淺議指導(dǎo)小學(xué)生積累寫作素材的途徑與方法

張軍霞

【中圖分類號(hào)】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）10-0205-02

長(zhǎng)期以來，由于傳統(tǒng)教學(xué)觀念的相對(duì)落后，教學(xué)思維的定勢(shì)化，導(dǎo)致大部分學(xué)生“談文色變”，上作文課發(fā)怵，寫作文語言匱乏，無文可做。究其原因，就是學(xué)生平時(shí)積累少，胸中無物，自然言辭單調(diào)，內(nèi)容空洞。所以，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)合理有效的積累寫作素材的方法和途徑就顯得尤為重要。下面淺談自己的一些教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

一、重視課外閱讀，積累寫作素材

在課外閱讀中既可以積累生活經(jīng)驗(yàn)、科學(xué)常識(shí)，又可以積累語言材料、寫作知識(shí)和方法。

1.在閱讀中，理解

首先要認(rèn)真細(xì)讀、熟讀全文（或其中的一部分），準(zhǔn)確理解內(nèi)容，深入體會(huì)思想感情；然后，還要反復(fù)推敲，仔細(xì)想一想文章在表達(dá)形式和運(yùn)用語言上有什么特點(diǎn)，為什么要這樣寫。在此基礎(chǔ)上才能積累。

2.在閱讀后，寫讀書筆記

寫讀書筆記是課外閱讀積累素材的好方法。如：摘抄文章中的名言警句、美詞佳句、內(nèi)容要點(diǎn)；或把文章中精彩片段，好的開頭、結(jié)尾，原文抄錄；歸納出文章的主要內(nèi)容或各段的小標(biāo)題，列出提綱；寫出自己對(duì)文章中人物、事件的看法；或?qū)ξ恼聦懽餍问降目捶▽懗鰜恚验喿x后的心得體會(huì)寫出來；改寫文章、或?qū)ξ恼轮心骋徊糠诌M(jìn)行擴(kuò)寫、補(bǔ)寫或續(xù)寫文章的結(jié)局。

學(xué)生的讀書筆記教師要定期批閱，并定期開展“講、展、賽”活動(dòng)，以此來激勵(lì)學(xué)生多讀、深思、勤記，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。

3.在閱讀時(shí)，剪貼

指導(dǎo)學(xué)生從自己所訂閱的刊物上，把自己所喜歡的內(nèi)容剪下來，貼在剪貼本。剪貼的內(nèi)容是是學(xué)生經(jīng)過判斷、分析自己選出來了，學(xué)生在運(yùn)用時(shí)就會(huì)游刃有余。剪貼本要分門別類，有目錄，以便查找使用。

經(jīng)過一段時(shí)間的訓(xùn)練，學(xué)生養(yǎng)成了觀察的習(xí)慣，頭腦中儲(chǔ)存的材料多了，寫作時(shí)就會(huì)言之有物，不會(huì)無米下鍋。如寫《農(nóng)家小院》時(shí)，有個(gè)學(xué)生把剪貼到的“一只老母雞帶著一群小雞悠閑的在院中尋找食物”，“鴿子時(shí)而自由飛翔，時(shí)而咕咕的歡歌，時(shí)而安閑地舉目遠(yuǎn)眺，再看那剛剛做了媽媽的老母雞正帶著它的雞寶寶悠閑的在院中尋找食物……”。當(dāng)學(xué)生能得心應(yīng)手地運(yùn)用所積累的材料時(shí)，一個(gè)個(gè)的寫作素材便呼之欲出了。

二、學(xué)會(huì)觀察生活，積累寫作素材

觀察是學(xué)生獲得作文材料的主要來源，也是寫好作文的基礎(chǔ)和前提。于漣老師說：“頭腦中‘倉庫充實(shí)，寫的文章才會(huì)材料充實(shí)，質(zhì)地好”對(duì)于學(xué)生來說，不是缺少寫作材料，而是缺少發(fā)現(xiàn)寫作材料的眼睛。教師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用心觀察，抓住事物特征。要教會(huì)學(xué)生捕捉特點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)異同，發(fā)現(xiàn)平凡生活中蘊(yùn)含的真善美，只有這樣，寫出的文章才能形象逼真，生動(dòng)感人。

1.觀察要有順序，抓特點(diǎn)

教師要循序漸進(jìn)地教給學(xué)生一定的觀察方法。按照空間順序觀察：可由整體到局部，由遠(yuǎn)到進(jìn)，由上到下，由左到右進(jìn)行觀察。按照時(shí)間順序觀察：可由先看見什么，再看見什么，然后又看見什么……一樣一樣的按照順序觀察。不可東張西望，要有目的捕捉一切有用的東西。觀察要抓特點(diǎn)，清楚事物的不同點(diǎn)，把握事物特征，發(fā)現(xiàn)事物特別的變化規(guī)律。

