矯枉過(guò)正是殘缺

王穎

【中圖分類號(hào)】G633.955 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）04-0199-02

創(chuàng)新對(duì)一個(gè)國(guó)家的發(fā)展來(lái)說(shuō)至關(guān)重要。創(chuàng)新慣穿于人類發(fā)展的各個(gè)時(shí)期、各個(gè)角落，它是民族進(jìn)步的靈魂、是社會(huì)發(fā)展的樞紐、是國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。創(chuàng)新加速了社會(huì)發(fā)展的腳步，豐富了社會(huì)發(fā)展的財(cái)富。一個(gè)國(guó)家只有不斷提高創(chuàng)新能力，才能立于不敗之地。不創(chuàng)新就要被陶汰，就要被消滅。國(guó)家與國(guó)家之間的競(jìng)爭(zhēng)實(shí)際上是綜合國(guó)力的競(jìng)爭(zhēng)。而綜合國(guó)力的競(jìng)爭(zhēng)可以說(shuō)是是創(chuàng)新能力的競(jìng)爭(zhēng)。在新時(shí)代中，各行各業(yè)都在飛速發(fā)展，如果沒(méi)有創(chuàng)新精神，是難以適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展要求的。但是只注重創(chuàng)新，而忽略實(shí)踐的重要性就更不可取了。有了新方法，不去實(shí)踐，也只能算是夸夸其談，好高騖遠(yuǎn)，沒(méi)有實(shí)際意義。就拿我們現(xiàn)在的美術(shù)課來(lái)說(shuō)，可以用有聲有色來(lái)形容。與以往相比，教師更專業(yè)，學(xué)生更聰慧，美術(shù)用具更先進(jìn)，課程內(nèi)容更豐富，時(shí)間安排更加合理。可學(xué)生的學(xué)習(xí)效果與多年前卻相差甚遠(yuǎn)。例如：我的父親能把他想要的東西畫(huà)出來(lái)，可是身為高中生的我的女兒卻做不到，我的父親能用剪刀隨手剪出他喜歡的紋樣，我的女兒卻不如我的父親剪的好，諸如此類的事例不勝枚舉。這到底是為什么呢？

我認(rèn)為是教師過(guò)分重視創(chuàng)新精神，而忽視實(shí)踐能力的結(jié)果。當(dāng)學(xué)生長(zhǎng)大后，步入社會(huì)他還是一如既往的只談創(chuàng)新精神，而沒(méi)有扎實(shí)的基本功做基礎(chǔ)，那么他的作為只能是紙上談兵。只有在扎實(shí)基本功的前提下，開(kāi)拓思維，大膽創(chuàng)新，才能使我們的美術(shù)作品如虎添翼。擺在我們美術(shù)教師面前的就是既要激勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新，又不能摒棄夯實(shí)基本功的艱巨任務(wù)。如果我們因?yàn)橐郧皩?duì)學(xué)生創(chuàng)新精神關(guān)注度不夠而進(jìn)行惡補(bǔ)的話，只能造成矯枉過(guò)正，不但優(yōu)秀的東西沒(méi)學(xué)到手，反倒把自己看家的本事給淡忘了。

一、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的花樣繁多，卻忽略學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)

我們的美術(shù)課學(xué)生基本上都愛(ài)上，因?yàn)閷W(xué)生是在很放松的情況下邊學(xué)邊玩自己感興趣的東西。教材內(nèi)容形式多樣，教學(xué)情境設(shè)置又巧妙，學(xué)生的思維得到很大的拓展，而我們絞盡腦汁采用各種形式一味的引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新，而忽略學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，只能讓學(xué)生好高騖遠(yuǎn)。很多美術(shù)課給學(xué)生練習(xí)的機(jī)會(huì)和時(shí)間越來(lái)越少，讓我們不難看出教師們對(duì)創(chuàng)新精神關(guān)注。我聽(tīng)過(guò)一節(jié)高中美術(shù)課，教師找了六位學(xué)生到黑板上畫(huà)魚(yú)，學(xué)生們有的為難，有的想了好半天勾出一條我們不仔細(xì)看都不知道是什么的魚(yú)，畫(huà)畫(huà)就如同生活中我們學(xué)炒菜做飯，只有理論是不會(huì)成功的，只有理論聯(lián)系實(shí)際才能事半功倍。只會(huì)動(dòng)腦不會(huì)動(dòng)手的人，很難在科學(xué)技術(shù)有所創(chuàng)造發(fā)明，會(huì)動(dòng)手的人，能促使他去開(kāi)動(dòng)腦筋，動(dòng)腦動(dòng)手，可以相互的促進(jìn)。創(chuàng)新是人類社會(huì)發(fā)展與進(jìn)步的永恒主題，也是素質(zhì)教育的必然要求。課堂教學(xué)是學(xué)校教育的主渠道，應(yīng)使培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力并重。將新的創(chuàng)意運(yùn)用到實(shí)踐中去，這樣有利于我們良好素質(zhì)的培養(yǎng)，同時(shí)，我們創(chuàng)新能力也得到更好的發(fā)揮。而且，我們能在實(shí)踐中得到真正的知識(shí)，只有你親自做了，體驗(yàn)了，才會(huì)有新的感受。小學(xué)階段可以說(shuō)孩子小畫(huà)不好，初中階段說(shuō)孩子忙沒(méi)時(shí)間畫(huà)，高中美術(shù)課中老師又更多的關(guān)注作者生平、藝術(shù)特色、風(fēng)格等，等學(xué)生進(jìn)入大學(xué)甚至步入社會(huì)，他會(huì)記住哪些？他會(huì)不會(huì)認(rèn)為在美術(shù)方面的知識(shí)有所欠缺呢？

