激發(fā)中學生英語學習興趣的四種方法

楊完艷

摘要：在英語教學中，教師不僅要傳授給學生知識，還要拓寬自身的知識面，提高自身的專業(yè)素養(yǎng)，從學生的角度創(chuàng)設積極、生活化的教學氛圍，讓學生融入學習生活中。本文闡述了激發(fā)中學生英語學習興趣的四種方法，以期提高學生的綜合素養(yǎng)。

關鍵詞：中學生 英語學習興趣 方法

初中英語是小學英語和高中英語的過渡階段，起著承上啟下的重要作用。“興趣是最好的老師”，提高學生英語學習效率的最佳方式就是激發(fā)學生的學習興趣。

話多、好動、好奇心強、自我約束能力差、意志力薄弱是中學生的普遍特征。在教學過程中，如果教師只是沿用傳統(tǒng)的教學模式，照本宣科地給學生灌輸單詞、句型和語法知識，慢慢地，學生就會失去學習的興趣和動力，甚至對英語學習產(chǎn)生厭惡情緒。因此，教師應調(diào)整教學方法，激發(fā)學生的學習興趣。

一、明確學生的學習目的

在進入初中之前，英語對于學生來說充滿未知，學生沒有明確的學習目的，無法意識到英語學習的重要性，缺乏學習動機。因此，在正式上課之前，教師應先給學生分析英語在世界范圍內(nèi)的發(fā)展趨勢，讓學生明確英語在生活以及今后工作中的重要性。此外，教師還可以把國家的發(fā)展建設、自我夢想的實現(xiàn)與英語學習息息相關的理念滲透到課堂教學中，促使學生自己去探索、學習英語。同時，教師應在初一階段就讓學生明確英語學習目標，調(diào)動學生的學習積極性，為以后的英語學習打下良好的基礎。

二、從基礎抓起

受漢語拼音的影響，學生在學習英語字母時總會不自覺地讀成漢語拼音，所以在教學英文字母時，教師必須教給學生每個字母的準確發(fā)音，按照國際音標的標準來約束學生的發(fā)音，特別要讓學生注意唇齒音的發(fā)音標準，以及中英文中n和l、f和h、l和r的區(qū)分。在字母書寫方面，學生總是分不清各個字母的格式，在書寫時分不清上格、中格和下格，所以在學生初學英語時，教師就要嚴格要求學生按正確的格式書寫英文字母，在一定程度上激發(fā)了學生英語學習的興趣。

俗話說：“集磚成樓?！比绻麑W生的單詞量不夠，就無法完成后續(xù)的英語學習，所以學好英語單詞是英語學習的關鍵。在學生開始學習課文時，教師必須要求學生每天背誦單詞，并教給學生記憶和鞏固單詞的方法，如音標記憶法、情景記憶法、歸納記憶法、日常生活記憶法等，以激發(fā)學生的英語學習興趣，提高學生的英語學習效率。

三、創(chuàng)設生活化的情境

英語教學不僅是要讓學生知道這門語言的規(guī)律，還要讓學生學會運用這門語言。因此，在教學中，教師要創(chuàng)設生活化情境，利用單詞卡片、圖片、實物及音頻、動畫、視頻等現(xiàn)代化教學設備，讓學生在自我感知的同時去看、去說、去感受英語的趣味性，從而激發(fā)學生英語學習的興趣，為今后的英語學習奠定堅實的基礎。

在英語教學中，游戲教學能有效激發(fā)學生的學習興趣，所以教師可以帶領學生一起玩游戲。如在教學單詞時，教師可以在單詞卡的一面印上圖片，一邊教學生讀單詞，一邊讓學生看著卡片，從而加深學生對單詞的印象。此外，教師還可以把常見的“擊鼓傳花”“詞語接龍”等游戲運用到詞句教學中，讓學生在游戲中學習英語。

四、構建和諧、融洽的師生關系

寬松、民主、和諧的課堂氛圍，有利于教師開展英語教學活動。教師只有得到學生的認可，才能激發(fā)學生的學習興趣。如何營造和諧、融洽的師生關系呢？首先，教師要掌握全面的專業(yè)知識，具有良好的師德、師風，并時刻提升自己的認知能力，了解學生所需，做到對學生“隨風潛入夜，潤物細無聲”幫助；其次，教師要利用多種教學手段，激發(fā)不同層次學生的學習興趣，促使他們積極主動地參與活動；第三，在課堂教學中，教師應構建平等的師生關系，用自己的行動和學識來感化學生，做好學生學習的導航燈；最后，在課堂外，師生能夠做到見面說“Good morning！”“See you！”，也能很好地增進師生間的友誼，營造良好的學習環(huán)境。

總而言之，興趣是學生學習英語的關鍵。教師只有不斷激發(fā)學生英語學習興趣，才能有效提高英語課堂教學效率。

參考文獻：

[1]桂詩春，寧春研.語言學研究方法[J].外語教學與研究，1997，（3）.

[2]沈陳炎，重視中學生英語學習興趣的培養(yǎng)[J].考試周刊，2007，（7）.

（作者單位：貴州省錦屏縣隆里初級職業(yè)中學）endprint