在思想政治課堂實施生活化教學(xué)模式的探究

張永久

【摘要】“建構(gòu)以生活為基礎(chǔ)、以學(xué)科知識為支撐的課程模塊”是高中思想政治教學(xué)的基本理念。思想政治教學(xué)要擺脫長期“說教”的模式，必須推進(jìn)生活化教學(xué)模式，讓課堂教學(xué)貼近生活的需要，揭示生活的真相，引領(lǐng)學(xué)生成長的方向，探究生命的意義，從而實現(xiàn)生命的價值。本文主要從如何建構(gòu)和實施生活化教學(xué)模式進(jìn)行探究，以期學(xué)生能在充滿生活氣息的課堂體驗中更好的掌握知識，提升素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】思想政治課堂 生活化 教學(xué)模式 生活體驗

【中圖分類號】G631 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）04-0055-02

教育教學(xué)是生活的需要，它源于生活，寓于生活，又回歸生活。我國教育家陶行知先生曾說： “生活即教育”，“從教育和生活的關(guān)系上說，是生活決定教育”，只有把思想政治的理論知識寓于生活，才能形成有效教學(xué)，才能發(fā)揮教學(xué)的作用。隨著新課程改革的推進(jìn)，在思想政治教學(xué)中，尋求課堂與生活的契合，充分融入生活的元素，讓學(xué)生在老師的引導(dǎo)下主動參與，積極體驗，深刻體悟、自主建構(gòu)，實現(xiàn)其品格與能力的發(fā)展，從而達(dá)成思想政治課的目標(biāo)，已是大勢所趨。

一、思想政治教學(xué)面臨的尷尬局面

新課改實施以來，以學(xué)生為本的理念不斷深入人心。廣大教師積極嘗試探究式、體驗式等教學(xué)模式，以期提高課堂教學(xué)的實效，然而思想政治課不受歡迎的面貌并未改觀，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.受應(yīng)試教育的影響，教師在評價方面仍以學(xué)生的成績?yōu)橹饕罁?jù)。在此思想影響下，教師的重心就偏向提高學(xué)生的成績，忽視了如何引導(dǎo)學(xué)生在新情境中調(diào)用已有的生活體驗去思考和分析，產(chǎn)生新知，發(fā)展新知，運(yùn)用新知。

2.現(xiàn)代社會中網(wǎng)絡(luò)信息發(fā)達(dá)，學(xué)生能接收網(wǎng)絡(luò)中的各類信息，形成了良莠不齊的思想觀點，一些不科學(xué)的思想觀點與思想政治教學(xué)產(chǎn)生了一定沖突。脫離了生活的思想政治教學(xué)顯得枯燥無用且不可信。

3.教師對于考試制度的改革方向認(rèn)識不清，導(dǎo)致教師在實際教學(xué)中的方向和目的性不明確，且缺乏切實有效的教學(xué)方法，導(dǎo)致生活化的思想政治教學(xué)中心不明確，學(xué)生無法在課堂中受益，當(dāng)然就不喜歡政治課。

二、實施生活化教學(xué)模式的策略

“生活化”教學(xué)，就是在教學(xué)中立足學(xué)生已有的生活體驗、認(rèn)知水平和思想實際，聯(lián)系生活講政治，把思想政治的問題生活化，以期達(dá)到理論與實際的最佳結(jié)合。鑒于思想政治課堂的尷尬局面，加強(qiáng)對思想政治生活化教學(xué)的研究并提出行之有效的策略顯得尤為重要。

1.樹立生活化的教學(xué)理念

教學(xué)理念是實施教學(xué)行動的先導(dǎo)。思想政治課教師要樹立生活化的教學(xué)理念，首先要緊握時代脈搏，與時俱進(jìn)。其次要立足學(xué)生現(xiàn)狀，新課程的一個重要理念就是“以生為本”。高中生已經(jīng)具備一定的生活體驗，有自己的認(rèn)知、情感和價值觀。教師開展教學(xué)要立足學(xué)生實際，了解學(xué)生的身心特點和已有的知識水平與結(jié)構(gòu)，以此為基礎(chǔ)來幫助他們構(gòu)筑思想政治學(xué)科的知識體系。再次要以現(xiàn)實生活為背景，新課程的另一個重要理念就是回歸生活，以現(xiàn)實生活為背景來展開教學(xué)。

2.打造生活化的特色備課

當(dāng)前的思想政治課程受編寫時間等因素的影響，內(nèi)容上不可避免地滯后于現(xiàn)實生活，這就要求政治教師要從現(xiàn)實生活中接納新信息，引進(jìn)新知識，使教學(xué)觀念從“在備課中生活”變?yōu)椤霸谏钪袀湔n”，這樣才能體現(xiàn)思想政治課的鮮明特色和學(xué)科魅力，才能滿足學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，才能形成課內(nèi)外師生共鳴的氛圍。

具體來說，就是教師根據(jù)個人的教學(xué)風(fēng)格，運(yùn)用個人的教學(xué)智慧，調(diào)動現(xiàn)有的生活儲備，鉆研教材、消化教材，將教材延伸到學(xué)生的生活世界，縮短學(xué)科與生活的距離。從學(xué)生的實際出發(fā)，善于發(fā)掘和利用學(xué)生已有的生活素材，結(jié)合各種教學(xué)資源，實現(xiàn)教材由高度概括向現(xiàn)實生活的轉(zhuǎn)變。教師要積極創(chuàng)設(shè)各種適合學(xué)生自主、探究、合作學(xué)習(xí)的情境，如小組討論、辯論等，使學(xué)生在形式多樣的課堂活動中，收獲知識，提升能力，體驗情感。教師只有做到備自己、備學(xué)生、備資源、備社會，才能構(gòu)建生活化的思想政治課堂，實現(xiàn)教學(xué)三維目標(biāo)的和諧發(fā)展。

