四方共建，促進高職生職業(yè)素養(yǎng)與區(qū)域企業(yè)需求相融通

廉依婷

摘要：本文簡單分析了職業(yè)素養(yǎng)的內(nèi)涵和企業(yè)對高職生職業(yè)素養(yǎng)的需求，并提出“四方共建，促進高職生職業(yè)素養(yǎng)與區(qū)域企業(yè)需求相融通”的對策：政府統(tǒng)籌規(guī)劃，加大政策支持；企業(yè)多渠道參與；學校全方位構建高職生職業(yè)素養(yǎng)培育體系，學生積極配合。

關鍵詞：高職生 職業(yè)素養(yǎng) 企業(yè)需求

近年來，高等職業(yè)教育在教育領域的地位不斷提升，2014年高等職業(yè)教育在校生首次突破1000萬，達到了1006.63萬人，職業(yè)院校每年向社會輸送近1000萬技術技能人才，占新增就業(yè)人口的60%。在我國“十三五規(guī)劃”的大背景下，高職教育在提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的道路上要特別注重“職業(yè)”二字，努力培養(yǎng)出適應企業(yè)、行業(yè)和社會需求的高素質(zhì)人才。因此，如何提升高職生的職業(yè)素養(yǎng)，使之與企業(yè)需求，特別是區(qū)域內(nèi)企業(yè)的崗位需求相互融通成為高職教育必須深入探索的問題。

一、職業(yè)素養(yǎng)的內(nèi)涵

職業(yè)素養(yǎng)是一個泛概念，國內(nèi)外學者對它的定義很多。如把職業(yè)素養(yǎng)定義為“是人類在社會活動中需要遵守的行為規(guī)范，是職業(yè)內(nèi)在的要求，是一個人在職業(yè)過程中表現(xiàn)出來的綜合品質(zhì)”。也有的學者提出：“職業(yè)素養(yǎng)包含職業(yè)道德、職業(yè)技能、職業(yè)行為、職業(yè)作風和職業(yè)意識等方面。”筆者認為，職業(yè)素養(yǎng)是個人在接受專業(yè)教育、從事職業(yè)活動的過程中逐步累積、內(nèi)化產(chǎn)生的一種修為，是個人對社會職業(yè)的了解程度及適應能力的綜合體現(xiàn)。

二、企業(yè)對高職生職業(yè)素養(yǎng)的需求

企業(yè)對高職生的職業(yè)素養(yǎng)存在一定的需求，這種需求既包含共通的普遍性需求，又包含針對區(qū)域特性而產(chǎn)生的特殊性需求。

1.普遍性需求

所謂普遍性需求，是指不同性質(zhì)、不同產(chǎn)業(yè)的企業(yè)對高職畢業(yè)生具備的職業(yè)素養(yǎng)的一種共通性期冀。如期冀他們具備愛崗敬業(yè)、吃苦耐勞、忠誠度高等品質(zhì)。

2.特殊性需求

特殊性需求則是根據(jù)區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展水平、發(fā)展規(guī)劃，以及對區(qū)域產(chǎn)業(yè)可持續(xù)發(fā)展的預估情況來確定對高職生職業(yè)素養(yǎng)的需求。如對于區(qū)域經(jīng)濟主要依賴高新技術開發(fā)、對外出口加工的地區(qū)來說，區(qū)域內(nèi)的企業(yè)在招收高職畢業(yè)生時，會更加注重高職生的創(chuàng)新能力和對外交流能力；而對于區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展以某些支柱性產(chǎn)業(yè)為主導的地區(qū)來說，區(qū)域內(nèi)的企業(yè)會對高職生的專業(yè)職業(yè)技能提出更高的要求。

三、四方共建，促進高職生職業(yè)素養(yǎng)與區(qū)域企業(yè)需求相融通

通過對文獻的梳理和實踐調(diào)查研究，筆者從政府、企業(yè)、學校和學生四個方面探討了促進高職生職業(yè)素養(yǎng)與區(qū)域企業(yè)需求相融通的對策。

