和經(jīng)濟(jì)效益，鍛造出一種可供其他院校借鑒和效仿的實(shí)踐教學(xué)新模式。實(shí)現(xiàn)“八個(gè)合一”，即財(cái)務(wù)室與教室合一、學(xué)生與核算員合一、教師與財(cái)務(wù)主管合一、教學(xué)內(nèi)容與工作任務(wù)合一、教學(xué)資料與會(huì)計(jì)核算資料合一、作業(yè)與實(shí)操合一、教學(xué)與科研合一、育人與創(chuàng)收合一。

五、打造一流的教學(xué)團(tuán)隊(duì)

目前，此門(mén)課程73%具備雙師條件，鼓勵(lì)教師考取職業(yè)資格證書(shū)，同時(shí)鼓勵(lì)教師到企業(yè)頂崗實(shí)踐；專(zhuān)兼教師比例：1比1；有學(xué)經(jīng)濟(jì)、管理、會(huì)計(jì)、計(jì)算機(jī)等相關(guān)學(xué)科的，知識(shí)結(jié)構(gòu)互補(bǔ)；職稱(chēng)結(jié)構(gòu)合理，有副教授、講師、會(huì)計(jì)師、注冊(cè)會(huì)計(jì)師等，有理論能力強(qiáng)的專(zhuān)職教師，也有實(shí)踐能力豐富的企業(yè)指導(dǎo)師；青年教師8人（40歲以下），占一半，呈梯級(jí)分布，年齡結(jié)構(gòu)合理；教師分別來(lái)自武漢大學(xué)、陜西師范大學(xué)、中南財(cái)經(jīng)大學(xué)、湖南商學(xué)院等不同院校，學(xué)緣結(jié)構(gòu)科學(xué)；高級(jí)職稱(chēng)5名，占33%。師資配備合理，符合人才培養(yǎng)需求；為加強(qiáng)青年教師的業(yè)務(wù)能力，提高教學(xué)能力和科研能力，制定了青年教師“導(dǎo)師制”實(shí)施辦法，具有副教授職稱(chēng)以上的才能做導(dǎo)師，雙方簽定1-2年的協(xié)議。青年教師在業(yè)務(wù)水平、工作能力等方面得到顯著提高，收到了良好的效果。

六、建立有效管理機(jī)制

學(xué)院設(shè)置有教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)、專(zhuān)業(yè)建設(shè)工作委員會(huì)、課程建設(shè)工作委員會(huì)、教材建設(shè)工作委員會(huì)等機(jī)構(gòu)，制定有《教學(xué)研究工作管理暫行辦法》、《教材建設(shè)與管理辦法》、《優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)與管理暫行辦法》、《教學(xué)成果獎(jiǎng)評(píng)審與獎(jiǎng)勵(lì)實(shí)施辦法》、《校企合作管理辦法》、《教學(xué)系（部）運(yùn)行經(jīng)費(fèi)預(yù)算管理辦法》、《科研工作管理辦法》等等。財(cái)金信息管理系的系主任親自抓精品資源共享課程建設(shè)，成立了以教研室主任、課程負(fù)責(zé)人、主講教師及實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師等人員組成的課程組，為課程建設(shè)提供人力、物力和資金保障，努力把精品資源共享課程建設(shè)成為具有一流教師隊(duì)伍、一流教學(xué)內(nèi)容、一流教學(xué)方法、一流教材、一流教學(xué)管理、一流教學(xué)效果、特色鮮明的課程。

在教師培訓(xùn)、進(jìn)修、晉職方面，精品資源共享課程組教師優(yōu)先考慮，優(yōu)先安排項(xiàng)目負(fù)責(zé)人和主講教師參加各種教育培訓(xùn)、國(guó)內(nèi)各種高水平會(huì)議，在職務(wù)晉升、職稱(chēng)評(píng)定和年度考核中優(yōu)先考慮。在實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室方面，優(yōu)先考慮精品資源共享課程進(jìn)入相對(duì)應(yīng)的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室，優(yōu)先更新各種實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室配套的資源設(shè)備。在《廣州工商學(xué)院財(cái)金信息管理系教師績(jī)效考核指標(biāo)體系》中，每主持建設(shè)一門(mén)校級(jí)精品課程或網(wǎng)絡(luò)課程加8分，每主持建設(shè)一門(mén)省級(jí)精品課程加10分；每參與建設(shè)一門(mén)校級(jí)精品課程或網(wǎng)絡(luò)課程加4分，每參與建設(shè)一門(mén)省級(jí)精品課程加5分。在《廣州工商學(xué)院財(cái)金信息管理系獎(jiǎng)勵(lì)辦法及補(bǔ)充說(shuō)明和獎(jiǎng)勵(lì)統(tǒng)計(jì)》中，承擔(dān)重點(diǎn)課程或精品資源共享課程建設(shè)，通過(guò)學(xué)院認(rèn)定，課程負(fù)責(zé)人給予20節(jié)課酬獎(jiǎng)勵(lì)，成員給予10節(jié)課酬獎(jiǎng)勵(lì)（未完成任務(wù)的成員不給予獎(jiǎng)勵(lì)）。

總之，精品資源共享課建設(shè)是一項(xiàng)長(zhǎng)期工程，還需要在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法與手段、教學(xué)錄像、視頻制作、教學(xué)團(tuán)隊(duì)、教材建設(shè)、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)、資源庫(kù)建設(shè)上不斷完善，以便更好地發(fā)揮其輻射、傳播、示范作用，讓精品資源共享課的建設(shè)真正達(dá)到內(nèi)容精品、資源豐富、全員共享。

參考文獻(xiàn)：

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