探索高職英語教育教學(xué)方法的創(chuàng)新性

閆晶+王永超

【摘要】“創(chuàng)新是一個民族進(jìn)步的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動力”。對于任何一件事都不應(yīng)該停留在一個階段和一個水平，同樣停止或者是止步在一定意義上就是倒退和不發(fā)展。教學(xué)方法也是一樣，只有對著時代的步伐不斷發(fā)展，用發(fā)展的眼光去看待我們當(dāng)前取得的成就才能不斷推進(jìn)其發(fā)展。高職英語教育在教學(xué)方法上已經(jīng)取得了一定的成績，已經(jīng)為我國的各行各業(yè)培養(yǎng)出了符合專業(yè)崗位的專業(yè)人才。但是英語教學(xué)方式是不斷發(fā)展常用常新的，教學(xué)手段必須不斷創(chuàng)新才能適應(yīng)英語教學(xué)實(shí)踐。本文基于高職英語教育教學(xué)原有方法和創(chuàng)新方法的研究，試圖為現(xiàn)代高職英語教育提供更適合學(xué)生發(fā)展、更符合社會需求的方法。

【關(guān)鍵詞】高職院校 英語教育 教學(xué)方法 創(chuàng)新性

【中圖分類號】H31 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）04-0117-02

創(chuàng)新是相對而言的，沒有固有狀態(tài)就沒有新狀態(tài)，教學(xué)方法亦然。對于創(chuàng)新方法的研究也是要從傳統(tǒng)的教學(xué)方法開始研究。

一、高職英語課堂教學(xué)方法的創(chuàng)新演變

對于我國高職英語教學(xué)而言，可謂是方法多種、模式多樣。經(jīng)過了眾多教師的口傳身教，許多方法受到廣泛的認(rèn)可，從而逐漸被課堂教學(xué)應(yīng)用，成為重要的教學(xué)方法。

1.教授法

教授法是我國英語教學(xué)的重要方法也是傳統(tǒng)教育教學(xué)不可或缺的重要方法，而且教授法在英語課堂教學(xué)中發(fā)揮著重要作用，不管是什么時期英語教學(xué)都不能缺少這種方法。傳統(tǒng)的教授法是一種形式和手段較為單一的教授方法。在學(xué)習(xí)的初期借助教學(xué)資源和資料為英語學(xué)習(xí)者開啟了學(xué)習(xí)之門，到那時也正為這樣簡單的形式和單一的教授方法，知識是教師強(qiáng)硬地灌輸給學(xué)生的，刻板僵硬，教師又缺少與學(xué)生的互動交流，也就很難引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有時甚至還會使學(xué)生產(chǎn)生厭惡的學(xué)習(xí)情緒。

2.討論法

討論法一般是學(xué)生有一定的知識基礎(chǔ)的情況下為了解決一些問題，在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行的，主要是以討論、研究、去偽存真的方式去獲取知識的方法。討論法是在講授法基礎(chǔ)上發(fā)展演變而成的一種較為靈活的方法。以討論的方式解決問題、獲取知識，更能提高學(xué)生的討論意識，激發(fā)了學(xué)生課堂參與積極性和主動性，同時培養(yǎng)了學(xué)生的獨(dú)立思考能力和解決問題的能力。討論法用于高職英語教學(xué)，為學(xué)生提供了更多的口語表達(dá)的機(jī)會，無論是英語表述還是漢語表述，只要勇于開口說出自己的見解和想法就為英語學(xué)習(xí)提供了更廣闊的發(fā)展空間。保證英語學(xué)習(xí)的成效。

討論法雖然優(yōu)點(diǎn)很多，相較于教授法的缺點(diǎn)都能很好的糾正，但是，學(xué)生的自主討論會在一個知識點(diǎn)上花費(fèi)更多的時間，而且像這樣的討論的時間通常都很長，這樣長時間的討論不僅花費(fèi)時間，而且不一定能達(dá)到到預(yù)期的效果。討論是由學(xué)生自主圍繞主題進(jìn)行的，因此，教師只是參與卻不起主要作用，容易偏離討論主題而且還不好掌控。因此，討論法并不是高職英語教學(xué)中最常用的方法。

