初中思品課活動(dòng)教學(xué)存在問題及優(yōu)化策略

萬海霞

【內(nèi)容摘要】在初中思想品德課程的教學(xué)展開中，教學(xué)活動(dòng)的靈活融入不僅可以豐富課堂，還可以加深學(xué)生對(duì)于知識(shí)要點(diǎn)的體會(huì)。很多教師都會(huì)在課堂上設(shè)計(jì)相應(yīng)的教學(xué)活動(dòng)，但是活動(dòng)教學(xué)的效率卻高下不一。教師應(yīng)當(dāng)經(jīng)常對(duì)于自己的教學(xué)行為進(jìn)行反思與總結(jié)，要?dú)w結(jié)出一些低效化的教學(xué)活動(dòng)的形式，并且有針對(duì)性的進(jìn)行改善，透過有效的教學(xué)革新來讓教學(xué)活動(dòng)的展開更好的推動(dòng)教學(xué)效率的提升，這樣才能夠體現(xiàn)教學(xué)活動(dòng)的價(jià)值。

【關(guān)鍵詞】初中思品 教學(xué)活動(dòng) 問題 優(yōu)化策略

教學(xué)活動(dòng)的靈活融入，這會(huì)讓初中思品課堂增色不少，并且能夠提升學(xué)生對(duì)于課堂教學(xué)的參與熱情。教師在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí)要從多方面進(jìn)行合理的考慮，要避免低效化的教學(xué)行為的產(chǎn)生，要讓教學(xué)活動(dòng)更好的為知識(shí)的講授服務(wù)。這樣，教學(xué)活動(dòng)的效用才能夠真正得到體現(xiàn)，學(xué)生也能夠在參與各種活動(dòng)的過程中來充分吸收課堂教學(xué)的核心知識(shí)。

一、合理分配課堂教學(xué)時(shí)間

教師在課堂上引入教學(xué)活動(dòng)時(shí)，首先需要考慮的一點(diǎn)在于要合理的利用與分配教學(xué)時(shí)間。教學(xué)活動(dòng)無論是組織還是實(shí)踐都會(huì)耗費(fèi)較多的課堂教學(xué)時(shí)間，一堂課的時(shí)間有限，教師在課堂上展開教學(xué)活動(dòng)時(shí)一定要對(duì)于時(shí)間進(jìn)行合理分配，并且讓活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)都更加緊湊。不少教師在課堂上引入教學(xué)活動(dòng)時(shí)對(duì)于時(shí)間的把控能力都不夠。經(jīng)常是活動(dòng)時(shí)間控制不當(dāng)，活動(dòng)結(jié)束后一堂課的時(shí)間也所剩無幾，需要進(jìn)行的知識(shí)分析和強(qiáng)化沒有時(shí)間完成。這種狀況教師一定要有意識(shí)的避免，這樣才能夠從整體層面提升課堂教學(xué)的實(shí)效。

如，在《讓人生更加燦爛》這一節(jié)課的教學(xué)中，教師可以首先通過一些科普小故事，如“毛遂自薦”、“尼克松的失敗”等來讓學(xué)生理解擁有自尊自信的良好品格的重要性。這個(gè)時(shí)候，教師可以組織活動(dòng)，如角色扮演，并對(duì)學(xué)生出題，如果你是毛遂你會(huì)怎么說服楚王？如果你是尼克松，你要如何讓自己面對(duì)失敗時(shí)變的更自信？學(xué)生在理論中獲得了知識(shí)，活動(dòng)中獲得了啟發(fā)，課堂教學(xué)的效果就保證了有效。同時(shí)我們也能夠看到，這樣的活動(dòng)形式比較簡(jiǎn)單，對(duì)于時(shí)間的控制也比較容易進(jìn)行，不會(huì)占用過多的引導(dǎo)學(xué)生展開問題分析的時(shí)間。因此，教師在課堂上展開教學(xué)活動(dòng)時(shí)首先需要做的就是充分考慮到時(shí)間問題，這樣才能夠保障整堂課的教學(xué)效果。

二、避免寬泛無效的課堂教學(xué)活動(dòng)

