在高中語文閱讀教學(xué)中滲透情感體驗

袁小磊

摘要：語文是提升學(xué)生素質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生良好人格的重要科目，尤其是高中語文，它能有效幫助學(xué)生形成正確的人生觀、價值觀和世界觀。閱讀教學(xué)是高中語文教學(xué)的重要組成部分，它具有顯著的人文性，能夠促使學(xué)生逐漸形成積極、健康的人生態(tài)度，所以高中語文教師一定要重視語文閱讀教學(xué)。本文從兩個方面闡述了在高中語文閱讀教學(xué)中滲透情感體驗的方法，以期提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)學(xué)生的語文綜合素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：高中語文 閱讀教學(xué) 情感體驗

高中語文具有人文性和工具性相統(tǒng)一的特點，人文性使得語文教學(xué)內(nèi)容富有文化氣息，有著鮮明的人文色彩。高中語文教學(xué)目標是以人為本，而閱讀教學(xué)能引導(dǎo)學(xué)生在態(tài)度、情感及價值觀等方面取得隱性和顯性兩者互為影響的效果。高中語文閱讀教學(xué)不僅能豐富學(xué)生的知識積累，把知識轉(zhuǎn)變?yōu)闇贤ㄅc交流的有效工具，還能完善學(xué)生的人格，樹立高尚、遠大的理想價值理念。

一、創(chuàng)設(shè)情境，注重學(xué)生的情感體驗

在高中語文閱讀教學(xué)過程中，教師可以通過創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容中情感及思想相近的情境，引導(dǎo)學(xué)生進入課文的情感世界，感受作者的思想和情感，強化學(xué)生的個體思維。除此之外，在高中語文閱讀教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境，能促使學(xué)生從情境中感知情感，發(fā)展學(xué)生的情感思維，使學(xué)生真正體驗到課文中的真、善、美，激發(fā)學(xué)生語文學(xué)習(xí)的興趣。

如在教學(xué)《荷塘月色》時，教師可以先組織學(xué)生閱讀全文，然后播放笛奏鳴曲《荷塘月色》。當悠揚的配樂響起時，學(xué)生一邊閱讀《荷塘月色》優(yōu)美的文字，一邊感受配樂的美妙，能很快融入作者描繪的情感世界，跟隨作者情感的變化展開豐富的想象，一幅月色下的荷塘美景圖浮現(xiàn)在學(xué)生的腦海中。在這種情境中進行閱讀，學(xué)生必然會產(chǎn)生獨特的情感體驗，提高語文學(xué)習(xí)效率。

二、讀寫結(jié)合，構(gòu)建學(xué)生的價值觀

在高中語文閱讀教學(xué)過程中，讀寫環(huán)節(jié)非常重要，它不但能有效提升學(xué)生閱讀文本的能力和寫作水平，還能幫助學(xué)生形成正確的價值觀。閱讀是寫作的重要基礎(chǔ)，它不但能有效積累語言，還能最大限度地活躍學(xué)生的思維，豐富學(xué)生的情感，激發(fā)學(xué)生獨有的情感體驗，彰顯出獨特的價值取向和觀念。因此，高中語文教師可采取讀寫結(jié)合的教學(xué)方式，幫助學(xué)生構(gòu)建正確的價值觀。

1.動筆寫作

教師可以根據(jù)教材的內(nèi)容和特點，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀課文后說出自己的感想，然后寫一篇讀后感，加深學(xué)生對課文的理解。教師還可以要求學(xué)生續(xù)寫課文，或者改寫某些內(nèi)容。這樣，不僅能加深學(xué)生對課文內(nèi)容、情感的理解和把握，提高寫作能力，還能發(fā)散學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。如在教學(xué)《孔雀東南飛》時，筆者引導(dǎo)學(xué)生改寫課文的愛情故事；在教學(xué)戲劇《雷雨》時，筆者要求學(xué)生把它改編成小說；在教學(xué)文言文時，筆者要求學(xué)生把文言文改寫成白話文，有效提高了課堂教學(xué)效率和學(xué)生的寫作能力。

2.增加課外閱讀

教師可以鼓勵學(xué)生多閱讀課外書籍，把課外閱讀學(xué)到的知識運用到課堂寫作中。這樣一來，不僅培養(yǎng)了學(xué)生自主思考的能力，還豐富了學(xué)生的精神世界，提升了學(xué)生的文化品位，升華了學(xué)生的文化內(nèi)涵，最終形成獨特、積極向上的人生價值觀念。

三、結(jié)語

綜上所述，高中語文閱讀教學(xué)對培養(yǎng)學(xué)生價值觀有著重要的促進作用。在開展語文閱讀實際教學(xué)時，教師要深入研究閱讀教學(xué)，選用科學(xué)、合理的教學(xué)方式，通過創(chuàng)設(shè)情境和強化學(xué)生讀寫結(jié)合的形式，增強學(xué)生的情感體驗，提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。

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（作者單位：內(nèi)蒙古自治區(qū)赤峰市寧城縣寧城蒙古族中學(xué)）endprint