落實小學語文教學中的“學”

胡月菊

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落實小學語文教學中的“學”

胡月菊

教學過程，關(guān)鍵在于學，學是教的起點，也是教的終點。長期以來，不少教師唯我獨尊，我教什么，學生就得學什么，這種以“教”為中心的教學模式，久而久之，就會讓學生成為學習的機器，沒有目標，缺少動力。我認為，我們在課堂教學中應該以學生的“學”為中心，每一個教學活動都從學生實際出發(fā)，讓學生在每一個環(huán)節(jié)都學得生動活潑，這樣就能更大限度地提高教學效果。

一、析學情

“圣賢施教，各因其材”，新課程標準要求教育要做到因人而異，只有了解了學生的個別差異，才能在教學中充分發(fā)揮學生的個性特長，更好地促進學生的成長。為此，在每一堂課之前，我們要認真研究學情，思考課如何上才更容易讓這個階段的學生接受，不同的學生在學習這節(jié)課時可能會遇到哪些困難與障礙。哪些學生接受得快，哪些學生會有獨到的理解，教師要心里有數(shù)，熟悉了學情，才能確定講解的方式、講解的深度、時間的分配等。小學語文課本中，很多的課文學生沒有經(jīng)歷過其中的人與事，尤其是一些國外的作品，沒有一定的知識儲備很難理解其中的內(nèi)容。如何讓學生能更好地理解，這是課前學情分析的重要一環(huán)，分析好學情，教學才不會盲目。

如在教學《牽牛星與織女星》（湘教版四年級上）一課時，學生沒有男耕女織的生活體驗，所以一時很難理解牛郎和織女為什么會生活在一起？他們?yōu)槭裁从址珠_？他們是怎樣變成星星的？了解了這些學情后，我們就會在教學中針對學生的理解能力，盡量對課文背景進行詳細的介紹，而不是直接講述課文，這樣才會更有利于學生理解課文。

二、探學法

“授人以魚，不如授人以漁?！毙抡n程改革強調(diào)“會學”比“學會”更重要，我們要不斷改善學生的學習方法，摒棄以往的接受性學習，死記硬背，機械訓練等，讓學生學得更快更好。語文學習應重在指導學生閱讀，讓思考、質(zhì)疑、分析、討論貫穿于始終，把學習的“金鑰匙”交給學生，學生在學習中才會理解得更透徹，學得更牢固。

如在教學《生命的藥方》（湘教版四年級上）一課時，我首先設(shè)計兩個問題，啟發(fā)學生學習：課文中哪兒談到了德諾要忍受怎樣的痛苦呢？聯(lián)系下文想一想，德諾患病后這種內(nèi)心的孤獨與痛苦還在課文哪些地方能看出來？接著讓學生勾畫出相關(guān)句子，并交流討論，然后讓學生自由讀課文，看看艾迪是如何給他快樂，給他友情，使他因為有艾迪而滿足的。勾畫求醫(yī)過程這部分里使自己感動的句子，在全班交流出示有關(guān)句子。通過這些學習活動讓學生自己去歸納去分析，這樣加深了對課文的理解，又激起了學生的同情心，愿意為伙伴獻出一份愛心。

三、定學案

學案是指教師依據(jù)學生的認知水平，知識經(jīng)驗，為指導學生進行主動的知識建構(gòu)而編制的學習方案，是教師用以幫助學生掌握教材內(nèi)容，溝通學與教的橋梁，也是培養(yǎng)學生自主學習和建構(gòu)知識能力的一種重要媒介。好的學案能有效指導學生的課前預習，也有利于指導教師的課堂授課，指導學生有效地聽講，并有利于指導學生自我反饋，學案教學是師生共建有效課堂教學的重要途徑。

如在《小巷人家》（湘教版四年級上）一課的教學中，我設(shè)計以下學案：

1.生字詞過關(guān)：指名認讀，聽寫生字詞。

2.細讀課文，思考：課文主要描寫了哪些景色？這些景色有什么特點？嘗試用文中的一個詞語概括景物的特點，作者是用什么方法把這個特點寫具體的？

3.品讀課文，理解課文內(nèi)容，小組交流：

（1）課文第一句話在文中起什么作用？第1自然段流露出作者怎樣的思想感情？

（2）你最喜歡作者描寫哪里的景物？

（3）作者描寫了庭院里的哪些景物？寫出了庭院的什么特點？

（4）小巷人家有哪些特有的詩情畫意“永遠令我依戀”？

（5）開頭和結(jié)尾有什么作用？

這個學案雖然簡單，但在教學中都不是把現(xiàn)成的知識捧給學生，而是讓學生積極主動去思考，去探知，培養(yǎng)和鍛煉學生的思維品質(zhì)，充分突出了學生的主體作用。引導學生學會帶著問題去自主學習、探究學習、合作學習，是教育培養(yǎng)學生學會學習的良好途徑。

四、鞏學業(yè)

小學生對學習的知識遺忘得快，如何有效地鞏固所學知識是語文教學中的一個重要課題。及時鞏固學業(yè)，不僅能及時檢查當天聽講的效果，也可以不斷提高學生記憶力，還能幫助學生養(yǎng)成善于動腦思考的習慣。怎樣才能鞏固好學生的學業(yè)呢？我認為，課后應要求學生回顧教材，回憶時想不起來、記不清楚、印象模糊的部分多花點時間再看看；整理筆記，筆記本除了要用來做好上課的記錄外，還應當在平時不斷地“加工”，要不斷地增補發(fā)現(xiàn)的問題或體會，記述自己悟出來的重要體會，把筆記本變成在復習時真正有用的寶貴資料；多看參考書，參考書是輔助學習的好幫手，很多老師在課堂中沒講到的地方，別人的很多學習經(jīng)驗都可以在參考書中學到；通過這些方式鞏固學業(yè)，學到的知識才會得以升華。如在教學《美麗的興凱湖》（湘教版四年級上）一課時，我要求學生課后要能說課文是怎樣抓住興凱湖的特點進行描寫的，搜集一些與湖泊有關(guān)的詩句，看看它們描寫的重點在哪兒？這些鞏固知識的方法，更有利于加深學生對教材的理解，又培養(yǎng)了他們的學習能力。

（作者單位：宜章縣進修學校附?。?/p>