高職院校輔導(dǎo)員做好畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作的途徑

林偉鳳

摘要：高職生的就業(yè)質(zhì)量是檢驗一所高職院校教育成果的重要標準，輔導(dǎo)員是學(xué)校與學(xué)生之間的溝通橋梁，他們既要在充分了解學(xué)生的前提下，做好學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)工作，又要及時把學(xué)生就業(yè)情況反饋給學(xué)校。本文探討了提升高職院校輔導(dǎo)員就業(yè)指導(dǎo)能力的有效途徑，以期幫助高職院校畢業(yè)生更好的就業(yè)。

關(guān)鍵詞：高職院校輔導(dǎo)員 畢業(yè)生就業(yè) 指導(dǎo)工作 途徑

對于一所民辦高職院校來說，無論是重視學(xué)生日常行為規(guī)范的教育，還是堅持專業(yè)理論與實踐相結(jié)合，或是為學(xué)生搭建動手實踐的平臺，都是為了促使學(xué)生能更好地就業(yè)。因此，高職院校輔導(dǎo)員必須發(fā)揮指導(dǎo)作用，改進自身的不足，以期達到工作目標。

一、高職院校輔導(dǎo)員在就業(yè)指導(dǎo)工作中存在的問題

1.就業(yè)指導(dǎo)知識欠缺

大部分高職院校的輔導(dǎo)員都是剛畢業(yè)的大學(xué)生，從學(xué)生直接轉(zhuǎn)變?yōu)榻處?，缺少了社會的磨礪，所以并沒有了解和掌握畢業(yè)生的就業(yè)形勢，輔導(dǎo)員開展的就業(yè)指導(dǎo)工作僅停留在空洞的理論講解上，無法給予學(xué)生權(quán)威的就業(yè)指導(dǎo)。

2.就業(yè)認識薄弱

作為一名輔導(dǎo)員，思想認識上的高度決定了教育的深度，薄弱的就業(yè)認識使得其無法勝任畢業(yè)生的就業(yè)指導(dǎo)工作，所以輔導(dǎo)員要明確自身在就業(yè)工作中扮演的重要角色，意識到學(xué)生在就業(yè)競爭力上的不足，把提升學(xué)生就業(yè)素質(zhì)貫穿于三年的思想意識、行為習(xí)慣和專業(yè)技能等方面的教育中，才能更有效地幫助學(xué)生就業(yè)。

3.教育形式單一

輔導(dǎo)員通常根據(jù)自己的知識和以往的經(jīng)驗開展提高在校生就業(yè)競爭力的常規(guī)型工作，但社會的需求在變化，國家的政策在變化，企業(yè)用人需求也在變化，用不變的做法應(yīng)對萬變的就業(yè)環(huán)境，無法填補學(xué)生就業(yè)認知空白，從而導(dǎo)致學(xué)生就業(yè)能力的欠缺。

二、高職院校輔導(dǎo)員做好畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作的途徑

1.輔導(dǎo)員要明確定位，努力在就業(yè)指導(dǎo)工作中發(fā)揮作用

（1）輔導(dǎo)員是學(xué)生就業(yè)工作的一線指導(dǎo)者

當學(xué)生進入校園時，他們最先接觸的就是輔導(dǎo)員，輔導(dǎo)員的言行舉止在無形中影響著他們對世界的認識，這種無聲的教育勝過乏味的道德宣講。如何把這種潛移默化的影響運用到學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)工作中，是輔導(dǎo)員探究的重點。因此，輔導(dǎo)員要時刻明確自身在就業(yè)教育中扮演的重要角色，充分發(fā)揮其應(yīng)有的作用。

（2）輔導(dǎo)員是“上傳下達”的協(xié)調(diào)者

上傳下達是指上情下達，下情上報。輔導(dǎo)員作為內(nèi)部協(xié)調(diào)者的角色，如果要做好這看似簡單的工作，就必須在充分利用學(xué)校就業(yè)資源，做好學(xué)生就業(yè)推薦的情況下，及時、靈活地改進工作中的不足，完善就業(yè)指導(dǎo)工作。

2.輔導(dǎo)員要廣開思路，創(chuàng)新就業(yè)工作模式

（1）搭建校企互動平臺

校企合作是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的重要渠道，除了學(xué)校產(chǎn)教結(jié)合，共同育人方式之外，高職院校還可以通過就業(yè)專員主動聯(lián)系企業(yè)，邀請企業(yè)員工或管理者參與就業(yè)指導(dǎo)活動。通過與職場人士面對面交流，激發(fā)學(xué)生提升自我就業(yè)競爭力的動力，確保學(xué)生素質(zhì)與企業(yè)人才需求相適應(yīng)。