2.隨時(shí)寫觀察日記

學(xué)生學(xué)會(huì)了一定的觀察方法，能從生活中發(fā)現(xiàn)寫作素材的時(shí)候，教師要及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生寫觀察日記。例如：好朋友送的精美禮品，老師在課堂做的有趣的實(shí)驗(yàn)，父母送你的新玩具，或觀察到一處自然景物或小動(dòng)物，春夏秋冬千變?nèi)f化的氣象，人物的舉止、音容笑貌，不同場(chǎng)合的社會(huì)現(xiàn)象等等，都可以指導(dǎo)學(xué)生通過比較、分析，再加上自己的親身感受，認(rèn)真地把它記下來。如果學(xué)生只觀察不記錄，即使再有趣的事物，生動(dòng)感人的場(chǎng)面，時(shí)間長(zhǎng)了也難免會(huì)忘記。所以教師要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察的同時(shí)，更要培養(yǎng)他們寫觀察日記的習(xí)慣。俗話說：“好記性不如爛筆頭”，日積月累后，就能大大豐富學(xué)生的寫作素材。

如；在十二月的一個(gè)下午，天氣灰蒙蒙的，此時(shí)學(xué)生們正在教室里做作業(yè)。外面寒風(fēng)凜冽，突然有個(gè)同學(xué)說；“下雪啦！”于是教室里的小腦袋像是有人指揮使似的齊刷刷地扭向了窗戶的方向。我抓住這個(gè)機(jī)會(huì)讓學(xué)生們認(rèn)真觀察、細(xì)心感受，把觀察到的情景用日記的形式記錄下來。這時(shí)，窗外的雪飄飄灑灑越下越大，連對(duì)面的辦公樓都快看不清了，窗前的大樹模模糊糊在風(fēng)雪中搖曳，學(xué)生們個(gè)個(gè)都認(rèn)真看，輕聲議論著。一會(huì)兒，教室里鴉雀無聲，個(gè)個(gè)都低頭投入自己的寫作……大約十多分鐘后，學(xué)生的《第一場(chǎng)雪》的作文片段就寫出來了，學(xué)生對(duì)這樣的觀察日記很感興趣，習(xí)作效果自然很好。

作文素材俯首可拾，很多就在學(xué)生身邊。這就要求學(xué)生在生活中要常做一個(gè)“有心人”，用自己的“慧眼”細(xì)心觀察，善于發(fā)現(xiàn)，學(xué)會(huì)思考，注意積累，再加上教師適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，作文“無話可說”的局面就會(huì)得到改善，學(xué)生會(huì)寫、樂寫、善寫的大好形式就會(huì)指日可待。

三、在親身實(shí)踐中積累寫作素材

語言是思維的外殼。學(xué)生有了豐富的語言，不一定就能寫出有個(gè)性，有創(chuàng)意的作文。因?yàn)閷W(xué)生沒有真正參與到生活中去體驗(yàn)，去思考。一個(gè)教育學(xué)家說過：“能夠教育一個(gè)人的最好老師就是偉大的生活”。因此，教師要有意識(shí)的引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)生活，在親身實(shí)踐中儲(chǔ)蓄富有獨(dú)特感受的個(gè)性化材料。

教師們都有同感，如果作文所反映的是孩子們自己的生活，或他們親身經(jīng)歷的，孩子們就會(huì)如魚得水，不但能寫的具體，還能表達(dá)出真情實(shí)感，那么，教師就應(yīng)該多創(chuàng)設(shè)這樣的機(jī)會(huì)，讓孩子們親身實(shí)踐后，再趁熱打鐵寫作文，孩子們有了親身體驗(yàn)做基礎(chǔ)，自然就會(huì)把自己的真情實(shí)感傾吐出來。如在指導(dǎo)學(xué)生寫《捉螞蚱》先帶孩子們?nèi)ゲ莸刈轿涷?，然后回教室讓學(xué)生說捉螞蚱過程中的動(dòng)作、心理活動(dòng)和心得體會(huì)，最后再動(dòng)手寫作文，孩子們情緒高漲，作文一氣呵成。文中的“捂、罩、扒、踩”等詞語生動(dòng)傳神，心理活動(dòng)充分真實(shí)，把捉螞蚱的經(jīng)過寫得栩栩如生，淋漓盡致。教師要把作文教學(xué)搞活，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，激發(fā)寫作興趣。

綜上所述，在日常的作文教學(xué)，教師引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地去觀察、閱讀、積累，并使之成為自覺行為，是幫助學(xué)生掌握寫作技巧，提高寫作水平的好方法。這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生語文綜合能力和提高語文素養(yǎng)有著積極促進(jìn)作用。作為一線教師，應(yīng)該始終明確，材料之于作文，就猶如源頭之于渠。指導(dǎo)學(xué)生積累生活中的點(diǎn)滴感受，用心去生活中有所發(fā)現(xiàn)，才能為作文提供活水源泉，只要有了這股“活水”就不愁沒有寫作的好素材。當(dāng)學(xué)生積累了大量的、豐富的寫作素材時(shí)，就擁有了開啟構(gòu)思和創(chuàng)作佳作的鑰匙，就能運(yùn)用素材使文章言之有理，言之有物。