基于項(xiàng)目化的工程管理專業(yè)畢業(yè)設(shè)計模式研究

歐海燕

摘要：畢業(yè)設(shè)計作為應(yīng)用型本科工程管理專業(yè)的綜合性實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，在多學(xué)科的基礎(chǔ)上，注重創(chuàng)新和綜合實(shí)踐應(yīng)用能力的培養(yǎng)?；陧?xiàng)目化的工程管理專業(yè)畢業(yè)設(shè)計模式是通過項(xiàng)目導(dǎo)向的畢業(yè)設(shè)計選題，構(gòu)建工作分解的畢業(yè)設(shè)計內(nèi)容體系，促進(jìn)學(xué)生綜合運(yùn)用專業(yè)知識，完成專業(yè)化的全過程工作分解結(jié)構(gòu)，以適應(yīng)企業(yè)實(shí)際生產(chǎn)經(jīng)營管理的需求。

Abstract： Graduation design， as a comprehensive practice teaching link of Engineering Management Specialty in applied universities， focuses on innovation and cultivation of comprehensive practical ability on the basis of multidisciplinary. The project-based graduation design mode of Engineering Management Specialty is to construct work breakdown graduation project content system through project-oriented graduation design topic selection， to promote students' comprehensive utilization of professional knowledge， complete the professional whole process work decomposition the structure to meet the actual production and business management needs of enterprises.

關(guān)鍵詞：工程管理；項(xiàng)目生命周期；項(xiàng)目化

Key words： project management； project life cycle；project-oriented

中圖分類號：G642.477 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1006-4311（2017）05-0195-02

0 引言

工程管理專業(yè)是介于工程技術(shù)和管理學(xué)之間的交叉學(xué)科，涵蓋技術(shù)、經(jīng)濟(jì)、管理和法律四個方面知識，涉及項(xiàng)目的全過程管理，培養(yǎng)從事項(xiàng)目全過程管理的復(fù)合型高級管理人才。應(yīng)用型本科工程管理專業(yè)更注重技術(shù)能力和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，畢業(yè)設(shè)計作為應(yīng)用型本科工程管理專業(yè)一個主要的綜合性實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用專業(yè)知識，分析和解決工程領(lǐng)域具體問題的專業(yè)技能。本文提出基于項(xiàng)目化的應(yīng)用型本科工程管理專業(yè)畢業(yè)設(shè)計模式，以實(shí)際工程項(xiàng)目導(dǎo)向來設(shè)置畢業(yè)設(shè)計選題，以工程項(xiàng)目全過程的工作分解結(jié)構(gòu)設(shè)置畢業(yè)設(shè)計內(nèi)容體系，建立項(xiàng)目管理全生命周期階段性、細(xì)分化、專業(yè)化的畢業(yè)設(shè)計實(shí)踐教學(xué)模式。通過這種畢業(yè)設(shè)計模式的引導(dǎo)，體現(xiàn)項(xiàng)目管理的專業(yè)化，培養(yǎng)學(xué)生系統(tǒng)性地運(yùn)用所學(xué)過的相關(guān)知識，完成實(shí)際工程項(xiàng)目具體任務(wù)的工程實(shí)踐能力，使學(xué)生畢業(yè)后能夠較快地適應(yīng)工作崗位需求。

1 項(xiàng)目化的工程管理專業(yè)畢業(yè)設(shè)計模式

項(xiàng)目是為創(chuàng)建一個獨(dú)特產(chǎn)品、服務(wù)或任務(wù)而進(jìn)行的一種臨時性工作[1]。每個項(xiàng)目都會在某些方面是獨(dú)特的，項(xiàng)目的成果是唯一的，項(xiàng)目管理專業(yè)化分階段貫穿于項(xiàng)目的全過程。因此，應(yīng)用型本科工程管理專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計模式借鑒項(xiàng)目管理專業(yè)化的方式方法，在畢業(yè)設(shè)計的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中以項(xiàng)目導(dǎo)向來構(gòu)建畢業(yè)設(shè)計模式，體現(xiàn)工程項(xiàng)目的全過程管理。

從工程建設(shè)項(xiàng)目生命周期的角度來看，工程管理包括了從工程項(xiàng)目的投資決策分析、設(shè)計與計劃、執(zhí)行與控制、經(jīng)營及后評估等多階段的工作，如圖1，項(xiàng)目生命周期管理根據(jù)不同項(xiàng)目階段的內(nèi)容和工作特性開展項(xiàng)目的專業(yè)化管理活動。工程管理專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計也必然根據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)和社會需求的要求深入到項(xiàng)目的各階段工作中，從而使學(xué)生能夠接受經(jīng)濟(jì)、技術(shù)、管理、咨詢等多方面專業(yè)性的鍛煉。因此，基于項(xiàng)目化的工程管理專業(yè)畢業(yè)設(shè)計模式是指在畢業(yè)設(shè)計的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中，以培養(yǎng)學(xué)生知識綜合運(yùn)用能力、創(chuàng)新和實(shí)踐動手能力為目標(biāo)，依托具體的工程實(shí)際項(xiàng)目，按照工程項(xiàng)目的全過程構(gòu)建畢業(yè)設(shè)計實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，以工程項(xiàng)目的全過程工作分解結(jié)構(gòu)設(shè)置畢業(yè)設(shè)計內(nèi)容，包括項(xiàng)目前期可行性分析、項(xiàng)目規(guī)劃、執(zhí)行、結(jié)束等方面，學(xué)生根據(jù)專業(yè)所長、實(shí)習(xí)或擬就業(yè)的崗位選擇其中的一個工作分解結(jié)構(gòu)，完成項(xiàng)目活動層面的具體任務(wù)，從而提高學(xué)生領(lǐng)域內(nèi)的專業(yè)動手能力、實(shí)踐創(chuàng)新能力和崗位適應(yīng)能力。