教師還應(yīng)當(dāng)避免寬泛無效的課堂教學(xué)活動(dòng)，這會(huì)進(jìn)一步讓思品課的教學(xué)流于宏大理論，不僅難以激起學(xué)生的共鳴，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也會(huì)很低。教師要讓活動(dòng)內(nèi)容盡可能的貼近學(xué)生的生活，可以結(jié)合學(xué)生熟悉且關(guān)注的一些話題來設(shè)置活動(dòng)內(nèi)容。這樣的教學(xué)過程往往更容易激起學(xué)生的探究欲望，學(xué)生對(duì)于課堂活動(dòng)的參與興趣也會(huì)更高。

比如，在《不以規(guī)矩難成方圓》一課的教學(xué)中，傳統(tǒng)的理論探究的活動(dòng)形式寬泛且空洞，這樣的活動(dòng)內(nèi)容并不能充分激起學(xué)生的共鳴，能夠發(fā)揮的教學(xué)效用也十分有限。教師可以反其道而行，用近年來社會(huì)上的實(shí)例如“藥家鑫”、“馬加爵”等道德慘劇的發(fā)生來引導(dǎo)學(xué)生討論，并且為學(xué)生敲響警鐘。這會(huì)讓學(xué)生了解法律的威嚴(yán)性，學(xué)生認(rèn)識(shí)到事情的嚴(yán)重性就會(huì)明白，生命的可貴之處在于從來只有一次，我們?cè)谄綍r(shí)的生活中一定要守住一些規(guī)矩和底線，這樣才能夠避免殘局或者讓我們后悔的事發(fā)生。

三、“學(xué)”和“玩”的良好結(jié)合

思品課的教學(xué)中教師如果采取的教學(xué)模式不得當(dāng)，這很容易讓學(xué)生覺得課堂教學(xué)充滿說教，學(xué)生不僅難以融入到課堂中，對(duì)于課程的學(xué)習(xí)興趣也會(huì)很薄弱。因此，教師應(yīng)當(dāng)適當(dāng)將一些靈活的要素融入到課堂中，比如，可以讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行“學(xué)”和“玩”的良好結(jié)合，讓學(xué)生在活動(dòng)中充分放松自己，活躍思維，透過活動(dòng)過程來引發(fā)學(xué)生的思考探究，進(jìn)而潛移默化的實(shí)現(xiàn)知識(shí)的有效滲透。

比如，在《有朋自遠(yuǎn)方來》這一課中，由于交往是每天都在發(fā)生的事情，那么教師可以將活動(dòng)融入其中，可以從這一點(diǎn)來設(shè)計(jì)情境模擬，組織一些趣味化的課堂活動(dòng)。比如，學(xué)生可以互相扮演陌生人，小攤販，購(gòu)物者等等，教師可以告訴學(xué)生，交朋友的過程就是人與人互相認(rèn)識(shí)認(rèn)同的過程，作為這個(gè)角色你要如何讓別人認(rèn)同你？結(jié)合已有知識(shí)，大多數(shù)學(xué)生都會(huì)知道，保持禮貌，展現(xiàn)自信，不卑不亢是交朋友時(shí)應(yīng)當(dāng)有的態(tài)度，透過這樣的活動(dòng)形式便能夠潛移默化的將這些知識(shí)傳達(dá)給學(xué)生。同時(shí)，教師還可以進(jìn)一步鼓勵(lì)學(xué)生，如果你被人討厭，最合理的辦法是先檢討自己，要善于發(fā)現(xiàn)自己的問題，然后做出改善。讓“學(xué)”和“玩”在課堂上實(shí)現(xiàn)良好結(jié)合，這既能夠極大的提升學(xué)生對(duì)于思品課的參與熱情，這往往也會(huì)促進(jìn)學(xué)生對(duì)于課堂教學(xué)知識(shí)的充分吸收，這才體現(xiàn)出了教學(xué)活動(dòng)的積極功效。

結(jié)語(yǔ)

思品課的教學(xué)中，適當(dāng)?shù)囊胝n堂教學(xué)活動(dòng)，這會(huì)豐富課堂，促進(jìn)學(xué)生對(duì)于教學(xué)的融入，并且能夠加深學(xué)生對(duì)于教學(xué)知識(shí)的體會(huì)。教師在組織教學(xué)活動(dòng)時(shí)要避免一些常見問題，對(duì)于活動(dòng)的時(shí)間、內(nèi)容、展開形式等都要有合理的把握。這樣，課堂教學(xué)才能夠有條不紊的展開，活動(dòng)教學(xué)的輔助功效也能夠更充分的體現(xiàn)出來。

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（作者單位：江蘇省鹽城市第四中學(xué)）