1.政府統(tǒng)籌規(guī)劃，加大支持與投入

從政府層面來講，各級政府可以加大對高職生職業(yè)素養(yǎng)培育方面的政策支持。首先，政府給予校企合作更多的優(yōu)惠政策，以促進企業(yè)更好地融入學生職業(yè)素養(yǎng)的培育中；第二，政府直接加大對人才職業(yè)素養(yǎng)培育的經(jīng)濟投入。如地方政府可以建立或適當增加對學生職業(yè)素養(yǎng)培育方面的專項資金；第三，根據(jù)區(qū)域內(nèi)的經(jīng)濟發(fā)展規(guī)劃，地方政府應加強統(tǒng)籌與引導，對地區(qū)內(nèi)高職院校的專業(yè)設置給予指導；第四，政府可建立一些有利于高職生職業(yè)素養(yǎng)培育的基地，并組織一些比賽和活動。如建立具有地域文化特色的素質(zhì)教育基地，讓學生在參觀學習的過程中得到熏陶，舉辦職業(yè)技能大賽和創(chuàng)業(yè)大賽，為學生創(chuàng)造競技平臺。

2.企業(yè)多渠道積極參與人才培養(yǎng)

從企業(yè)層面來講，在訂單式培養(yǎng)模式、集團化培育模式日益增多、校企合作高度融合的今天，企業(yè)應直接融入到培育學生職業(yè)素養(yǎng)中去，積極主動地參與人才培養(yǎng)方案的制訂；企業(yè)可以為高職院校師資隊伍建設提供保障和實踐平臺，把自身的管理理念和專業(yè)技術傳授給教師，使得高職畢業(yè)生更契合企業(yè)對人才的需求；企業(yè)還可以通過接納新生進入企業(yè)參觀，讓他們了解企業(yè)文化和企業(yè)精神，為他們的職業(yè)生涯規(guī)劃奠定良好的基礎。

3.學校全方位構建高職生職業(yè)素養(yǎng)培育體系

高職院校在學生職業(yè)素養(yǎng)培育方面肩負著重任，所以學校更需深入思考，從多方面入手，構建高職生職業(yè)素養(yǎng)培育體系。

（1）注重思想引領，加強核心價值觀引導

思想決定行動。作為指導人行動的一種意識形態(tài)，社會主義核心價值觀中包含的文明、敬業(yè)、誠信、友善等許多內(nèi)容，對培養(yǎng)高職生職業(yè)素養(yǎng)起到引領作用。因此，高職院校首先要加強高校黨建的陣地建設，以社會主義核心價值觀為方向，以德育為本，做好廣大學生的思想引領工作。

（2）契合地方經(jīng)濟發(fā)展實際，立足行業(yè)和企業(yè)需求

學校需要發(fā)揮自身的主導作用，加強高職生職業(yè)素養(yǎng)培育方面的教育研究，并在地方政府的統(tǒng)籌引領下，緊跟區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展步伐，把握產(chǎn)業(yè)結構，調(diào)整脈搏，瞄準企業(yè)需求。如學?？梢酝ㄟ^對行業(yè)、企業(yè)的調(diào)研以及對畢業(yè)生就業(yè)的跟蹤調(diào)查，發(fā)現(xiàn)人才培養(yǎng)過程中存在的不足，及時調(diào)整與改進，通過加強與政府、企業(yè)之間的溝通，了解企業(yè)崗位需求的變化情況，及時調(diào)整專業(yè)及課程的設置，改進高職生職業(yè)素養(yǎng)的內(nèi)涵建設。