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2 項(xiàng)目導(dǎo)向的畢業(yè)設(shè)計選題

選題是畢業(yè)設(shè)計的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，應(yīng)用型工程管理專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計選題既要注重知識的綜合應(yīng)用，又要聯(lián)系工程項(xiàng)目實(shí)際，體現(xiàn)工程的實(shí)際生產(chǎn)經(jīng)營管理需要和專業(yè)發(fā)展的方向。從圖1可以看出工程管理專業(yè)是以工程建設(shè)項(xiàng)目各個階段作為研究對象，工程項(xiàng)目生命周期全過程涉及到很多階段，每個階段又包含眾多具體任務(wù)，各階段、任務(wù)相互銜接，相互制約，是一項(xiàng)系統(tǒng)性工程，因此，選題的目標(biāo)定位要明確具體，通常是本學(xué)科專業(yè)知識在具體工程項(xiàng)目某一方面的體現(xiàn)，在項(xiàng)目的選擇上要具有一定的代表性和可操作性，可以是一項(xiàng)單項(xiàng)工程，也可以是一項(xiàng)單位工程。

以項(xiàng)目導(dǎo)向的選題主要體現(xiàn)在，項(xiàng)目的選擇必須是實(shí)踐基地、實(shí)習(xí)單位或調(diào)研單位的實(shí)際工程項(xiàng)目，針對該項(xiàng)目在建設(shè)程序中的不同階段，形成以各工作階段為特征的選題，每個階段任務(wù)可以作為一個畢業(yè)設(shè)計選題，體現(xiàn)出工作分解的專業(yè)性的教學(xué)內(nèi)容，如工程管理（工程造價方向）可以是某一建筑項(xiàng)目的招投標(biāo)階段，具體包括投標(biāo)分析、投標(biāo)決策、投標(biāo)價、工程施工組織設(shè)計及工程投標(biāo)文件編制等相關(guān)的專業(yè)知識。選題不能大而全，最好是項(xiàng)目某階段的工作分解任務(wù)，如果選題較大，可以將選題分解成有明確界限的小選題，真題真做，根據(jù)學(xué)生的專業(yè)所長，細(xì)分化，專業(yè)化地培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立工作能力和實(shí)踐能力。以選題內(nèi)容的連貫性來反映工程項(xiàng)目建設(shè)的規(guī)律性，向?qū)W生完整地展示本專業(yè)工作的基本特征，使學(xué)生體會到項(xiàng)目建設(shè)中不同階段的工作任務(wù)，需要服務(wù)于項(xiàng)目建設(shè)的總目標(biāo)。

3 工作分解的畢業(yè)設(shè)計內(nèi)容體系

項(xiàng)目生命周期各個階段任務(wù)體現(xiàn)了多學(xué)科交叉，如投資決策階段的可行性研究包括市場分析、技術(shù)分析、經(jīng)濟(jì)分析、資源利用分析、實(shí)施進(jìn)度安排、投資估算與資金籌措等各方面任務(wù)。相應(yīng)的畢業(yè)設(shè)計內(nèi)容涵蓋了從項(xiàng)目投資到后評估的整個生命周期環(huán)節(jié)，覆蓋了整個人才培養(yǎng)方案的教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用專業(yè)知識解決實(shí)際問題的能力。這就需要運(yùn)用工作分解結(jié)構(gòu)對項(xiàng)目的工作范圍進(jìn)行界定，將整個項(xiàng)目劃分為多個相對獨(dú)立的單元。畢業(yè)設(shè)計的內(nèi)容體系根據(jù)工程管理專業(yè)的人才培養(yǎng)方向，在一個實(shí)際工程的工作范圍內(nèi)針對不同階段的工作單元提出不同的任務(wù)要求和交付成果。因此，畢業(yè)設(shè)計內(nèi)容體系可以根據(jù)生命周期各階段的工作范圍和工作分解單元進(jìn)行設(shè)置。如表1。

將一個項(xiàng)目分解為單項(xiàng)工程、單位工程、分部分項(xiàng)工程，每個階段任務(wù)和選題內(nèi)容要求相對完整，讓學(xué)生在規(guī)定的時間內(nèi)經(jīng)過努力能夠獨(dú)立完成，從而在知識系統(tǒng)性的基礎(chǔ)上進(jìn)行項(xiàng)目管理專業(yè)化的能力培養(yǎng)。