3.講授法輔助以媒體

隨著多媒體教學(xué)工具的發(fā)展和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)時代的到來，人類迎來了教學(xué)與教學(xué)史上依靠技術(shù)發(fā)展的新的方法。講授法的弊端借助多媒體和互聯(lián)網(wǎng)等新型的輔助工具被掩蓋住。教師借助互聯(lián)網(wǎng)的海量資源和多樣化的教學(xué)內(nèi)容輔助以多媒體來掌控教學(xué)內(nèi)容。確保了教師講解的內(nèi)容足夠新鮮和別致能夠吸引學(xué)生，教師的教授也是可以與英文電影、音樂、電視節(jié)目等，將學(xué)生帶入到課堂，通過針對性的提問實(shí)現(xiàn)互動。

同時，也避免了學(xué)生對于良莠不齊的互聯(lián)網(wǎng)內(nèi)容無法掌控的互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)的弊端。教師在其中的主導(dǎo)作用更好的發(fā)揮，與此同時教師也會對知識講授，不失去傳統(tǒng)課堂的講授優(yōu)勢。

二、高職英語課堂教學(xué)方法創(chuàng)新發(fā)展的必然要求

“創(chuàng)新是一個民族進(jìn)步的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動力”。只有不斷的創(chuàng)新社會發(fā)展才會不斷地進(jìn)步，我們的生活也會因?yàn)閯?chuàng)新的步伐更加充實(shí)、豐富、多彩。對于任何一件事都不應(yīng)該停留在一個階段和一個水平，同樣停止或者是止步在一定意義上就是倒退和不發(fā)展。教學(xué)方法也是一樣，只有對著時代的步伐不斷發(fā)展，用發(fā)展的眼光去看待我們當(dāng)前取得的成就，才能不斷推進(jìn)其發(fā)展。目前高職英語教育在教學(xué)方法上已經(jīng)取得了一定的成績，已經(jīng)為我國的各行各業(yè)培養(yǎng)出了符合專業(yè)崗位的專業(yè)人才。但是我們卻不能止步不前，一味地停留在原有的教學(xué)方法之中。這既不符合時代的發(fā)展，也不符合高職英語教育與時俱進(jìn)的要求。英語教學(xué)方式是不斷發(fā)展常用常新的，教學(xué)手段必須不斷創(chuàng)新才能適應(yīng)英語教學(xué)實(shí)踐。

三、高職英語課堂教學(xué)方法的創(chuàng)新性的作用

1.吸引學(xué)生，激發(fā)興趣

高職英語教育應(yīng)該是使學(xué)生的英語學(xué)習(xí)與其專業(yè)掛鉤的英語教育，不是單一的語言教學(xué)本身，知識的專業(yè)性較高，學(xué)生學(xué)習(xí)起來枯燥無味，課堂方法常用常新，能夠做到局部老生常談，以個性化的設(shè)計(jì)吸引學(xué)生，提起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到事半功倍的作用。

2.促進(jìn)教師不斷調(diào)整自我

高職英語教育的教學(xué)狀況是英語專業(yè)教師在一定的時間內(nèi)固守成果，不會嘗試新的方法和不愿意真正融入學(xué)生當(dāng)中了解學(xué)生的想法。教學(xué)方法的創(chuàng)新性在不斷的刺激教師們的創(chuàng)新意識和自我調(diào)整修正的意識，指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐。

3.提高高職院校學(xué)生的專業(yè)水平

教師和學(xué)生同時提高的情況下，為我國培養(yǎng)出更多、更精、更好的高職專業(yè)學(xué)生，不斷促進(jìn)高職院校的教學(xué)水平，同時，也為高職院校帶來了更多更優(yōu)質(zhì)的學(xué)生，從而不斷促進(jìn)高職英語教育的發(fā)展。

總之，教學(xué)方法的創(chuàng)新性研究是提高高職英語教育教學(xué)水平的重要方式之一。作為高職院校教師這不僅是應(yīng)該完成的任務(wù)，更是值得每一個人不斷地思考、改進(jìn)、探究的重要內(nèi)容。實(shí)現(xiàn)改革、發(fā)展、最終完善現(xiàn)有的教學(xué)方法為學(xué)生營造出適宜他們發(fā)展的條件和環(huán)境提升他們的能力，為人才培養(yǎng)貢獻(xiàn)力量。

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[3]賈方.關(guān)于高職英語教學(xué)改革的思考[J].遼寧教育研究，2005，（1）.

作者簡介：

閆晶，哈爾濱職業(yè)技術(shù)學(xué)院，講師，碩士。

王永超，黑龍江財(cái)經(jīng)學(xué)院，講師，碩士。