（3）“三階段、三課堂”立體式構建高職生職業(yè)素養(yǎng)培育體系

通過了解部分高職院校職業(yè)素養(yǎng)培育的成功經(jīng)驗，筆者總結出“三階段、三課堂”方式，立體式構建職業(yè)素養(yǎng)培育體系。

“三階段”是指從大一到大三這三個階段循序漸進地培育高職生的職業(yè)素養(yǎng)。在大一階段，學?？梢砸龑W生做好學習、實踐安排及職業(yè)規(guī)劃，并把就業(yè)、創(chuàng)業(yè)指導類課程放在這一階段，讓學生了解應有的職業(yè)禮儀、職業(yè)規(guī)范和職業(yè)道德；在大二階段，在指導學生進行各類考級、考證的同時，學校應強化培養(yǎng)學生的團隊精神、創(chuàng)新意識、吃苦耐勞的品質(zhì)以及解決問題的能力；在大三階段，學校則應注重高職生的實踐訓練，在實習實訓中培養(yǎng)高職生的社會適應能力、抗挫折能力、協(xié)作能力、創(chuàng)業(yè)與就業(yè)技巧等。

“三課堂”是指常規(guī)學校教學課堂、校園文化建設課堂、綜合社會實踐課堂。在常規(guī)學校課堂教學中，教學要與時俱進，緊跟區(qū)域企業(yè)的發(fā)展步伐。如專業(yè)課教師通過參與企業(yè)實踐，可不斷更新專業(yè)教學內(nèi)容，改進教學方法，并通過引入案例教學等培養(yǎng)模式，使高職生的職業(yè)技能適應企業(yè)發(fā)展需求。此外，課堂教學還可適當引入職業(yè)素養(yǎng)教育。如教師可以讓學生以小組討論、分工合作等方式完成專業(yè)學習，在此過程中培養(yǎng)學生團隊合作等能力。

在校園文化建設課堂中，學?？梢匝埳鐣麑W者、企業(yè)家、勞模、優(yōu)秀畢業(yè)生等開展講座；舉辦與職業(yè)相關的演講比賽、技能比賽、創(chuàng)業(yè)競賽等；舉辦校園讀書節(jié)，開闊高職生的職業(yè)視野；舉辦校園藝術節(jié)、體育文化節(jié)等，培養(yǎng)高職生積極向上、團結合作、努力拼搏等良好素養(yǎng)。

在綜合社會實踐課堂中，學校除了加強與企業(yè)的合作，給學生提供更多的實習機會之外，還可以通過多種方式提高高職生的職業(yè)能力。如讓學生參與社區(qū)的交流互動，組織他們參加寒暑假義務支教等社會志愿服務，豐富他們的生活閱歷，鍛煉他們吃苦耐勞的精神，提升他們的交流能力，強化他們的服務意識等，為他們今后進入職場奠定基礎。

4.學生積極配合，自我提升

學生作為培育的主體，自身的努力十分重要。因此，高職生入學后，首先要認清自我，了解自身的性格、能力、興趣、優(yōu)點和缺點，并在教師的引導下，結合市場環(huán)境，明確職業(yè)發(fā)展目標，合理地規(guī)劃未來的職業(yè)生涯。另外，高職生在努力配合學校完成職業(yè)行為和職業(yè)技能等顯性職業(yè)素養(yǎng)的同時，更要在學習、生活中，有意識地培養(yǎng)自身的隱性素養(yǎng)，如學會職業(yè)道德層面的敬業(yè)、誠信、務實；學會職業(yè)態(tài)度層面的積極主動與持之以恒；學會職業(yè)作風層面的善于學習、表達、協(xié)作，懂得自我控制和心理調(diào)節(jié)，敢于創(chuàng)新和嘗試。只有不斷提高自身的職業(yè)素養(yǎng)，高職生才能從容應對千變?nèi)f化的職場需求。

四、結語

總而言之，無論是從現(xiàn)代職業(yè)人才培養(yǎng)的需求角度，還是從區(qū)域社會經(jīng)濟發(fā)展的角度來看，提升高職生職業(yè)素養(yǎng)，使之與區(qū)域企業(yè)需求相融，都是值得深入研究、切實推進的一項重要工程，需要各方共同努力，促進其向著更好的方向發(fā)展。

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（作者單位：無錫科技職業(yè)學院）endprint