①項(xiàng)目策劃決策階段，根據(jù)應(yīng)用型工程管理專業(yè)的知識結(jié)構(gòu)和能力培養(yǎng)，畢業(yè)設(shè)計選題和內(nèi)容側(cè)重于工程項(xiàng)目的可行性研究，主要能夠進(jìn)行工程經(jīng)濟(jì)分析、融資方案設(shè)計、投資估算，進(jìn)而能夠編制項(xiàng)目可行性研究報告。

②設(shè)計與計劃階段，主要確定項(xiàng)目工作范圍，進(jìn)行項(xiàng)目工作結(jié)構(gòu)分解，編制項(xiàng)目實(shí)施計劃，建立項(xiàng)目管理系統(tǒng)，確定標(biāo)準(zhǔn)質(zhì)量及招投標(biāo)管理，畢業(yè)設(shè)計選題主要側(cè)重于國內(nèi)標(biāo)的施工項(xiàng)目招投標(biāo)文件編制（綜合標(biāo)、商務(wù)標(biāo)和技術(shù)標(biāo)），工程計量與計價。

③施工階段，包括監(jiān)督、跟蹤、診斷項(xiàng)目實(shí)施過程，協(xié)調(diào)各參與方的工作，進(jìn)行進(jìn)度、成本、質(zhì)量、風(fēng)險控制，材料、設(shè)備、現(xiàn)場、環(huán)境信息管理等工作。畢業(yè)設(shè)計選題和內(nèi)容主要側(cè)重于施工組織設(shè)計文件編制、進(jìn)度、成本、合同等工作分解結(jié)構(gòu)的項(xiàng)目管理。

④結(jié)束階段，包括項(xiàng)目的驗(yàn)收、交接、費(fèi)用結(jié)算，項(xiàng)目運(yùn)營、項(xiàng)目后評估等工作，畢業(yè)設(shè)計選題和內(nèi)容側(cè)重于項(xiàng)目后評估和運(yùn)營使用的物業(yè)管理。

⑤計算機(jī)應(yīng)用軟件平臺，隨著工程信息化的發(fā)展，工程管理專業(yè)軟件在各類工程項(xiàng)目管理中已得到廣泛的應(yīng)用。通過計算機(jī)輔助技術(shù)的應(yīng)用實(shí)踐教學(xué)平臺，對應(yīng)用型人才培養(yǎng)所應(yīng)該具備的各項(xiàng)能力進(jìn)行綜合訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)軟件的應(yīng)用技能，增強(qiáng)實(shí)際動手操作能力。

應(yīng)用型工程管理專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計是否科學(xué)、合理，往往也需要通過建立模型或設(shè)計方案進(jìn)行驗(yàn)證和實(shí)現(xiàn)。在建模和設(shè)計方案過程中，培養(yǎng)和提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)研究與數(shù)據(jù)處理的能力，以及利用工程管理專業(yè)軟件進(jìn)行設(shè)計、分析的能力。這就要求學(xué)生能夠熟練應(yīng)用CAD技術(shù)進(jìn)行繪制平、立、剖面圖及Excel等文本軟件進(jìn)行文本處理，為專業(yè)軟件的使用打下基礎(chǔ)；能夠熟練掌握工程造價軟件、算量軟件及BIM軟件的應(yīng)用；能夠熟練應(yīng)用招投標(biāo)軟件進(jìn)行招投標(biāo)文件的制作；熟練掌握工程項(xiàng)目管理、施工組織設(shè)計等軟件，能夠進(jìn)行項(xiàng)目管理及施工組織的管理控制工作。

基于項(xiàng)目化的工程管理專業(yè)畢業(yè)設(shè)計模式的探索，以專業(yè)技術(shù)能力培養(yǎng)為主線，以工程項(xiàng)目建設(shè)全過程構(gòu)建工作分解的畢業(yè)設(shè)計內(nèi)容體系，突出學(xué)生創(chuàng)新能力和實(shí)踐動手能力，培養(yǎng)項(xiàng)目管理專業(yè)化的應(yīng)用型人才。畢業(yè)設(shè)計選題要依托本校的學(xué)科專業(yè)背景和資源優(yōu)勢，注重產(chǎn)學(xué)結(jié)合，力求有益于綜合運(yùn)用多學(xué)科的理論知識與技能。依托實(shí)際工程項(xiàng)目，一定程度上加強(qiáng)了與實(shí)踐教學(xué)基地、企業(yè)的聯(lián)系，促進(jìn)了產(chǎn)學(xué)研一體化的應(yīng)用。通過專業(yè)軟件等輔助功能的應(yīng)用，提高了工作效率，也使學(xué)生了解現(xiàn)代信息技術(shù)在工程管理中的應(yīng)用和發(fā)展。學(xué)生在綜合素質(zhì)提高的基礎(chǔ)上，獲得項(xiàng)目管理專業(yè)化的實(shí)踐能力鍛煉，對專業(yè)化的應(yīng)用型人才培養(yǎng)和專業(yè)特色的建設(shè)起到了積極作用。

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