二、擁有訓(xùn)練有素的專業(yè)教師隊(duì)伍，卻難以在教學(xué)中得以淋漓盡致的發(fā)揮

課改之后美術(shù)教師們轉(zhuǎn)變了自己的教學(xué)觀念，把學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，美術(shù)課可以用熱熱鬧鬧來(lái)詮釋，但是學(xué)生繪畫(huà)技法卻沒(méi)有得到提高，觀察能力提高了，表現(xiàn)能力卻下降了，興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，可是課堂上光引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是不夠的，還要教會(huì)他們?cè)鯓尤ビ^察怎樣更好的表現(xiàn)，有很多同學(xué)對(duì)某些繪畫(huà)題目感到棘手，因?yàn)樗睦L畫(huà)能力讓他無(wú)法自如的表現(xiàn)比較陌生的對(duì)象，更有甚者有很多高段學(xué)生連簡(jiǎn)筆畫(huà)都不會(huì)畫(huà)，所以在教學(xué)中，畢業(yè)于各個(gè)專業(yè)院校的美術(shù)專業(yè)教師會(huì)看著教材覺(jué)得無(wú)從下手，找不出它們關(guān)于繪畫(huà)的內(nèi)在邏輯性，教材也會(huì)涉及觀察及表現(xiàn)能力的培養(yǎng)，因此就要求教師要深挖教材，在引導(dǎo)學(xué)生大膽想象的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作，這樣不但容易調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，同時(shí)達(dá)成既定學(xué)習(xí)目標(biāo)。

捫心自問(wèn)身為一名美術(shù)教師，你是不是使盡渾身解數(shù)把自己畢生所學(xué)都教給學(xué)生呢？看著別人桃李滿天下，你會(huì)不會(huì)為自己的學(xué)生沒(méi)出幾個(gè)優(yōu)秀人才而自慚行愧呢？

三、學(xué)生天資聰穎，卻眼高手低

美術(shù)教育是一門(mén)視覺(jué)的藝術(shù)教育，同時(shí)也是動(dòng)手的實(shí)踐課。研究表明：人們?cè)趯W(xué)習(xí)時(shí)，如果僅靠聽(tīng)和看最多能吸收30%的知識(shí)，如果動(dòng)手做的話，可以達(dá)到90%以上?，F(xiàn)在的學(xué)生因?yàn)楦鞣N原因要比他的父輩們聰明很多，但是在生活中美術(shù)方面的技能技巧卻展現(xiàn)不出他們的優(yōu)勢(shì)?？墒敲佬g(shù)比賽等活動(dòng)中又有一些學(xué)生頻頻拿獎(jiǎng)。拿獎(jiǎng)的往往都是家長(zhǎng)花錢讓學(xué)生在外面上輔導(dǎo)課的學(xué)生，這不得不引發(fā)我們進(jìn)一步的思考，究竟哪里出錯(cuò)了？教師在教學(xué)中應(yīng)該根據(jù)學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)環(huán)境的具體情境營(yíng)造一種深得學(xué)生喜愛(ài)的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生在自然的情境中，在教師的幫助下，在實(shí)踐的過(guò)程中積累豐富的直接經(jīng)驗(yàn)，感受創(chuàng)造的樂(lè)趣，體驗(yàn)成功的喜悅，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展。我們?yōu)橐蝗郝斆鲗W(xué)生上課，沒(méi)把他們變得更加富有智慧、更加有能力，我們又怎么對(duì)得起教師這個(gè)神圣的稱謂呢？讓家長(zhǎng)出資把我們的學(xué)生送到別的地方補(bǔ)實(shí)踐能力這一課，我們又于心何忍呢？

四、文化傳承，任重道遠(yuǎn)

一些上了年紀(jì)的老太太沒(méi)有上過(guò)學(xué)，甚至不會(huì)寫(xiě)自己的名字，但是他們能一把剪刀、一張紅紙就剪出美麗的窗花，現(xiàn)在的學(xué)生是否能做到？諸如這樣的民間文化還有很多，我們不能在大力提倡創(chuàng)新的同時(shí)丟掉我們自己的特色文化，我們不能離開(kāi)傳統(tǒng)文化，空談文化創(chuàng)新。 我們要立足于發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義的實(shí)踐，著眼于人民群眾不斷增長(zhǎng)的精神文化需求，在歷史與現(xiàn)實(shí)、東方與西方的文化交匯點(diǎn)上，發(fā)揚(yáng)中華民族優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，汲取世界各民族文化的長(zhǎng)處，在內(nèi)容和形式上積極創(chuàng)新，努力鑄造中華文化的新輝煌。

總之，實(shí)踐是認(rèn)識(shí)的源泉。通過(guò)實(shí)踐，可使學(xué)生直接體驗(yàn)到知識(shí)來(lái)源于生活，又服務(wù)于生活。為此，教師不僅要注意從生活實(shí)際中引入美術(shù)知識(shí)，還要引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和方法解決生活中簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，使學(xué)生增加實(shí)踐活動(dòng)的機(jī)會(huì)，達(dá)到在美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和解決實(shí)際問(wèn)題能力的目的。而不是重蹈覆轍，只注重實(shí)踐能力或只關(guān)注創(chuàng)新精神，矯枉過(guò)正的結(jié)局必定是殘缺不全。endprint