3.實施生活化的教學(xué)模式

（1）新課導(dǎo)入——立足生活體驗，拋磚引玉

“良好的開端是成功的一半”。課堂教學(xué)的開端就是新課導(dǎo)入，導(dǎo)入是承上啟下、溫故知新的重要途徑。新課程要求教育要貼近現(xiàn)實，貼近學(xué)生，貼近生活，把“小課堂”與“大社會”有機(jī)結(jié)合起來。思想政治課的教學(xué)導(dǎo)入就要立足學(xué)生生活實際，或以所見所聞導(dǎo)入，或以社會焦點鋪墊，或以國際爆炸新聞烘托，從而吸引學(xué)生的注意力，激活學(xué)生已有的知識儲備，使之形成學(xué)習(xí)期待，提高學(xué)生積極參與課堂的熱情。例如，筆者在《政府的職能》導(dǎo)入部分引入了在福州召開的全國首屆青年運(yùn)動會，極大地引發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望，開了個好頭。

（2）情境設(shè)計——模擬生活體驗，激發(fā)興趣

情境設(shè)計是要加強(qiáng)教材知識與學(xué)生真實生活世界的相互聯(lián)系，這才是教學(xué)過程中設(shè)計情境的目的所在。課堂教學(xué)中，情境的設(shè)計越接近學(xué)生的經(jīng)驗，越與學(xué)生的真實生活聯(lián)系得緊密，學(xué)生就越有興趣，教學(xué)就會越有效。在教學(xué)過程中就是千方百計地“化簡”書本知識，下深功夫去研究書本知識與學(xué)生生活世界的聯(lián)接，借助鮮活的生活案例用淺顯的語言，巧妙的辦法幫助學(xué)生形成對教材知識的理解。筆者十分重視教學(xué)情境的設(shè)計，如上“公平與效率的關(guān)系”，我設(shè)計生活情境，讓學(xué)生做蛋糕和分蛋糕，在模擬生活情形的體驗中，學(xué)生熱情高漲，思維活躍，課堂充滿了生機(jī)與智慧。

（3）課堂互動——激活生活體驗，質(zhì)疑交流

建構(gòu)主義心理學(xué)強(qiáng)調(diào)：“創(chuàng)建解決問題的情景，教師與學(xué)生，學(xué)生與學(xué)生之間應(yīng)該進(jìn)行豐富的、多向的交流，提倡合作學(xué)習(xí)和交互教學(xué)”，新課改的精神正是基于這些心理學(xué)理論基礎(chǔ)。思想政治課堂上，不論是師生對話亦或是生生對話都應(yīng)從學(xué)生的經(jīng)驗和已有的知識背景出發(fā)，借助教材的理論知識引發(fā)我們對生活的思考、質(zhì)疑和猜想。在思想政治教學(xué)中，可以通過討論、辯論、對話等方式充分探究生活，從中抽象提煉出教材的理論知識。在這種互動交流之中，學(xué)生才能更深刻地理解生活，更深刻地理解生活中的知識。學(xué)生有話說，有討論、有質(zhì)疑、有交流，有反思，我們的教學(xué)就有實效。

（4）作業(yè)設(shè)計——結(jié)合生活體驗，延伸拓展

要想達(dá)到作業(yè)布置具有時代氣息，教師應(yīng)從學(xué)生的生活體驗出發(fā)，設(shè)計能夠激發(fā)學(xué)生想法的練習(xí)，從而引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活、感悟生活。如我在講授《影響消費(fèi)的因素》時，我設(shè)計了這樣的作業(yè)：根據(jù)你的家庭收入狀況，設(shè)計出你的家庭一個月的消費(fèi)支出表，設(shè)計要符合家庭實際情況。又如，在講授《我國基本的經(jīng)濟(jì)制度》時，布置的作業(yè)是：關(guān)注我們福州有哪些知名企業(yè)，分別屬于什么性質(zhì)？作為企業(yè)的管理者，你將如何引領(lǐng)企業(yè)發(fā)展的更好？這樣的作業(yè)能更好的發(fā)揮學(xué)生的想象空間，培養(yǎng)他們勤思、善思的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（5）課后探究——參與生活體驗，學(xué)以致用

按照課程標(biāo)準(zhǔn)在“課程的基本理念”中提出的“要引領(lǐng)學(xué)生在認(rèn)識社會、適應(yīng)社會、融人社會的實踐活動中，感受經(jīng)濟(jì)、政治、文化各個領(lǐng)域應(yīng)用知識的價值和理性思考的意義”的要求，思想政治教學(xué)只有回歸生活，學(xué)生才能獲得運(yùn)用知識的機(jī)會，才能體驗到知識運(yùn)用的成功與喜悅。教師通過各種各樣的教學(xué)方式，各式各樣的學(xué)生參與，師生就會一道走出教材，走進(jìn)生活，走進(jìn)社會，從而使學(xué)生在愉悅的活動中，細(xì)致的觀察中，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃伎贾?，不斷感受生活、體驗生活、升華生活，促使學(xué)生學(xué)以致用的能力發(fā)展。

思想政治教學(xué)要擺脫 “說教”的模式，必須走“生活化”教學(xué)的道路，讓教學(xué)既立足生活又回歸生活；同時，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活、參與生活、理解生活、體驗生活，在生活中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中生活，在生活與學(xué)習(xí)中健康成長。這不僅是新課改的呼喚，也是學(xué)生鮮活生命對智慧的渴望！

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福建省中青年教師教育科研項目，項目編號JBS14560（福建教育學(xué)院資助）