（2）建立往屆優(yōu)秀畢業(yè)生資源庫

為全力推動畢業(yè)生就業(yè)工作，最大限度地幫助畢業(yè)生實現(xiàn)充分就業(yè)，輔導(dǎo)員可建立往屆畢業(yè)生成功職場人士信息庫，通過定期交流的方式，整理歸檔成具體的工作事跡介紹，或者在開展各年級就業(yè)教育時，有針對性地邀請不同專業(yè)、不同領(lǐng)域的職場人士來校交流、培訓(xùn)或講座。

（3）定期走訪企業(yè)

輔導(dǎo)員可通過定期走訪企業(yè)了解企業(yè)人力資源部門的人才需求意向，并形成具體的文字材料給學(xué)生做好就業(yè)指導(dǎo)，從而有針對性地提高學(xué)生的就業(yè)競爭力，讓他們時刻為就業(yè)儲備知識。

（4）搭建各企業(yè)人力資源部門合作平臺

由于高職院校輔導(dǎo)員對不同類型的企業(yè)招聘情況不了解，可能導(dǎo)致后期開展就業(yè)面試指導(dǎo)時缺乏針對性。如果輔導(dǎo)員能搭建好定向合作企業(yè)的人力資源合作平臺，邀請不同企業(yè)的人力部門員工或主管到校，給學(xué)生開展模擬面試培訓(xùn)，或是講解職場中的注意事項，那么就能有效提高學(xué)生的就業(yè)技能。同時，輔導(dǎo)員可以把企業(yè)的人力資源管理部門，作為學(xué)校的第二個就業(yè)指導(dǎo)中心，結(jié)合真實職場進行就業(yè)培訓(xùn)。

（5）定期宣傳走出去的“就業(yè)明星”工作事跡

高職院校具有多元化的宣傳渠道，輔導(dǎo)員可以借此打造“就業(yè)明星”工作事跡的宣傳模塊，傳達就業(yè)信息和政策，同時通過“過來人”的講述，指導(dǎo)學(xué)生有針對性地提升綜合素質(zhì)。

（6）定期追蹤學(xué)生的創(chuàng)業(yè)情況

同一個環(huán)境走出來的同伴更有說服力。如果學(xué)?；蜉o導(dǎo)員能定期追蹤畢業(yè)生的就業(yè)情況，掌握有自主創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷的學(xué)生的信息，可以撰寫相關(guān)的事跡，分享給在校的學(xué)生，有效調(diào)動學(xué)生的創(chuàng)業(yè)積極性，拓展學(xué)生的就業(yè)渠道。

3.輔導(dǎo)員要摸索工作方式，提高就業(yè)指導(dǎo)工作水平

（1）善于細化工作，責(zé)任到人

畢業(yè)生外出實習(xí)后，為了及時主動地掌握學(xué)生的就業(yè)境況，提高就業(yè)工作的質(zhì)量和效率，建議把學(xué)生分成若干實習(xí)小組，同時設(shè)立就業(yè)組長一職，細化工作的同時，責(zé)任到人。通過這種工作方式，可以克服學(xué)生離校后給工作開展帶來的阻力，同時也可收集更多的就業(yè)信息，并且直接由就業(yè)組長落實跟進，在一定程度上可以簡化工作流程，提高工作效率。

（2）學(xué)會利用數(shù)據(jù)收集工具，簡化工作流程，提高工作實效

本著提高常規(guī)工作效率的原則，輔導(dǎo)員可以通過發(fā)掘及利用數(shù)據(jù)平臺，提高就業(yè)指導(dǎo)的工作效率。如在開展畢業(yè)生就業(yè)信息收集工作時，輔導(dǎo)員可通過金數(shù)據(jù)平臺，把需要收集的就業(yè)信息設(shè)計成問卷發(fā)布，學(xué)生只要點開鏈接，或掃一掃二維碼，打開問卷填寫、提交，輔導(dǎo)員就可以利用后臺用EXCEL形式導(dǎo)出直接利用。

（3）權(quán)力下放，強化學(xué)生自主管理模式

在畢業(yè)生實習(xí)后，輔導(dǎo)員可以招攬校內(nèi)優(yōu)秀學(xué)生，對其進行就業(yè)工作培訓(xùn)，使其擔任就業(yè)工作助理一職。以后涉及相關(guān)就業(yè)信息收集、追蹤和核查時，都可以直接由校內(nèi)學(xué)生助理對接校外組長的方式來完成。這種學(xué)生對接學(xué)生的工作方式，在一定程度上可以減少輔導(dǎo)員工作的強度，讓他們把更多的時間放在思考和創(chuàng)新就業(yè)工作的方法上，進一步提升輔導(dǎo)員的就業(yè)指導(dǎo)工作的服務(wù)能力。

（作者單位：廣州城建職業(yè)學(xué)院）endprint