高中物理課堂教學(xué)中師生的有效互動

朱俊華

摘要：隨著新課程改革的不斷深化，新型的教學(xué)方式層出不窮。有效改善了傳統(tǒng)物理課堂沉悶、枯燥的教學(xué)氛圍，促使學(xué)生在課堂表現(xiàn)得更加活躍，最終提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率及教師的教學(xué)水平。本文簡要論述了在高中物理課堂教學(xué)中師生的有效互動。

關(guān)鍵詞：高中物理 課堂教學(xué) 師生 有效互動

在高中物理課堂教學(xué)中，師生互動表現(xiàn)得過于形式化和隨意化，甚至可以說是一種機械化的互動。導(dǎo)致這種情況的原因是多方面的，可能是因為教師本身教學(xué)任務(wù)重，壓力過大，使其在教學(xué)過程中無法顧及師生互動的實際效果，也可能是因為教師沒有領(lǐng)會師生有效互動的內(nèi)涵，對師生互動的理解過于片面化，使師生互動陷入誤區(qū)：教師認為對學(xué)生提問就是師生互動。鑒于此，筆者對高中物理課堂教學(xué)中師生的有效互動進行了探討，期望找出互動的有效性及標(biāo)準。

一、高中物理概念課的互動

由于高中物理的概念極具抽象性，學(xué)生很難理解概念的內(nèi)涵，以至于打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心。為了消除學(xué)生的不自信，教師應(yīng)采取合適的方法激發(fā)學(xué)生對物理學(xué)習(xí)的興趣，深化學(xué)生對物理知識的理解。教師可以采用多種課堂教學(xué)資源來展開教學(xué)，如結(jié)合一些圖片、視頻等資源進行教學(xué)。

如在教學(xué)“彈力”時，教師在簡單講述教材內(nèi)容之后，可以聯(lián)系生活中常見的各種形態(tài)的彈簧提出相關(guān)問題，在眾多不同形態(tài)的彈簧中，如實驗室常見的彈簧、健身房中擴胸器的彈簧、口琴當(dāng)中的發(fā)音片和玩具中的發(fā)條等?？傆幸环N是學(xué)生看到過、接觸過的，有助于促使學(xué)生踴躍地與教師進行互動。在互動過程中，教師引導(dǎo)學(xué)生充分理解“螺旋彈簧在進行拉伸和壓縮時會產(chǎn)生彈力，并且隨著形變量的變化而變化。”“不同的彈簧產(chǎn)生的形變，所造成的彈力也大不相同。”等物理概念。通過這種形式，學(xué)生在結(jié)合課文內(nèi)容和生活中遇到的彈簧，從而深刻理解和掌握有關(guān)彈力的知識點。

二、高中物理規(guī)律課的互動

物理規(guī)律是解釋和運用物理知識的重要依據(jù)。在生活中，大多數(shù)現(xiàn)象都能使用物理規(guī)律來進行解釋。很多學(xué)生對于物理規(guī)律的學(xué)習(xí)都局限于規(guī)律的表面，缺乏對于物理規(guī)律深層次地理解。因此，教師可以展開互動，以此開發(fā)學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生的能力，促使其更好地掌握物理規(guī)律。

如在教學(xué)“萬有引力定律”時，教師可先問一個問題“如何測量出物體的質(zhì)量？”學(xué)生一般會回答“用天平測量?！边@時，教師再提出一個問題“如果我想測量地球的質(zhì)量呢？”聽到這個問題，學(xué)生都會非常震驚，無法相信能測量出地球的質(zhì)量，但是又非常好奇教師接下來會如何回答，由此達成了師生間良好互動的目的。這時的學(xué)生，注意力高度集中，教師可在此情況下把學(xué)生帶入到萬有引力定律的應(yīng)用當(dāng)中，并引入天體類的知識，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

三、高中物理實驗課的互動

高中物理實驗課是學(xué)生通過動手和自主思考，驗證物理概念及定律的過程。整個實驗既要吸引學(xué)生投入其中，同時也需要做好師生間的互動，以保證實驗課程順利、高效地開展。

如在進行“研究小車速度隨時間變化的規(guī)律”實驗時，教師可以先做示范，然后記錄好數(shù)據(jù)。之后，給學(xué)生下達任務(wù)，任務(wù)的條理要清晰，讓學(xué)生知道自己需要做什么。并且在試驗的過程中，教師不可在一旁沉默觀察，應(yīng)當(dāng)和學(xué)生進行互動。這樣，才能增強學(xué)生的自信心，有利于提高學(xué)生實驗操作的效率，也有助于實現(xiàn)實驗教學(xué)的目的。

四、結(jié)語

綜上所述，在高中物理課堂教學(xué)中，師生之間的有效互動非常重要，教師必須充分結(jié)合生活實際，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，給學(xué)生充足的發(fā)展空間，從而提升教師的物理教學(xué)水平和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

參考文獻：

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（作者單位：遼寧省本溪市本溪縣第二高級中學(xué)）endprint